網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的慕課教學(xué)模式的探討

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了我國教育教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進行不斷地改革和創(chuàng)新，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過合理、科學(xué)地實施慕課教學(xué)模式開展教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性，促進有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生得到全面的發(fā)展。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的慕課教學(xué)模式展開探討和研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；慕課教學(xué)模式

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展情況的關(guān)注度越來越高，使得我國當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展受到了廣泛的關(guān)注，慕課教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下孕育而生的，在實施慕課教學(xué)模式過程中，需要在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的大力支持下才能完成，其將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息知識進行有機結(jié)合，進行系統(tǒng)的記錄和儲存，構(gòu)建成為一個特殊的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性特點，將學(xué)科知識進行網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，促進有效更新和完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及自主探究問題等方面的能力，因此，如何將慕課教學(xué)模式更加高效率、高質(zhì)量地應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，促進有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前我國教育界高度重視的研究話題。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施慕課教學(xué)模式促進有效提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一） 利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源

身為一名教師，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，盡可能地利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更加突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展慕課教學(xué)活動的優(yōu)勢，將慕課教學(xué)模式中的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)形式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進行有機結(jié)合，學(xué)生通過此種混合型的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更多全新的信息知識，不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠不斷豐富學(xué)生的課外知識，也促使學(xué)生更加高效率、高質(zhì)量地理解和掌握知識，充分利用慕課教學(xué)模式開展相對應(yīng)的課堂教學(xué)活動，促進對原有的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進行不斷地改革和創(chuàng)新，同時學(xué)生通過利用課余時間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課程，使得學(xué)生將自身課堂上不是非常了解的知識理解透徹，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度能夠跟上教師課堂上的教學(xué)進度，有效激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動之中，使得課堂氛圍變得生動有趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 重視學(xué)生和教師的雙重關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，將網(wǎng)絡(luò)視頻課程作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻課程，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，通過搭建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兩者之間溝通交流的平臺，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間提供更多溝通交流的機會，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立和諧、友好的關(guān)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)視頻課程過程中，如果遇到學(xué)生不能自行解決的問題，可以通過此溝通平臺與教師進行溝通交流，向教師請教和教師一起探討學(xué)習(xí)問題，教師通過此平臺幫助學(xué)生解答疑問，還可以將各自感興趣的話題在平臺上與學(xué)生一起探討和分析，在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及自主解決問題的能力的同時，也可以建立和諧、友好的師生關(guān)系。

（三） 創(chuàng)建基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展課堂教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)在正式上課之前，先讓學(xué)生帶著問題進入真正的知識學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極主動性，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)視頻課程的作用和價值，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成幾個學(xué)習(xí)問題，以視頻的形式向?qū)W生展示，使得學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)知識，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不僅有效提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及自主探索問題等方面的能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通過充分利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將其進行轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂面對面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)模式，與學(xué)生的自主在線學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合，有效提升教師的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和團隊合作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作等諸多方面奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)地運用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源實施慕課教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對于有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及自主探索問題等方面的能力，以及有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面具有非常深遠的意義，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施慕課教學(xué)模式，開展相對應(yīng)的教學(xué)活動，對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中、生活中以及工作中扮演著非常重要的角色，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行認真的研究和探討，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，采取多種多樣的教學(xué)方法，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

翟衛(wèi)京，中學(xué)高級教師，江蘇省常州市，江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校。endprint