“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展的策略分析

楊修劍

摘 要：本文主要以“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展的策略分析為重點闡述，結合當下校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀、推進校園足球發(fā)展的策略和實施為主要依據(jù)，從教師專業(yè)化培訓，加強校園足球的教學任務、合理解決問題，提高教學質(zhì)量、建立健全組織機構，合理利用有效資源這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強足球教學的質(zhì)量和效率，促進學生身心全面發(fā)展。

關鍵詞：課程化 高中體育 校園足球 教學內(nèi)容

引言

隨著社會的進步，足球列入高中體育教學中，為了順應社會發(fā)展趨勢，加大足球在體育教學中的實際應用。在“課程化”背景下推動足球發(fā)展，要以課堂教學為目標，實際應用為主的教學方式對高中學生進行教學，這樣的足球才有表現(xiàn)力。所以足球發(fā)展的路線必須要經(jīng)過“課程化”的推進。[1]

一、“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

現(xiàn)在很多體育教師都是體育院校畢業(yè)的，但是很多體育教師的專業(yè)并不是足球，對足球方面的知識只是簡單的了解，稍微不夠?qū)I(yè)化，不能獨立的進行足球教學。社會上的人有一定的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，由于教學知識的匱乏和薪資待遇的原因，使招聘專業(yè)人員的想法被測地打消。目前為止，各高校的師資主要來源于足球?qū)I(yè)教師和足球退役人員，現(xiàn)在足球已經(jīng)被納入體育教學中，師資來源嚴重不足，導致高中足球課程無法有效進行，無法實現(xiàn)“課程化”推動校園足球的發(fā)展趨勢。[2]

2.足球場地缺乏

高中校園建設都是具有一定歷史年限的，由于建校時場地面積的缺乏，導致運動場地的受限。在足球不盛行的年代，有些學校由于對籃球、乒乓球等項目的熱捧，將校園操場進行大規(guī)模改造，把足球場地變成了塑膠地面的場地，滿足其他項目場地的空間。足球是一項用腳掌握方向和控制球的運動，在運動中很容易受到傷害，為了避免傷害需要在場地大面積鋪塑膠草坪，由于足球場地的安全問題和造價成本較高的制約，以上是高中足球場地缺乏的主要原因。

3.錯誤觀念與費用不足

人們足球的認識有很大的錯誤觀念，在足球訓練中很容易出現(xiàn)安全問題，教師、領導和家長怕出現(xiàn)嚴重的安全事故影響學校的聲譽和孩子的安全，很多高校沒有開設足球這一課程。教師和學校領導看到立竿見影的效果，但是足球是一項長期訓練的周期性的運動，不能滿足教師和領導的預期效果，人們的錯誤觀念導致足球不能在校園內(nèi)有效的開展。足球器材與設備相對于其他項目需要的費用更高，足球教師的待遇和薪資相對較低，很多教師堅持足球教學是因為對足球的熱愛，這樣的精神支撐無法長久。[3]

二、“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展的策略

1.教師專業(yè)化培訓，加強校園足球的教學任務

開展校園足球教學活動，教師的教學水平起主要作用，教師的專業(yè)水平高低影響著足球發(fā)展的程度，教師的專業(yè)水平越高，促進足球的發(fā)揮發(fā)展程度就越大，所以加強對教師專業(yè)水平的培訓是推動校園足球的基礎。如今各高校的校園足球發(fā)展狀況存在差異，導致農(nóng)村、城鎮(zhèn)和市里的學校對校園足球的培訓需求也有所不同?；诖?，相關的培訓機構和培訓部門要針對不同高校的需求進行合理有效的培訓，進而推動校園足球的發(fā)展。

轉變對足球認識的觀念，提高教師專業(yè)水平，決不能將開展校園足球活動作為一項由上級布置的任務，要切實有效的在高中校園內(nèi)進行教學。制定符合學生發(fā)展的教學計劃和教內(nèi)容，以課本知識為基礎、學生的戶外活動作為核心、未來發(fā)展前景為目標、足球訓練為基本的方式對學生進行教學，因此，加強校園足球的教學任務是在“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展策略實施的關鍵。[4]

2.合理解決問題，提高教學質(zhì)量

各地方高中學校面臨著有足夠的足球場地，沒有專業(yè)的足球教師;有師資的學校沒有足球場地;場地足夠師資充足，但是教師的專業(yè)水平無法滿足校園足球的發(fā)展兩大問題。對于現(xiàn)階段高校出現(xiàn)的問題，有關部門采取措施加以解決，對于場地和師資力量單方面的不足，教育部門可以進行師資調(diào)配;對于專業(yè)水平達不到要求的問題，教育部門可以與體育部門進行合作，教育部門指定體育部門下派專業(yè)水平高，教學能力強的教練到各高中學校對教師進行專業(yè)的指導。由此，合理解決問題能夠有效實現(xiàn)校園足球的發(fā)展。[5]

足球進入校園要具備有效的課程教學，對教學內(nèi)容要進行適當?shù)暮Y選，進行足球技能訓練，利于學生對足球技能的掌握。教師根據(jù)不同學生的水平的高低，選擇合適的教學內(nèi)容好而教學技能進行教學。課程中符合從個人控球能力、傳球接球能力一對一訓練的能力、速度反應、射門及球隊成員間的配合的結構。因此，教師要在不同的課程結構中，對學生進行有效的教學和能力訓練，進而提高學生綜合能力，促進學生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

3.建立健全組織機構，合理利用有效資源

在學校足球發(fā)展策略實施的過程中要充分的調(diào)動教師學生以及家長的力量，以高中學校校長為主要負責人、體育教師為代表、有關部門和社會共同加入的組織機構。明確分工、各司其職、做好教學理念的創(chuàng)新和知識機構的調(diào)整。符合現(xiàn)在高中學生的心理發(fā)展特征、豐富足球教學內(nèi)容、提高足球技能建立完善的組織機構。

結合學校的足球場地和師資力量制定切實可行的方案，開展校園足球活動，發(fā)揮學生和家長的力量，營造足球氛圍，構建成獨特的發(fā)展方式。做好完善教材、加強教師培訓力度、場地安全設施、器材準備的保障。利用好國家給的足球項目的費用、配備相應器材、整頓好足球場地、聘請專業(yè)足球教練進行指導。全面推進校園足球在校園的開展。

結語

綜上所述，“課程化”背景下推動校園足球發(fā)展在現(xiàn)實生活中具有十分重要的意義，要想實現(xiàn)校園足球有效發(fā)展，各相關機構應給予校園足球發(fā)展高度重視，進而推動校園足球在“課程化”背景下的有效發(fā)展。

參考文獻

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[2]水祎舟，黃竹杭，耿建華.國外足球運動體能訓練前沿熱點與演化分析——基于科學知識圖譜的可視化研究[J].體育科學，2016，36（01）：67-78.

[3]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，王健.校園足球熱的審思——兼論中國青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學學報，2016，39（01）：126-131.

[4]張曉賢.校園足球活動中小學校本課程的開發(fā)——基于美國SPARK課程理念[J].體育學刊，2015，22（03）：90-94.

[5]趙剛，陳超.足球比賽表現(xiàn)研究方法和評價指標體系研究[J].體育科學，2015，35（04）：72-81.