數(shù)字穹頂全媒體時代下影視專業(yè)創(chuàng)作實踐能力認知

王秀萍 鄭軍 白昱

摘 要：近年新媒體的興盛，“傳媒熱”以披荊斬棘之勢獲得全社會追捧。信息科技的不斷提升，以網(wǎng)絡為依托，數(shù)碼技術為核心的影像制作不再局限于特定人群。在人人參與的網(wǎng)絡時代，作為廣播電視專業(yè)的學生，想要保持自身專業(yè)的優(yōu)勢不僅要深諳專業(yè)知識，在創(chuàng)作實踐方面也要有造詣。

關鍵詞：實踐 聯(lián)創(chuàng) 電臺 傳媒

在數(shù)字穹頂下人人參與的信息時代，從院子帝國到比特之城，可以說是網(wǎng)絡時代所發(fā)生的許多變革中最為根本性變化。[1]全媒時代就如何提升影視專業(yè)學生的創(chuàng)作實踐能力，東北師范大學傳媒科學學院（新聞學院）于2018課程改革中針對提升學生創(chuàng)作實踐能力制定了兩套方案，其一為從2018級本科生開始實施聯(lián)合創(chuàng)作，其二為在學院設立東北師范大學網(wǎng)絡電視臺。通過學分制度督促激勵學生積極參與實踐活動鍛煉自己的專業(yè)實踐能力，從2018級聯(lián)創(chuàng)作品驗收中可看到學生實踐能力的提升。

一、打造以聯(lián)合創(chuàng)作實踐為模式的專業(yè)實踐課堂

聯(lián)合創(chuàng)作顧名思義是影視專業(yè)學生自組團隊進行影視作品創(chuàng)作。從前期小組成員之間的磨合到后期創(chuàng)作成果的展示，學生在實踐專業(yè)能力的同時，鍛煉自己團隊協(xié)調能力與社交能力，這些知識都是文化課堂上觸及不到的內容。聯(lián)合創(chuàng)作包括選題答辯-劇本創(chuàng)作-實施拍攝-后期制作-預審修改-專家三審-聯(lián)合展映七個階段，學生在教師的指導下不斷的提升，在創(chuàng)作實踐中不斷彌補糾正自身專業(yè)知識的不足與誤區(qū)。

東北師范大學傳媒科學學院（新聞學院）為提升廣播電視編導專業(yè)學生的創(chuàng)作實踐能力，實施了以“1+2+3”模式為考核方式的“聯(lián)合創(chuàng)作實踐課程”。該實踐課程以“紀實”“東北亞地域文化”為特色，以紀錄片為創(chuàng)作重點。旨在創(chuàng)作記錄影像，提升區(qū)域影響力。創(chuàng)作實踐從2018級廣播電視編導專業(yè)開始，學生分組進行聯(lián)合創(chuàng)作，本科4年每位學生至少主創(chuàng)一個聯(lián)創(chuàng)作品。學院老師組建教師團隊，指導參評各年級聯(lián)創(chuàng)最終的作品。教師團隊結合聯(lián)創(chuàng)作品等級給定該組學生學分。具體學分給定參照“1+2+3”模式，大一公益片創(chuàng)作可獲1學分，大二故事片創(chuàng)作可獲2學分，大三紀錄片創(chuàng)作可獲3學分（大三聯(lián)創(chuàng)作品可作為畢業(yè)作品）大三聯(lián)合創(chuàng)作作品將采用“三審制”評價模式實施三審制度。

打造以聯(lián)合創(chuàng)作實踐為基礎的專業(yè)實踐課堂的優(yōu)勢是雙向的。指導教師與學生有關聯(lián)創(chuàng)作品的互動幫助學生及時糾正錯誤，讓學生課堂中學到的內容真正的融于實踐，學生成長的更快更穩(wěn)，保證學生專業(yè)素質過硬。媒介融合與變更的速度不斷加快，老師的教學內容也要緊跟時代變更潮流，指導教師從學生的實踐能力過程中了解學生通病，修改授課內容，改善授課方式，提升授課效率。

二、建立以校園網(wǎng)絡電視臺為基礎的實踐教學基地

全媒時代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢不可忽視，建立以校園文化特色為亮點的校園網(wǎng)絡電視臺，不僅能夠弘揚校園文化，傳播校園正能量，更能夠成為學校發(fā)展軌跡的記錄者與傳播者，為學校發(fā)展的光輝事跡記錄留下寶貴的記憶。學生參與校園網(wǎng)絡電視臺的欄目制作，不僅鍛煉了自身的專業(yè)能力，也為將來工作鋪下了墊腳石。學生的想法新奇，以校園網(wǎng)絡電視臺為試驗田，讓學生大膽的實踐與創(chuàng)新會獲得不一樣的教學成果，在電臺實踐中交流學習成為學生學習生涯中彌之珍貴的機會。

東北師范大學網(wǎng)絡電視臺由傳媒學校師生管理運營，在東師校園網(wǎng)站與校園電視屏投放。電視臺設立“一毛錢”的收視目標，即電視臺前期資金需要學校給與支持，后續(xù)節(jié)目制作成熟可進行市場投放獲得收益，此收益作為成本再投入電視節(jié)目的前期制作，形成一種良性循環(huán)。電視臺設立新聞節(jié)目、訪談節(jié)目、紀實類節(jié)目、文藝類節(jié)目與綜合類的節(jié)目，學生可根據(jù)自己的專業(yè)和優(yōu)勢選定。學院各個年級全部學生在校期間必須在電視臺進行創(chuàng)作，拿到2學分，該學分作為學生畢業(yè)的必修學分。東北師范大學網(wǎng)絡電視臺實習從2017級開始實施，共18學時，在校本科生四年、研究生三年內，至少有一部主創(chuàng)作品在電視臺播出。學生只有獲得學院電視臺實習合格，并落有公章和負責人簽字的證明，方可得到學分。沒有獲得證明的同學不能獲得學分，需要重修。

網(wǎng)絡時代的交互性是全媒時代的一大特點。人際關系不僅是交流的網(wǎng)絡，還是社會壓力的來源，促使人們遵守群體的規(guī)范，同時也是社會支持的來源，促使人們保持價值觀與意見。[2]作為校園網(wǎng)絡電視臺，收視群體與制作團隊的互動很重要，網(wǎng)絡電視臺招納不同學院不同專業(yè)的有志青年，融合不同的創(chuàng)作思維，拓寬節(jié)目前期創(chuàng)作的豐富性，實現(xiàn)教學資源的整合與有效利用。讓專業(yè)走出學院，成為學生友好互動的平臺。國內傳媒類學校電視臺由于專業(yè)特長與地域特色差異，電視臺節(jié)目類型也有所差異，優(yōu)秀學校電視臺節(jié)目制作團隊進行交互投放，互相學習互相指正，共同進步與提升。媒介文化與廣泛的社會實踐聯(lián)系在一起，未來的媒介文化研究才會有希望。[3]影視專業(yè)學生要注重專業(yè)知識與實踐的結合，兩者要相輔相成。

結語

無論是聯(lián)合創(chuàng)作還是網(wǎng)絡電視臺的創(chuàng)立都旨在鍛煉學生動手實踐能力。在網(wǎng)絡互動的大數(shù)據(jù)世界里，傳媒行業(yè)競爭壓力不斷增加，對在校學生提出的要求不斷的更新，傳媒學生不僅要用專業(yè)知識武裝自己的頭腦，更要把過硬的專業(yè)創(chuàng)作能力練好。保持清醒的認知，知道社會對傳媒學生的需求點。東師傳媒通過大量的創(chuàng)作實踐訓練培育的學生，步入社會便能夠快速的入職，為社會提供高素質的人才，能夠讓社會對東師學生有很深的認可度，提升學校的形象與影響力，提升學校的就業(yè)率，從而形成一種良性的循環(huán)，提升傳媒學生創(chuàng)作實踐能力是全媒體時代對學生不容忽視的素質要求。

參考文獻

[1]甫玉龍，陳定家.《比特比：網(wǎng)絡時代的文學巨變》[J].江漢論壇，2009：07.

[2]胡達道.《大學生野外生存生活訓練特點的研究》[J].南昌高專學報，2012，（1）：156-162.

[3][英]尼克·史蒂文生著.王文斌譯.北京商務印刷館，2001.