多媒體讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加精彩

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體被應(yīng)用在了各行各業(yè)中且發(fā)揮了重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課作為小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)課程的開(kāi)端是十分重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合多媒體信息技術(shù)不但可以讓學(xué)生們更直觀的感受和接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，還有利于營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，給師生帶來(lái)更多的精彩。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于鍛煉小學(xué)生的邏輯思維發(fā)展有諸多益處，還可以有效發(fā)散小學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提升都會(huì)有所幫助，因此我們更要多加注重小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而當(dāng)今社會(huì)中多媒體信息技術(shù)發(fā)展迅速，普及到了生活的各個(gè)方面，將來(lái)與我們的生活聯(lián)系還會(huì)更加緊密，那么將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中必然會(huì)成為將來(lái)的流行趨勢(shì)。信息技術(shù)多媒體平臺(tái)的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式更加多樣化。下面我們就來(lái)探討下信息技術(shù)多媒體平臺(tái)如何能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加精彩有趣。

一、 通過(guò)多媒體平臺(tái)營(yíng)造活躍的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍，小學(xué)生在這種良好的教學(xué)環(huán)境下，才能以更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而信息技術(shù)多媒體平臺(tái)則可以滿足這一要求，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)更加直觀的聲音或者畫面充分活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生更為直接的感受和體驗(yàn)到什么是數(shù)學(xué)。例如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件給同學(xué)們演示一下我們的日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些自行車的車輪、鏡子等，然后通過(guò)多媒體平臺(tái)將圓的車輪變成其他的正方形或者三角形的形狀，同時(shí)向?qū)W生提出如下的問(wèn)題：為什么自行車的車輪都是設(shè)計(jì)成圓形呢？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心，與同學(xué)和教師展開(kāi)激烈的討論，等學(xué)生討論之后老師再播放方形輪子和三角形輪子滾動(dòng)的畫面，讓學(xué)生看到圓形才是最適合用來(lái)做車輪的形狀，從而讓課堂氛圍更加活躍。學(xué)生在這樣一種健康的課堂氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、 利用多媒體設(shè)備讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀

利用多媒體平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念變得更加直觀，更容易被小學(xué)生所理解和接受。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的探索教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，然后以多媒體課件的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的切入講解，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，由于這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)所包含的點(diǎn)、面和棱等概念都較為抽象，單純的通過(guò)教師的口述講解，學(xué)生不一定能夠理解這些概念的含義，而通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，教師可以把組成長(zhǎng)方形的點(diǎn)、面和棱這些單獨(dú)的元素，通過(guò)組裝拼湊的方式組成一個(gè)完整的長(zhǎng)方形，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。由此可見(jiàn)，先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀。另外，在學(xué)習(xí)到圓形的時(shí)候，老師還可以讓學(xué)生思考為什么不用正方形的地下水道蓋子，學(xué)生只憑想象很難立刻得出答案，這時(shí)老師播放方形蓋子可能出現(xiàn)的問(wèn)題的動(dòng)畫，學(xué)生便能夠很快得出答案，從而更好的了解圓形的特點(diǎn)了。

三、 運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行激趣

俗話說(shuō)的好“興趣是一個(gè)人最好的老師”，在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，而數(shù)學(xué)課程相對(duì)其他課程更為復(fù)雜難懂一些，小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)覺(jué)得吃力，而當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣的時(shí)候那就另當(dāng)別論了，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。例如，在進(jìn)行“比較分?jǐn)?shù)大小”這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體平臺(tái)播放一個(gè)動(dòng)畫，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)如下的教學(xué)情境：唐僧師徒4人只有1個(gè)西瓜，大師兄吃了西瓜的14，二師兄吃了西瓜的12，然后八戒還抱怨說(shuō)，這樣分西瓜不公平，自己的肚子大就應(yīng)該多分點(diǎn)，這樣才公平。那么在播放完動(dòng)畫之后，教師可以提出問(wèn)題：八戒和悟空到底誰(shuí)吃的比較多呢？通過(guò)多媒體方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考當(dāng)中的問(wèn)題，從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、 多媒體教學(xué)課解決數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，有很多基礎(chǔ)的概念需要小學(xué)生來(lái)掌握，但是由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)一些復(fù)雜的概念性的知識(shí)不能很好的理解，這通常都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，同樣也是難點(diǎn)，如果小學(xué)生不能真正理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，則無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果，這時(shí)老師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式來(lái)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一難題。例如，在學(xué)習(xí)除法教學(xué)中“平均分”這一概念的時(shí)候，教師可以通過(guò)一個(gè)教學(xué)動(dòng)畫的形式，讓小學(xué)生更加直接的觀察在動(dòng)畫中平均分的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，幫助小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解什么叫做“平均分”，同時(shí)播放平均分和其他分配的區(qū)別，讓學(xué)生更加直觀的了解平均分。利用多媒體的教學(xué)方式，突破了小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果事半功倍，極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)投入更多精力到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)。因此，在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)積極使用信息技術(shù)多媒體的教學(xué)方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。

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作者簡(jiǎn)介：楊英蘭，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新園區(qū)中心小學(xué)。endprint