初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合探究

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，初中生的英語閱讀與寫作被學(xué)校越來越重視，將英語閱讀與寫作教學(xué)有效地結(jié)合起來，不僅可以提高初中生的英語閱讀能力，而且還可以增強他們的寫作技巧。從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。下面我們就來探究一下關(guān)于初中英語閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的策略，以實現(xiàn)全面促進初中生英語水平提高的作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；寫作教學(xué)；有效結(jié)合；措施

新課改的提出，對于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有了新的要求，不僅要求學(xué)生擁有良好的閱讀能力，還需要學(xué)生要有良好的英語寫作能力。為了提高學(xué)生在這兩方面的綜合發(fā)展，教育學(xué)者靈活地將英語閱讀與寫作教學(xué)進行有效的結(jié)合，從而實現(xiàn)初中學(xué)生在英語閱讀與寫作方面雙重發(fā)展的能力。下面我們就從本文出發(fā)談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中存在的問題，并找到有效的解決措施。

一、 初中英語閱讀與寫作教學(xué)存在的問題

（一） 初中生普遍存在英語寫作能力低下的問題

在初中階段的英語教學(xué)中，老師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，多是比較重視學(xué)生的英語應(yīng)試能力的發(fā)展，比如學(xué)生對于英語的聽、說、讀、寫能力。而對于初中生的英語寫作缺少專門系統(tǒng)性的教學(xué)，這就使得不少學(xué)生在英語寫作方面存在較多的問題。英語教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生對于寫作的技巧以及寫作的方法缺少一定的了解，因此，不少學(xué)生的英語寫作對于文章沒有很深的見解，即使對文章有深刻的見解卻不能用英語的形式表達出來。初中生這樣的英語寫作水平嚴重阻礙了他們綜合水平的發(fā)展。

（二） 初中生普遍存在英語閱讀面狹窄的問題

現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，老師多是以課堂上的書本為主，而學(xué)生閱讀英語的材料也主要以課本為主，這樣就造成學(xué)生的英語閱讀面較為狹窄。在學(xué)生掌握的單詞量不足的情況下，很難寫出優(yōu)秀的英語文章。此外。英語閱讀面狹窄的問題也會制約學(xué)生思維能力的拓展，不利于學(xué)生寫作素材的積累。

（三） 初中生自主學(xué)習(xí)的意識較差

初中生英語閱讀能力的提高需要依靠學(xué)生在平常積累一定的英語閱讀知識。但是在目前的英語教育中，不少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識低下，這與傳統(tǒng)教育方式有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的英語教育方式，多是以老師作為教學(xué)的中心，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。學(xué)生在課堂上只是將老師將的知識點機械的記錄下來，而真正將其記在心上的知識卻很少。因此，這就造成學(xué)生在寫作的時候?qū)τ趩卧~以及語法不能正確的使用。

（四） 學(xué)生對于英語的主觀題目解題能力不足

造成學(xué)生主觀題目解題能力較差的原因是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育引起的。在先的教育中對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的評價，往往根據(jù)試卷上的成績作為評價指標。因此，不少學(xué)校會讓學(xué)生做大量的模擬試卷，但是學(xué)生在做題的過程中對于客觀題的掌握能力較好，而對于英語主觀題的解題缺少一定的思路。主觀題解題能力低下的問題也影響到了初中生英語閱讀與寫作能力的發(fā)展。

二、 初中英語閱讀與寫作結(jié)合的關(guān)鍵

初中學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展，老師可以在語言輸入的階段為學(xué)生制定具體的閱讀訓(xùn)練措施，指導(dǎo)學(xué)生在掌握大量的單詞的基礎(chǔ)上，在進行寫作會實現(xiàn)較為理想的效果。此外，在閱讀難度適中的文章時，按照大綱的要求學(xué)生必須要順利的掌握，在基本的閱讀通過之后，在對文章的中心思想進行重點的把握，這對于培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力有著重要的作用。這樣能力的發(fā)展可以為英語寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、 初中英語閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的措施

（一） 更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

更新英語教學(xué)的模式可以將閱讀與寫作有效的結(jié)合在一起。比如在傳統(tǒng)的教學(xué)中以老師為主體的教學(xué)模式要得到徹底的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。在教學(xué)的過程中，老師要注意多聽聽學(xué)生的想法，比如采用游戲性的教學(xué)模式可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，此外老師可以根據(jù)學(xué)生的特點制定具體的教學(xué)計劃，這樣的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 教學(xué)內(nèi)容多樣化

教師需要根據(jù)閱讀內(nèi)容，制定寫作計劃，在閱讀過程中，教師可以設(shè)計翻譯關(guān)鍵詞的環(huán)節(jié)，比如在學(xué)習(xí)英語八年級上冊Unit 3 Topic2 SectionB時，教師可以通過音樂類型的介紹，使學(xué)生掌握詞匯sweet、everyday、simple，理解詞匯jazz、classical、folk；了解音樂的分類；學(xué)會用“Its great！ I love it！ Its not my favorite， but I dont mind it. I hate this kind of music.”等句子表達自己的情感，提高相關(guān)英語閱讀和寫作能力。

（三） 合理安排教學(xué)計劃

在教學(xué)計劃制定與安排時，要針對教學(xué)內(nèi)容進行課前試驗，注重閱讀在學(xué)習(xí)中的比重，確定周密教學(xué)計劃，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進行充分訓(xùn)練，根據(jù)英語教材的內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力，教師在課堂把握教學(xué)節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，主動接受英語知識。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中生英語成績的全面提高需要采取一定的方式方法，將學(xué)生的英語閱讀與寫作教學(xué)進行有效的結(jié)合，可以提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，并且在有效地提高學(xué)生的閱讀技巧的時候，還可以增強學(xué)生的寫作能力，這樣的教學(xué)模式可以將課堂上的學(xué)習(xí)效率有效地提高，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]潘芳英.初中英語有效閱讀教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)策略探究[J].英語教師，2016（02）：86-87，104.

作者簡介：

蔣桂蘭，云南省保山市，云南省保山市實驗中學(xué)。