關(guān)于社會實踐與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系的考察

【摘 要】 文章以西安科技大學(xué)赴蘇州-南京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團為例，論述了大學(xué)暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的促進作用，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念存在的問題，探索提高大學(xué)生社會實踐實效性的對策：大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；樹立就業(yè)大格局觀念；加強校企合作，更新教學(xué)知識；增強“三下鄉(xiāng)”實踐團隊建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 社會實踐；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

習(xí)近平總書記指出：創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是組織廣大青年學(xué)生推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效載體。

為引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，以青春建功的實際行動，迎接黨的十九大勝利召開，西安科技大學(xué)團委組織開展了2017年大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。

一、實踐團概況

管理學(xué)院響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，結(jié)合學(xué)院就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，組建了赴蘇州南京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團。實踐團在一周時間內(nèi)走訪了1所大學(xué)，6家用人單位，2家人才市場，與兩家單位簽訂就業(yè)實習(xí)基地。

本次社會實踐圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，深入高校、政府部門、企業(yè)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的最新形勢，把握企業(yè)用人需求，通過座談、參觀、觀摩等，實踐團對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作有了更清楚地認識，開闊了學(xué)生的視野，明晰了方向，促進學(xué)生的成長成才，推進了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作。

二、社會實踐對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的促進

本次社會實踐對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作的促進作用，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1、明晰未來的職業(yè)發(fā)展方向

走訪之前，實踐團成員中很多人對未來的職業(yè)生涯發(fā)展道路感到迷茫，不知道企業(yè)究竟需要什么樣的人才，總想著畢業(yè)后直接走上管理崗位。通過對6家企業(yè)的走訪，同學(xué)們了解了各自未來職業(yè)發(fā)展通道，明晰了未來的職業(yè)發(fā)展目標。

2、掌握創(chuàng)新的真諦

為了解長三角地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，學(xué)習(xí)新理念、新思路，實踐團與蘇州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心黃文軍教授開展座談交流。黃老師指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是致力于培養(yǎng)人從完整的人到行業(yè)精英，我們應(yīng)致力于讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們了解了蘇州大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面的先進經(jīng)驗和做法，如軟技能書院。書院的培訓(xùn)人員均為學(xué)校聘請企業(yè)的高管，而參與的同學(xué)可以從培訓(xùn)的32種軟技能中選擇自己所需要加強掌握的技能。

3、掌握企業(yè)選人、用人標準

在走訪南京雨潤集團和蘇州鏈家地產(chǎn)公司時，實踐團成員對企業(yè)的選人、用人程序和標準有了更清楚的認識。作為中國五百強的南京雨潤集團堅持所有新員工入職后到生產(chǎn)一線一起工作一段時間，每天八小時的基層工作時間和車間工人、管理層領(lǐng)導(dǎo)雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)讓他們可以很好地觀察總結(jié)。公司雖然遵循業(yè)績第一的原則，但在深入實踐、品德一票否決制和崗變薪變的激勵手段下，培養(yǎng)出了一大批腳踏實地、深入基層、全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。實踐團在蘇州、南京走訪時，發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)的高管都非常年輕，而這在西北地區(qū)是比較少見的。我們了解到許多東南沿海地區(qū)的大公司都要求員工踏實肯干，有著努力奮斗的精神面貌，憑個人能力擇優(yōu)上崗，公司從不以年齡資歷論高低，員工入職后的發(fā)展全靠個人的努力和工作成果，這樣的競爭機制下帶給了企業(yè)年輕血液和活力，也提高了各部門的辦事能力，同時也給那些敢闖敢拼的年輕人帶來了發(fā)展和進步的機會，吸引了同學(xué)們往江蘇等東南沿海發(fā)展。

4、了解就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

實踐團走訪了蘇州工業(yè)園區(qū)人才中心和蘇州市人才交流中心，了解到蘇州工業(yè)園區(qū)作為全國GDP排名第二的工業(yè)園區(qū)，對優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀人才有較為優(yōu)厚的引進政策。全面了解了蘇州及周邊地區(qū)的就業(yè)形勢和人才需求類。所見所聞促使實踐團成員及時轉(zhuǎn)變必須“本地就業(yè)”和“對口就業(yè)”等不合時宜的錯誤就業(yè)觀念，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、社會實踐發(fā)現(xiàn)的問題及分析

1、學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作理解片面

大部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的理解依舊停留在創(chuàng)業(yè)開公司的層面，對創(chuàng)新理解不全面。就業(yè)觀念根深蒂固，創(chuàng)業(yè)觀念落后。受傳統(tǒng)思維的影響，大多數(shù)畢業(yè)后直接就業(yè)的想法根深蒂固。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的存在，使大多數(shù)畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畏懼，因而，需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是創(chuàng)新觀念的教育。

2、學(xué)生就業(yè)視野狹窄

實踐過程中，實踐團成員所關(guān)心的用人單位，大多仍停留在與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和相應(yīng)崗位。就業(yè)對口觀念根深蒂固。學(xué)什么專業(yè)，就什么業(yè)，是大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)想法。就業(yè)對口觀念根深蒂固，但實際情況是大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)對口率較低，因而需要開展大就業(yè)觀念教育。

3、所學(xué)知識不及社會需求

通過對企業(yè)的參觀，實踐團成員普遍感覺到所學(xué)知識，與企業(yè)最新需求差距較大。企業(yè)對求職者的知識更新?lián)Q代要求較高，而學(xué)生在校所學(xué)知識大多落后于企業(yè)需求，導(dǎo)致招聘時用人單位招聘不到所需畢業(yè)生的現(xiàn)象。教學(xué)知識更新速度慢。日常教學(xué)過程中，教師主動更新教學(xué)知識的少且慢。教師缺乏對企業(yè)所需知識的了解，主動更新的意愿不強烈，造成學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需脫節(jié)。

四、提高大學(xué)生社會實踐實效性的對策

1、大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

各高校在做好各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)項目培育孵化的基礎(chǔ)上，依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，通過開設(shè)創(chuàng)新類選秀課程和社會實踐活動，使創(chuàng)新觀念深入廣大青年學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維，孵化培育創(chuàng)新項目，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正落地生根。

2、樹立就業(yè)大格局觀念

研究顯示，“就業(yè)對口觀念”嚴重制約著大學(xué)生的就業(yè)工作，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的現(xiàn)象。各高校要在大類招生背景下，進行大格局就業(yè)觀念教育，開闊學(xué)生就業(yè)視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多學(xué)科背景知識，掌握跨學(xué)科和行業(yè)的就業(yè)技能。

3、加強校企合作，更新教學(xué)知識

各高校要結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特色，主動積極與校外企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，促進企業(yè)高管和學(xué)校教師雙向互動，使教師和學(xué)生掌握企業(yè)的用人標準和急需知識。學(xué)校要建立科學(xué)規(guī)范的激勵機制，促使教師根據(jù)企業(yè)所需，主動且及時地更新教學(xué)知識，學(xué)生也能通過實習(xí)，提高相應(yīng)就業(yè)技能。

4、增強“三下鄉(xiāng)”實踐團隊建設(shè)

各高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐要注重把創(chuàng)新思維和社會實踐相結(jié)合，社會實踐項目與教師科研項目相結(jié)合、與社會發(fā)展主題相結(jié)合、與大學(xué)生專業(yè)實習(xí)相結(jié)合、與社會公益項目相結(jié)合、與青馬工程等項目相結(jié)合。鼓勵社會實踐隊跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)聯(lián)合組隊，以實踐為平臺，搭建起同學(xué)之間、師生之間、學(xué)校和社會之間溝通和交流的橋梁。各高校要做好實踐團隊前期準備工作的指導(dǎo)，選好配強帶隊老師，在項目組織實施方面給予指導(dǎo)、監(jiān)督，做好實踐團隊后期的考核和評優(yōu)工作，激發(fā)實踐團隊工作積極性。

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【作者簡介】

上官萬成（1985.2-）男，河南澠池人，西安科技大學(xué)講師，研究方向：高校學(xué)生教育管理.endprint