農(nóng)村的幼兒教育淺議

摘 要：隨著幼兒園規(guī)模的發(fā)展壯大，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，解決農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問題成為現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)容。本文根據(jù)我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；對策

一、 我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)設(shè)備不健全農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后

農(nóng)村幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不健全等問題，不能為幼兒提供相應(yīng)的運(yùn)動場所，甚至有的鄉(xiāng)村幼兒園所有幼兒在一個教室中聽課，教學(xué)效果可想而知。同時(shí)，處于幼兒期階段的幼兒需要通過直接感知、動手操作、親身體驗(yàn)的方式了解教師的教學(xué)內(nèi)容，但是幼兒園卻沒有相應(yīng)的設(shè)備，導(dǎo)致教師不能有效開展教學(xué)活動。針對這種情況，幼兒園應(yīng)該加大對幼兒園設(shè)備的資金投入，不斷完善幼兒園的有關(guān)設(shè)備，為幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二） 教育模式陳舊，缺乏創(chuàng)新

許多農(nóng)村的幼兒園的教育模式單調(diào)，教學(xué)方式呆板，對幼兒園小、中、大班的幼兒實(shí)施相同的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際的一日活動缺乏靈活性，沒有將教育很好地融入一日生活中，不能體現(xiàn)動靜結(jié)合，這些限制了幼兒的自由發(fā)展和學(xué)習(xí)活動能力，影響對幼兒的綜合教育。

（三） 存在幼兒園教育小學(xué)化

鄉(xiāng)村幼兒園的教育觀被裹挾，在實(shí)際教學(xué)中，教師受當(dāng)下不良教育思潮的影響也在慢慢實(shí)施小學(xué)教育，讓學(xué)前教育小學(xué)化堂而皇之地成了現(xiàn)實(shí)。究其原因還是受家長的影響，好多家長紛紛要求幼兒園開設(shè)小學(xué)課程，如果不開設(shè)，大有不讓孩子上幼兒園或者轉(zhuǎn)園的舉動。無論教師如何解釋，家長就是不聽，甚至拿出一些其他地方的例子做說明，這些例子中多為被媒體吹捧的較好的幼兒園，而且當(dāng)做先進(jìn)典型在推廣。幼兒園和教師迫于家長的壓力不得已而為之。這種被家長不良教育觀裹挾后不得已做法，也是違背了教育規(guī)律，這種外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行的做法讓教師失去了自我的價(jià)值判斷，讓教師失去教育的權(quán)利與自由。

二、 我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展對策

（一） 加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，完善幼兒園的教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村幼兒園存在的普遍問題就是教學(xué)設(shè)備不健全，教師不能依靠教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，這樣就會導(dǎo)致教師的教學(xué)水平大大降低，幼兒不能積極參與。解決幼兒園的教學(xué)設(shè)備問題需要政府和幼兒園雙方共同努力。首先，政府應(yīng)該加大對幼兒園的資金投入，完善農(nóng)村幼兒園的補(bǔ)貼機(jī)制，這樣就會有效避免幼兒園出現(xiàn)由于缺少資金而不能置辦相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的問題，從而保證幼兒園的教學(xué)順利實(shí)施。其次，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該申請政府補(bǔ)貼用于幼兒園的建設(shè)，同時(shí)在申請補(bǔ)貼之后確定?？顚Ｓ弥贫?，將這些錢用于幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，避免出現(xiàn)幼兒園挪用政府資金補(bǔ)貼導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施仍然十分落后的問題。幼兒園和政府通力合作能夠有效提高幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 完善培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教育教學(xué)水平

幼兒園完善有關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是幼兒園在教師入職之前就要對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，這樣不僅能夠讓教師掌握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，還能讓教師對幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r有所了解，最重要的是在入職之前對教師進(jìn)行培訓(xùn)能夠讓教師掌握一定的教育教學(xué)方法，在教學(xué)的時(shí)候能夠有效運(yùn)用。

二是幼兒園應(yīng)該經(jīng)常組織教師參加定期培訓(xùn)，如可以將每周四定為教師的定期培訓(xùn)日，召集所有教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法；同時(shí)，教師可以將自己的教學(xué)心得進(jìn)行交流。這樣的培訓(xùn)方法能夠有效提高教師的教學(xué)能力，還能讓教師在交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并在工作過程中及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，從而提高教師的教育教學(xué)水平。

（三） 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

幼兒園教師在教學(xué)的時(shí)候存在的普遍問題就是沒有按照幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)展開教學(xué)，只是從應(yīng)試教育的角度教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒園逐漸演變成幼兒上小學(xué)之前的“小小學(xué)”，這樣的狀況不利于開發(fā)幼兒的智力和潛能。針對這樣的情況，幼兒園應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的授課模式，讓幼兒在游戲過程中了解知識，在游戲過程中提高自身的能力，促進(jìn)幼兒的體智德美全面發(fā)展，同時(shí)這樣的教學(xué)方法也滿足了幼兒的情感需要。幼兒園教師在教學(xué)過程中實(shí)施游戲教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（四） 根據(jù)幼兒興趣和生活創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境

興趣是最好的老師，在對幼兒一日活動的教學(xué)教育過程中，要根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，幼兒是游戲活動的主人，活動的設(shè)置應(yīng)該從幼兒興趣和特點(diǎn)出發(fā)，教導(dǎo)幼兒容易理解和接受的內(nèi)容。農(nóng)村幼兒沒有城市幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在選擇活動的內(nèi)容時(shí)，要從農(nóng)村幼兒的具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活環(huán)境和對當(dāng)?shù)貙?shí)際事物的喜愛趨向，設(shè)計(jì)具有農(nóng)村教育特點(diǎn)的活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)。例如，在活動主題范圍內(nèi)可以設(shè)置“田園樂園”的主題環(huán)境，使農(nóng)村幼兒田地里的播種、收獲更加理解。

（五） 制定切實(shí)可行的措施，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化

社會要加大管理力度，提高幼兒教育的正確認(rèn)識，面對當(dāng)前學(xué)前教育小學(xué)化的嚴(yán)重傾向，社會要集合力量進(jìn)行宣傳報(bào)道，讓全社會形成正確的幼兒教育觀，明確幼兒辦學(xué)意義和宗旨；轉(zhuǎn)變家長學(xué)前教育的觀念，嚴(yán)格按照國家幼教法規(guī)施教，要解決小學(xué)化傾向，家長這一關(guān)非常重要。由于社會競爭的激烈以及用人單位考核標(biāo)準(zhǔn)還是以分?jǐn)?shù)論英雄的情況下，家長對孩子進(jìn)行教育是一種必然的需求，都想讓孩子盡早學(xué)到更多的知識，這樣就無形助長了學(xué)前教育小學(xué)化的傾向。在社會監(jiān)督下辦園單位也要利用家園互動的形式，對國家幼兒教育的政策進(jìn)行宣傳和講解，真正認(rèn)識幼兒教學(xué)的意義和特點(diǎn)，樹立正確的幼兒教育觀；規(guī)范教師的教學(xué)行為 要認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，而不是成才教育。

三、 結(jié)語

幼兒園可以通過加大對教學(xué)設(shè)備的資金投入，完善幼兒園的教學(xué)設(shè)備，完善培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變幼兒園教師的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展等方式完善幼兒園的幼兒教育，為幼兒營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

閆潔紅，山西省陽泉市，山西省陽泉市盂縣牛村鎮(zhèn)牛村聯(lián)校。