產(chǎn)學(xué)研用、融合發(fā)展的特需項(xiàng)目研究生培養(yǎng)模式的探索

趙晶

摘要：以廈門(mén)理工學(xué)院電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)為例，結(jié)合“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮海西經(jīng)濟(jì)區(qū)域與電氣工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索適應(yīng)于服務(wù)國(guó)家特殊需求項(xiàng)目的產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)模式，提升應(yīng)用型大學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐證明，立足于海西電氣產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求的四結(jié)合六共同的培養(yǎng)格局，很好地將研究生教育、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)地緊密融合在一起，顯著提升了“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”專(zhuān)業(yè)碩士研究生理論應(yīng)用、工程實(shí)踐、科學(xué)研究等能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用；融合發(fā)展；特需項(xiàng)目；研究生；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）02-0177-03

一、特需項(xiàng)目概況

“產(chǎn)學(xué)研用合作模式”是由美國(guó)辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)赫爾曼·施奈德開(kāi)創(chuàng)的[1]。它要求充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)資源和環(huán)境，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，突出企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向。目前，高校研究生培養(yǎng)在“學(xué)、研”和“產(chǎn)、用”相脫節(jié)的情況比較普遍[2]。

“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“特需項(xiàng)目”）的人才培養(yǎng)屬于專(zhuān)業(yè)碩士范疇，它與一般意義上的專(zhuān)業(yè)碩士項(xiàng)目相比又有自己的鮮明的特點(diǎn)[3]。它以“服務(wù)需求、突出特色、創(chuàng)新模式，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，著眼于國(guó)家行業(yè)發(fā)展的特殊需求[4]。人才培養(yǎng)緊貼市場(chǎng)，凸顯應(yīng)用性和職業(yè)性，彌補(bǔ)了研究生教育培養(yǎng)過(guò)程中與“產(chǎn)、學(xué)、研、用”脫節(jié)的窘?jīng)r。

2011年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審核批準(zhǔn)了63家高校成為“特需項(xiàng)目”工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位試點(diǎn)單位。以“服務(wù)特需”為突破口，突出“用”的重要性，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用的規(guī)范化合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的緊密集合，為工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)注入新的活力。

本文以廈門(mén)理工學(xué)院電氣工程領(lǐng)域特需項(xiàng)目為例，探討適合特需項(xiàng)目研究生“產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)的新模式。

二、廈門(mén)理工學(xué)院電氣工程領(lǐng)域碩士研究生教育

廈門(mén)理工學(xué)院電氣工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位特需項(xiàng)目是以福建省重點(diǎn)學(xué)科電氣工程學(xué)科為依托，在服務(wù)國(guó)家、行業(yè)對(duì)電氣工程類(lèi)高層次人才的需求同時(shí)，又形成了與省內(nèi)其他高校的電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的差異化培養(yǎng)。截止2016年，電氣工程領(lǐng)域特需項(xiàng)目已經(jīng)招收國(guó)內(nèi)研究生177人，國(guó)際留學(xué)生12人。

“產(chǎn)學(xué)研用”是一個(gè)合作的系統(tǒng)工程[5]，電氣工程領(lǐng)域特需項(xiàng)目在研究生教育過(guò)程中立足海西地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)，秉承“服務(wù)國(guó)家特殊需求”的宗旨，政校企聯(lián)合，先后與ABB（中國(guó)）有限公司、通用電氣（中國(guó)）有限公司、中達(dá)電通股份有限公司、許繼智能電力設(shè)備公司、施耐德電氣有限公司等50多家知名企業(yè)攜手，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)掌握高壓電器技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)、電器智能化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)基礎(chǔ)理論，具備工程技術(shù)研發(fā)、組織和技術(shù)管理能力，良好職業(yè)道德，解決電力電器等企業(yè)復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的高級(jí)技術(shù)人才，切實(shí)提升特需項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、產(chǎn)學(xué)研用、融合發(fā)展的合作培養(yǎng)機(jī)制

經(jīng)過(guò)五年的摸索和實(shí)踐，電氣工程領(lǐng)域研究生人才培養(yǎng)模式，已逐步形成3種產(chǎn)學(xué)研用、融合發(fā)展的合作培養(yǎng)機(jī)制。

1.面向行業(yè)的專(zhuān)家咨詢機(jī)制。我校緊密貼近區(qū)域行業(yè)需求，成立了由政、校、企共同組成的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育委員會(huì)，邀請(qǐng)省內(nèi)外政界、企界知名人士在內(nèi)的24名校內(nèi)外專(zhuān)家、教授作為教指委委員。聯(lián)合本地知名行業(yè)、企業(yè)和政府部門(mén)，多方聯(lián)手共商產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)方案，制定以市場(chǎng)為導(dǎo)向的聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。

為了保障特需項(xiàng)目研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)專(zhuān)家共同研討，建立健全研究生教育質(zhì)量培養(yǎng)體系，完善了研究生教育質(zhì)量管理制度，實(shí)行全盲審，評(píng)審結(jié)果一票否決。對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如：復(fù)試、開(kāi)題報(bào)告、中期考核、預(yù)答辯、論文外審等，電氣工程領(lǐng)域都會(huì)組織校外教授、企業(yè)專(zhuān)家共同篩選。作為評(píng)委的行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家人數(shù)需要超過(guò)總評(píng)委人數(shù)的1/3。參與盲審的3位校外專(zhuān)家，至少有2位具有碩士生導(dǎo)師資格以上，至少1位為企業(yè)專(zhuān)家。

2.依托行業(yè)的政企資助機(jī)制。（1）政府扶持的合作平臺(tái)。為促進(jìn)廈門(mén)電力電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提供海西電力電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)和人才支持，2016年建成建筑面積2000平方米擁有1200千伏工頻實(shí)驗(yàn)電壓和3000千伏沖擊試驗(yàn)電壓系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)高校一流的高壓試驗(yàn)大廳。該中心成為我校電氣工程領(lǐng)域?yàn)榈胤疆a(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)、促進(jìn)校企合作產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的平臺(tái)，也為電氣工程領(lǐng)域特需項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)創(chuàng)造省內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)越培養(yǎng)條件。（2）校企共建的實(shí)踐培養(yǎng)基地。電氣工程學(xué)科注重吸納優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。至2016年，已先后與廈門(mén)市電力電器產(chǎn)業(yè)、國(guó)際知名企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的研究生校企聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，研究生工作站等。電氣工程領(lǐng)域于2013年獲批“福建省電氣工程研究生教育創(chuàng)新基地”，2015年，與ABB（中國(guó)）有限公司聯(lián)合共建的“電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地”獲批成為福建省專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)示范基地之一。實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)學(xué)研用研究生培養(yǎng)平臺(tái)的“工學(xué)結(jié)合”。（3）企業(yè)贊助的獎(jiǎng)學(xué)金制。我校研究生獎(jiǎng)助學(xué)金之一“企業(yè)贊助的獎(jiǎng)學(xué)金”是由行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)如：廈門(mén)ABB開(kāi)關(guān)有限公司、廈門(mén)明翰電氣股份有限公司、廈門(mén)金龍汽車(chē)集團(tuán)、宸鴻科技（廈門(mén)）有限公司等來(lái)我校設(shè)立的。每年獲得企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)的研究生約占全體在校研究生總數(shù)的35%以上，累計(jì)發(fā)放金額達(dá)近30萬(wàn)元。激勵(lì)研究生向“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，科研能力顯著，發(fā)展?jié)摿ν怀觥钡娜鎰?chuàng)新性人才方向發(fā)展。

3.服務(wù)行業(yè)的校企融合機(jī)制。（1）校企雙主體的多點(diǎn)滲透。電器產(chǎn)業(yè)是福建省及廈門(mén)市的支柱產(chǎn)業(yè)，電氣工程領(lǐng)域聯(lián)合海西地區(qū)知名企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用合作，讓企業(yè)深度融入，滲透到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多個(gè)方面，達(dá)成校企協(xié)作6共同，即：校企共同組織招生、共同制定培養(yǎng)方案、共同組建導(dǎo)師隊(duì)伍、共同實(shí)施教學(xué)、共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)、共同制定管理制度，攜手培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的電氣工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才。根據(jù)“強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出行業(yè)需求”的原則，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系。積極推進(jìn)案例教學(xué)，增加《技術(shù)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》、《創(chuàng)新方法應(yīng)用與實(shí)踐》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》、《職業(yè)道德》等與職業(yè)、就業(yè)相關(guān)聯(lián)的課程。約20%的專(zhuān)業(yè)課程由企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任，并組織開(kāi)展由企業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)導(dǎo)師為主的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座。建立校企雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)的“導(dǎo)師組”制度，校企雙方導(dǎo)師圍繞企業(yè)生產(chǎn)中的重大技術(shù)課題培養(yǎng)碩士生。校內(nèi)導(dǎo)師為研究生培養(yǎng)的主要負(fù)責(zé)人，企業(yè)導(dǎo)師為聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)踐課題研究的責(zé)任人，參與招生、教學(xué)、指導(dǎo)、答辯等核心環(huán)節(jié)，與校內(nèi)導(dǎo)師一起履行導(dǎo)師職責(zé)。此外，電氣工程領(lǐng)域特需項(xiàng)目還依托研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，打造“雙師三能型”師資隊(duì)伍。一方面在校內(nèi)遴選與行業(yè)企業(yè)結(jié)合緊密、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，且有一定企業(yè)工作經(jīng)歷、項(xiàng)目應(yīng)用成果的專(zhuān)任教師，另一方面從電氣行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)生產(chǎn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師或工程師、技術(shù)總工等擔(dān)任兼職教師，將電氣領(lǐng)域特需項(xiàng)目研究生的培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起。實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的“內(nèi)外結(jié)合”。（2）崗位為延續(xù)的雙重身份。endprint

實(shí)行“聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)”，校企雙方共同面試決定錄取人選，校、企、學(xué)生三方相互選擇，共同簽定聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議和設(shè)定碩士階段培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)按在職實(shí)習(xí)員工身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，提供企業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，提供研究課題、經(jīng)費(fèi)等支持，使學(xué)生具有在校學(xué)生和企業(yè)員工“雙重身份”，將碩士階段與企業(yè)入職后的試用期和培訓(xùn)階段重疊，縮短專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生融入企業(yè)的過(guò)程，使職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德教育與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)無(wú)縫銜接，校、企、生三方共贏。專(zhuān)業(yè)碩士研究生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于0.5年。實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐并重的“學(xué)做結(jié)合”。（3）項(xiàng)目為載體的真題實(shí)作。注重加強(qiáng)研究生實(shí)踐應(yīng)用及科研和職業(yè)能力的培養(yǎng)鍛煉，要求學(xué)位論文真題實(shí)做，選題來(lái)源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)位論文評(píng)價(jià)堅(jiān)持工程實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，以解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力和效果做為評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的主要依據(jù)。

校企導(dǎo)師不僅共同指導(dǎo)研究生真題實(shí)作，也為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。近年來(lái)，直接服務(wù)于企業(yè)或與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的科技項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)占科研經(jīng)費(fèi)總額的66%以上。既提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目為紐帶的“科教結(jié)合”。

四、培養(yǎng)特色和成效

1.培養(yǎng)科研能力。電氣工程領(lǐng)域注重研究生科研能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的科研課題，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，取得了初步成果。2014年以來(lái)電氣工程領(lǐng)域研究生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文46篇，其中EI收錄18篇；申請(qǐng)專(zhuān)利37項(xiàng)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，本領(lǐng)域有學(xué)生15人次在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或國(guó)際期刊發(fā)表論文。

2.開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野。為讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)，至2016年電氣工程領(lǐng)域舉辦系列學(xué)術(shù)講座48場(chǎng)。講座嘉賓既有來(lái)自中國(guó)大陸、臺(tái)灣高校的教授、博導(dǎo)，也有來(lái)自企業(yè)的工程技術(shù)人員和高管。這些講座對(duì)研究生同學(xué)們進(jìn)一步開(kāi)闊視野、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成均起到了很好的作用。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設(shè)立研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)在校研究生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)研究生選擇創(chuàng)新性強(qiáng)及富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用研究課題，提高研究生科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，特別是應(yīng)用知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，極大地激發(fā)了研究生的創(chuàng)新熱情，獲得了良好效果。至2016年，電氣工程領(lǐng)域共設(shè)立研究生創(chuàng)新項(xiàng)目36項(xiàng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)省市、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4.培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。研究生實(shí)行“校企聯(lián)合培養(yǎng)模式”，在“四結(jié)合六共同”的校企深度合作格局下，企業(yè)導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。研究生企業(yè)實(shí)習(xí)課題和學(xué)位論文題目并軌，學(xué)位論文題目和企業(yè)實(shí)習(xí)課題高度一致，全部來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

研究生在企業(yè)實(shí)踐中的研發(fā)成果70%以上被企業(yè)采用，部分實(shí)現(xiàn)了成果的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化。截止目前，有4位碩士研究生繼續(xù)讀博深造。85%以上學(xué)生成為了企業(yè)的技術(shù)骨干，并提前獲得了留在企業(yè)工作的機(jī)會(huì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用的深度合作，拉近研究生教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)際的距離[5]。廈門(mén)理工學(xué)院電氣工程領(lǐng)域特需項(xiàng)目的研究生培養(yǎng)嚴(yán)格按照培養(yǎng)要求，立足海西地區(qū)電氣行業(yè)特殊需求，與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)理念，將研究生教育、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，構(gòu)建校企雙主體、內(nèi)外雙導(dǎo)師的“四結(jié)合六共同”的校企深度融合和并軌的產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)格局，確保和提升了電氣工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校研究生人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和實(shí)踐運(yùn)用“互惠共贏”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊竹.“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合、“教學(xué)做”合一的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式.教育與職業(yè)，2015（3）：133-134.

[2]周權(quán)鎖，李榮，徐國(guó)華.推進(jìn)深度“產(chǎn)學(xué)研用”合作、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐.高等農(nóng)業(yè)教育，2014（12）：60-63.

[3]余國(guó)江，楊冰玉.特需項(xiàng)目：專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)路徑新探索.學(xué)位與研究生教育，2014（8）：9-13.

[4]盛偉，申愛(ài)兵，趙韋侖，等.國(guó)家“特需項(xiàng)目”全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的研究.沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，9（3）：390-392.

[5]肖貴平，鄭寶東，田玉庭.食品學(xué)科研究生產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐.中國(guó)輕工教育，2014（6）：63-66.endprint