生物學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考

李慶波

摘 要： 2010年學(xué)業(yè)水平資格考試的政策變動(dòng)，使學(xué)生拿A得分變得相對(duì)容易一些，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在順利通過資格考試的同時(shí)，盡量多拿A就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞： 小高考 復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)方法

2010年，我省將“對(duì)第一次參加必修科目和選修科目測試，六門科目成績均達(dá)到A級(jí)且技術(shù)科目測試合格的考生，在畫線前加10分計(jì)入統(tǒng)考成績”的規(guī)定調(diào)整為：“對(duì)第一次參加必修科目測試且技術(shù)科目測試合格的考生，每1門必修科目成績達(dá)到A級(jí)，在畫線前加1分計(jì)入統(tǒng)考成績；如4門必修科目成績均達(dá)到A級(jí)，在畫線前獎(jiǎng)勵(lì)1分，即加5分計(jì)入統(tǒng)考成績?！边@一政策的調(diào)整，讓很大一部分學(xué)生看到了能拿到1分甚至幾分的希望，各個(gè)學(xué)校為此調(diào)整了師資力量，增加課時(shí)量，千方百計(jì)地讓學(xué)生多拿A，我就結(jié)合本校的實(shí)際，談?wù)剬?duì)生物復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議。

一、吃透考試大綱，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

測試范圍：必修1“分子與細(xì)胞”、必修2“遺傳與進(jìn)化”和“必修3“穩(wěn)態(tài)和環(huán)境”共三個(gè)必修模塊；試卷結(jié)構(gòu)，題型比例：試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。占分值分別為7：3，試卷難度比例：由容易題、中等難度題、較難題組成，占分比例約為7：2：1；內(nèi)容比例：必修1占分約為30%，必修2占分約為30%，必修3占分約為30%，實(shí)驗(yàn)占分約為10%。測試方式和時(shí)間：閉卷筆試，測試時(shí)間為75分鐘，滿分100分?？键c(diǎn)分布：共150個(gè)考點(diǎn)。其中A級(jí)要求：64個(gè)，B級(jí)要求：78個(gè)，C級(jí)要求：8個(gè)。

根據(jù)復(fù)習(xí)的總時(shí)間，按照江蘇省學(xué)業(yè)水平測試說明的要求，按照“分子與細(xì)胞”、“遺傳與進(jìn)化”和“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個(gè)模塊十七個(gè)部分和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個(gè)部分約2—3課時(shí)。復(fù)習(xí)期間進(jìn)行三次模擬考試。

二、找準(zhǔn)目標(biāo)，理性面對(duì)

首先在心理狀態(tài)上要擺正位置。從實(shí)際出發(fā)明確目標(biāo)：我們在保C的基礎(chǔ)上，力爭得到更多A。對(duì)本來基礎(chǔ)知識(shí)不是很好的學(xué)生，要求不能過高，不要施壓，一定要他們“跳一跳，摘得到”，不然就會(huì)適得其反。其次在知識(shí)要求上要找準(zhǔn)。這次考試的難度是7：2：1，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了試題的基礎(chǔ)性。其中的10%是選拔A的考生，試題主要是來自應(yīng)用部分。這部分要想在短時(shí)間內(nèi)全部理解并掌握應(yīng)用是很難的，這就要根據(jù)自身實(shí)際大膽割舍。特別是于保C爭B的考生，在復(fù)習(xí)時(shí)切勿把知識(shí)點(diǎn)挖深，題目選得很難。例如光合作用和呼吸作用的有關(guān)計(jì)算題，遺傳規(guī)律中的相關(guān)計(jì)算等就要果斷篩選。推薦用好教材后面的基礎(chǔ)習(xí)題，力爭全面掌握。

三、巧用教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固雙基。

一方面考試說明中明確基本題占70%，而且近兩年學(xué)業(yè)水平考試和高考中大部分選擇題與部分的非選擇題都與課本的知識(shí)點(diǎn)扣得很緊，另一方面由于考點(diǎn)內(nèi)容多、能力要求高、聯(lián)系實(shí)際廣，抓好基礎(chǔ)，至關(guān)重要，因此要重視對(duì)各模塊基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.歸納整理，形成網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)生命活動(dòng)的連續(xù)變化過程和知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使各模塊的知識(shí)點(diǎn)牢牢刻在大腦溝回里，從而形成完整的認(rèn)識(shí)和記憶體系。我們采取由點(diǎn)到面，由局部到整體，由微觀到宏觀，最后匯總整個(gè)模塊。概念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現(xiàn)的新題型，在復(fù)習(xí)時(shí)可將人教課后練習(xí)中的概念圖讓學(xué)生填寫。

3.注重探究，聯(lián)系實(shí)際。

本次課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究性學(xué)習(xí)。探究實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，要求學(xué)生具備作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對(duì)照、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，最關(guān)鍵的是能預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析等能力?？季V考察的有（黑體實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析為C級(jí)要求）：

1.檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

2.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原

3.探究影響酶活性素

4.葉綠體中色素的提取和分離

5.探究酵母菌的呼吸方式

6.調(diào)查人群中的遺傳病

7.植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用

8.培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化

9.制作生態(tài)瓶或生態(tài)缸

通過高中生物學(xué)習(xí)，記住一些原理結(jié)論和事實(shí)并不是根本的目的，能用生物學(xué)的原理分析、解釋一些現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活現(xiàn)象，理解科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，并對(duì)特定條件下的事物發(fā)展趨勢作出一定的預(yù)測、判斷或假設(shè)更重要。

例如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用、呼吸作用在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用、酵母菌的呼吸方式、遺傳的分離定律和自由組合定律、生物的變異及其在育種上的應(yīng)用、人類的遺傳病的調(diào)查及分析、生長素類似物的應(yīng)用、動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起疾病等、艾滋病的機(jī)理、對(duì)于有害動(dòng)物的防治、野生生物資源的保護(hù)和利用，人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響、生物多樣性的保護(hù)，等等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些基本知識(shí)體系揭示問題的實(shí)質(zhì)，解決實(shí)際問題。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力。

生物學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容范圍是有限的，但是考查這些知識(shí)的題目卻在題海中，如何使練習(xí)有針對(duì)性？最重要的是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決生物學(xué)問題的方法。同時(shí)，適當(dāng)記憶是準(zhǔn)確再現(xiàn)知識(shí)、正確描述問題的必要條件。對(duì)照水平測試考試說明的知識(shí)點(diǎn)和測試點(diǎn)，系統(tǒng)地完成各章節(jié)、各單元的練習(xí)，在全面復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，選擇1-2份綜合練習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使復(fù)習(xí)過程井然有序。如可參考如下思路：

第一階段：時(shí)間6周，內(nèi)容基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；目標(biāo)是對(duì)考試范圍的基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，能力以理解和記憶為主；方式以自主學(xué)習(xí)完成考點(diǎn)知識(shí)的填空，教師強(qiáng)化考點(diǎn)精講為主，練習(xí)為輔。

第二階段：時(shí)間2周，內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)，目標(biāo)是對(duì)各單元有聯(lián)系的知識(shí)加以綜合，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)部分知識(shí)綜合運(yùn)用的能力；方式是通過訓(xùn)練及師生共同查對(duì)相結(jié)合，盡量不留死角。

第三階段：時(shí)間1～2周，內(nèi)容應(yīng)試訓(xùn)練；目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在考試各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)；方式是模擬考。

在復(fù)習(xí)中，要對(duì)各種題型進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。不僅關(guān)注70%的單選題，30%的主觀題也不能忽視。主觀題型有填空、識(shí)圖、分析、實(shí)驗(yàn)等，在復(fù)習(xí)時(shí)都要一一訓(xùn)練。

例如識(shí)圖題可能包括圖像題、圖解題、表格題、圖表綜合題等類型。生物圖表信息題在創(chuàng)新情境的基礎(chǔ)上還起到考查能力的作用。

總之，在學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)中老師一方面幫助學(xué)生盡快熟悉教科書的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)進(jìn)行歸納整理。另一方面精選一些過關(guān)題讓學(xué)生及時(shí)鞏固，但要注意不要做過難的試題，更不要把時(shí)間花在考試說明中已經(jīng)明確不作要求的知識(shí)上。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈皖秀.2009年高中生物學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)策略.

[2]龐彪.淺談2009屆高中生物學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)策略.