幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策

路桂芳

摘 要：新時(shí)期幼兒教學(xué)的核心與全體教育宗旨是一致的，即以學(xué)生的發(fā)展為本。新時(shí)期幼兒的教育也主張以幼兒的實(shí)際情況和水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然而，當(dāng)前幼兒教育在很大程度上趨向于小學(xué)化教學(xué)，也就是對(duì)幼兒進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度已經(jīng)趨于小學(xué)水平。這導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，難度過(guò)大，幼兒學(xué)習(xí)吃力，因此，需要社會(huì)、幼兒園、教師以及幼兒家長(zhǎng)等各方面對(duì)此做出對(duì)策和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 教學(xué)小學(xué)化 原因及解決對(duì)策

新時(shí)期教學(xué)先生提倡教育孩子要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和熱情，主張教育要進(jìn)行適合幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)，主張教育要生活教育，手腦相長(zhǎng)，難度適合，教學(xué)做合一。新時(shí)期幼兒的教育是培養(yǎng)學(xué)生幼兒熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)基礎(chǔ)。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)和原因

1.幼兒教學(xué)內(nèi)容過(guò)難、任務(wù)過(guò)重

當(dāng)前教育注重學(xué)生全面發(fā)展，因此對(duì)于幼兒教育也同樣注重內(nèi)容的增設(shè)。因此，幼兒教學(xué)很大程度上增設(shè)了對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)難度過(guò)大的內(nèi)容，幼兒本身受教育主要是初步對(duì)于知識(shí)的滲透和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，以及對(duì)于學(xué)校教育初步的接觸和學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前教育對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)壓力太大，導(dǎo)致幼兒對(duì)于教學(xué)內(nèi)容吸收不了，反而影響幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。[1]

2.幼兒教學(xué)對(duì)于幼兒心理和教育關(guān)注不足

小學(xué)生和幼兒在很大程度上教育不同是因?yàn)橛變罕刃W(xué)生心智更小，他們需要的關(guān)注度更多。然而，在幼兒教育模式中，很多學(xué)校像教育小學(xué)生一樣，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂教學(xué)和作業(yè)布置比較重視，而忽視了幼兒心理方面的關(guān)注度，使得幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)提不起興趣，在學(xué)校的關(guān)注度和教師的互動(dòng)不夠。[2]

3.幼兒教育趣味性和生活化程度低

對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)分注重幼兒學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，會(huì)忽視幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展和興趣發(fā)展，幼兒教育小學(xué)化，使得幼兒教學(xué)內(nèi)容基本以課本教學(xué)理論知識(shí)為主，幼兒接受教學(xué)時(shí)缺乏生活化的聯(lián)系，會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。[3]

二、幼兒教育小學(xué)化傾向解決對(duì)策

1.寓教于樂(lè)，提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

新時(shí)期教學(xué)主張生活教育，即在生活中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將幼兒教學(xué)知識(shí)和幼兒生活相結(jié)合。幼兒教學(xué)知識(shí)本身是抽象的，但很多幼兒教學(xué)知識(shí)又來(lái)源于生活，因此，學(xué)生的幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活環(huán)境去探索。幼兒教學(xué)要寓教于樂(lè)，寓于生活，應(yīng)用于生活。而幼兒正處于好奇心特別強(qiáng)的時(shí)期，他們很容易被生活和學(xué)習(xí)中的小樂(lè)趣所吸引，因此有利于教師寓教于樂(lè)。教師可以將課程設(shè)置的更為豐富而貼近生活，從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們觀察生活，勇于提出問(wèn)題，將幼兒教學(xué)生活化，通過(guò)生活學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到生活的知識(shí)性和幼兒教學(xué)的趣味性。在幼兒教學(xué)課堂的教學(xué)方法方開放起來(lái)就需要教師善于運(yùn)用各種生動(dòng)而富有吸引力的課堂技巧和方法?？梢栽谏险n中穿插一些教學(xué)小活動(dòng)，比如開展本節(jié)課相關(guān)的一些幼兒教學(xué)活動(dòng)和游戲。幼兒教學(xué)課堂注重幼兒教學(xué)熱情反饋，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，不斷思考和進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的幼兒教學(xué)問(wèn)題情境，降低教學(xué)難度

在幼兒教育的導(dǎo)學(xué)部分，教師可以先設(shè)計(jì)情境引入課堂內(nèi)容。在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，如果老師的引導(dǎo)非常平淡和乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)過(guò)程就會(huì)變得非?？菰铮踔翆W(xué)生接觸新內(nèi)容的過(guò)程都會(huì)比較緩慢，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)收到影響。與幼兒生活環(huán)境和生活相關(guān)的教學(xué)導(dǎo)入方法，能夠抓住學(xué)生的興趣所在，增加導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的趣味性。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際將幼兒教學(xué)問(wèn)題應(yīng)用于生活，發(fā)現(xiàn)生活常識(shí)和趣聞。這樣將幼兒教學(xué)問(wèn)題生活化和具體化，可以幫助學(xué)生對(duì)幼兒教學(xué)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的幼兒教學(xué)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生手動(dòng)操作，實(shí)踐中深化理解知識(shí)

新時(shí)期教學(xué)先生提倡學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅要大腦學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在實(shí)踐中去探索和驗(yàn)證幼兒教學(xué)知識(shí)。理論的知識(shí)體系理解和梳理很重要，而實(shí)際的動(dòng)手操作在很大程度上使得學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)的效率大大提高。幼兒教學(xué)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)和幼兒教學(xué)的接受是基礎(chǔ)。幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)有利于課堂動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，更加符合幼兒教育邊學(xué)邊做的課堂教學(xué)形式。在學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)圖形的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己畫圖，也可以進(jìn)行實(shí)物拼圖、立體實(shí)物堆積，使得幼兒教學(xué)從抽象變?yōu)榫唧w，通過(guò)手動(dòng)操作，既能使得學(xué)生掌握幼兒教學(xué)中具體圖形的特點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教學(xué)圖形的空間想象力和學(xué)習(xí)能力和熱情。如果能夠?qū)⑦@種手動(dòng)操作活動(dòng)以小組劃分，還能夠通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生將幼兒教學(xué)與生活相聯(lián)系的意識(shí)

生活包含幼兒教學(xué)，幼兒教學(xué)源于生活并且服務(wù)于生活。生活與幼兒教學(xué)關(guān)系緊密，并且如今的幼兒教育教學(xué)設(shè)置越來(lái)越生活化，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越貼近日常生活。因此，老師應(yīng)當(dāng)將"生活——幼兒教學(xué)——生活"的學(xué)習(xí)理念貫穿和滲透進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中。生活中到處有科學(xué)，而學(xué)生雖然好奇心特別強(qiáng)，但對(duì)于幼兒教學(xué)與生活之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)比較淺，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種把生活問(wèn)題幼兒教學(xué)化、幼兒教學(xué)問(wèn)題生活化的意識(shí)，將幼兒教學(xué)和生活緊密結(jié)合。

5.充分運(yùn)用教學(xué)工具，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容

在工作和學(xué)習(xí)中，多媒體有著諸多優(yōu)點(diǎn)，它的直觀性、便捷性、形象性使得各個(gè)學(xué)校普及了多媒體設(shè)備，增加了課堂和工作的趣味性，也使得教學(xué)效率大大提高。因此，在幼兒教育教學(xué)中老師可以給學(xué)生們播放相關(guān)的一些視頻或者運(yùn)用教學(xué)工具，充分利用教學(xué)資源，增加課堂的知識(shí)性和趣味性，同時(shí)也使得課堂更輕松、知識(shí)點(diǎn)更直觀，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加有主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期幼兒的教育要求老師以培養(yǎng)幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主張幼兒知識(shí)適宜為主體，以發(fā)展和提升能力為次要，打破封閉的教學(xué)模式，進(jìn)行適合幼兒難度的教學(xué)內(nèi)容講授，找到適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。教育的根本理念是以人為本，教學(xué)要以適合幼兒發(fā)展為主。

參考文獻(xiàn)

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[3]南獻(xiàn)文.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策探討[J].新課程（綜合版），2018（07）：46.