小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)之我見

李迎清

摘 要?小學(xué)階段是人生中一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段是素質(zhì)啟蒙的階段，有了一個(gè)良好的素質(zhì)，才能為以后的人生道路奠定基礎(chǔ)。小學(xué)課程中數(shù)學(xué)是很重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)可以提升自己的邏輯能力和培養(yǎng)思維能力。在學(xué)習(xí)中，只有掌握了合理的學(xué)習(xí)手段，有正確的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中更快的理解知識(shí)，掌握知識(shí)。小學(xué)階段僅僅局限于簡(jiǎn)單的加減乘除的運(yùn)算，成績(jī)好壞不宜凸顯，等到了以后更高階段的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力就有很大差異，所以我們?yōu)榱吮苊膺@樣的差距，在小學(xué)階段就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0020-01

小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，所以老師的教學(xué)水平高低直接影響著學(xué)生的計(jì)算能力的好壞。作為一名老師，老師的教學(xué)手段應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，及時(shí)做出教學(xué)手段的改變，在教學(xué)中合理運(yùn)用策略，著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)不單單是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)，還是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)過渡階段，若過渡的成功，以后初中，乃至高中的數(shù)學(xué)水平都會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，反之，則會(huì)受到很大影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算目前存在的問題

（一）審題主觀臆斷，做題馬虎

小學(xué)時(shí)期多數(shù)學(xué)生的理解能力還不是很好，面對(duì)問題的感知度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加上部分的小學(xué)教材在編輯上表述不清楚的地方較多，所以導(dǎo)致了在小學(xué)教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候讀不清楚題目，一部分學(xué)生在計(jì)算中按照題目給出的順序直接運(yùn)算，不去考慮運(yùn)算法則，先去算加減，后去算乘除，結(jié)果就導(dǎo)致出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤;還有一部分學(xué)生不知道題目重點(diǎn)要求什么，直接主觀臆斷，再有時(shí)常粗心馬虎看錯(cuò)，所以很多題目還沒看清楚就已經(jīng)寫錯(cuò)了。小學(xué)的數(shù)學(xué)教材和初高中的數(shù)學(xué)教材在編寫的角度和方向上有很大的不同。小學(xué)數(shù)學(xué)偏向于基礎(chǔ)的運(yùn)算和理解，而初高中階段則重在更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，但是，對(duì)運(yùn)算法則的掌握程度則遠(yuǎn)不如小學(xué)階段。

（二）對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解有偏差

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)檎n堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，而且小學(xué)生的理解能力較弱，所以會(huì)使得教學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)度變的緩慢，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。運(yùn)到這種情況的時(shí)候，很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)眼高手低的情況，他們自我感覺良好，覺得自己學(xué)到了很多知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)卻遠(yuǎn)沒有他們理想中學(xué)到的多，所以很多學(xué)生再數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所理解的東西少之又少，導(dǎo)致了他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)負(fù)遷移的情況。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣是孩子最好的老師，尤其是在小學(xué)階段，所以說，老師在數(shù)學(xué)課堂上時(shí)，要先對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)歸納，了解所講的知識(shí)點(diǎn)，從中找出一些有趣的內(nèi)容，在講課時(shí)去與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣。

例如：在進(jìn)行“125-53=？”時(shí)，老師可以通過舉例子的方法，說：“爸爸有125元錢，去超市買了很多東西花了53元，還剩多少元？”在計(jì)算過程中結(jié)合一些生活小常識(shí)或是學(xué)生所喜歡的卡通人物形象進(jìn)行問題構(gòu)建，只有學(xué)生提起數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，才能提高其數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，擁有一個(gè)好的計(jì)算習(xí)慣會(huì)很大程度上提升他們的計(jì)算正確率，而且在精神層面上也培養(yǎng)了學(xué)生腳踏實(shí)地的精神。在進(jìn)行一些復(fù)雜的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生自己不能想先算哪部分就算哪部分，而是要嚴(yán)格的按照加減乘除的四則運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算過程中不要急躁，不能急于求出答案，而是應(yīng)該沉穩(wěn)冷靜，一步一步的去進(jìn)行運(yùn)算，從而求得正解。課前，老師也要布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中就要運(yùn)用正確的計(jì)算順序計(jì)算;課上，老師要盡量避免直接寫出計(jì)算結(jié)果，要按照計(jì)算順序?yàn)閷W(xué)生一步步在黑板展示計(jì)算過程，給學(xué)生做好榜樣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)計(jì)算的題目往往比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生的計(jì)算時(shí)間卻各有不同，其原因就在于部分學(xué)生可以通過口算快速得出一些簡(jiǎn)單題目的結(jié)果，避免了在稿紙上一步一步的書寫，計(jì)算，浪費(fèi)時(shí)間。所以從這方面可以看出口算的重要性，老師也應(yīng)該在課堂上進(jìn)行一些口算培養(yǎng)，幫助學(xué)生總體提升運(yùn)算速度，老師可以在課前，或者每堂課的結(jié)尾部分，抽出幾分鐘的時(shí)間，抽取一些學(xué)生，自主出一些題目，來進(jìn)行口算培養(yǎng)，這樣不光可以做到活躍課堂的氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，可以幫助他們提升做題速度，提高正確率。

三、結(jié)束語

所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不光要提升學(xué)生計(jì)算的能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的提升與發(fā)展，不光在于學(xué)生計(jì)算方法和計(jì)算習(xí)慣，還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極性，但關(guān)鍵之處在于教師的細(xì)心培養(yǎng)。小學(xué)中，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)一定要有明確的目標(biāo)，要有合理科學(xué)的訓(xùn)練方法，小學(xué)階段不同于初高中，在數(shù)學(xué)教育上絕不能落下一個(gè)學(xué)生，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。只要方法正確，持之以恒的訓(xùn)練下去，他們的數(shù)學(xué)水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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