物理課堂中的“100元風(fēng)波”

張方彥

[摘要]現(xiàn)行的人教版高中物理必修一教材中，第二章第五節(jié)的內(nèi)容是“自由落體運(yùn)動”，課后“做—做”中，讓學(xué)生利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測定自己的反應(yīng)時(shí)間。為了增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和活躍課堂氣氛，筆者利用100元鈔票設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味小游戲。本文通過趣味游戲中意料之外的結(jié)果，適時(shí)引入誠信問題，進(jìn)而對教師信守諾言對培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品格的重要性進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]物理課堂;“100元風(fēng)波”;游戲教學(xué);誠信

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味小游戲，具體做法如下：教師用兩個(gè)手指捏住鈔票的頂端，讓學(xué)生用一只手在鈔票下方做捏住鈔票的準(zhǔn)備，但手不能碰到直尺。當(dāng)看到教師放開鈔票的同時(shí)，學(xué)生立即捏住手指。為了游戲的成功，我做了很多準(zhǔn)備工作，上網(wǎng)查了一般情況下人的反應(yīng)時(shí)間是在0.15～0.4秒之間，我計(jì)算了一下在0.2秒內(nèi)，做自由落體運(yùn)動的物體下落的高度大概20厘米，而百元鈔票的長度是15.5厘米，這樣一方面從理論上說學(xué)生應(yīng)該抓不住鈔票，另一方面我在家和我愛人，在辦公室和同事都做了這個(gè)游戲，但都沒有抓住鈔票，所以我在班上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前胸有成竹的宣布：誰能抓住鈔票，這100元就歸誰。

在第一個(gè)班做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生參與的積極性空前的高漲，好幾個(gè)學(xué)生上講臺來抓鈔票，可他們都沒有成功，抓錢的學(xué)生很失望，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們急切地想知道其中的緣由，這樣我順勢引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以分析，這樣學(xué)生很好地掌握了自由落體運(yùn)動的規(guī)律。在第二個(gè)班上課時(shí)也依然如此。如果說我在前兩個(gè)班做這個(gè)游戲時(shí)還有所顧及的話，那么當(dāng)我到第三個(gè)班做這個(gè)游戲時(shí)，已經(jīng)基本肯定他們是得不到這100元的，所以我很放松。當(dāng)我宣布完游戲規(guī)則后，第一個(gè)宋同學(xué)上講臺來參與游戲，他是全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛地盯著鈔票，急切地想擁有它，其他同學(xué)也是屏住了呼吸，教室里鴉雀無聲，結(jié)果就不用多說了，他很失望，頓時(shí)教室里沸騰了，學(xué)生們七嘴八舌，嘲笑宋同學(xué)笨，爭先恐后地舉手請求上講臺來參與這個(gè)游戲——抓鈔票，可接下來的幾位同學(xué)也一樣都滿懷希望而來，掃興而歸?？删驮诖蠹叶际臅r(shí)候，有個(gè)叫馮鵬的男同學(xué)跑向講臺，幾乎是沒有得到我的許可，要來參與這個(gè)游戲——抓鈔票，我想反正他也抓不住，再做一次游戲也無妨，于是游戲就開始了，結(jié)果出乎意料，我不相信自己的眼睛，他竟然抓住了，重復(fù)再做一次，他還是抓住了，教室里一片唏噓聲。此時(shí)的我很矛盾，如果信守諾言，就意味著我要失去100元，我有些遲疑，可如果我不給這100元，那么我將失去全班學(xué)生的信任，失去一個(gè)人民教師的尊嚴(yán)，必將成為學(xué)生恥笑的對象，將成為學(xué)生們效仿的榜樣。我越想后果越嚴(yán)重，越想越害怕，我害怕我的學(xué)生從此以后成為不誠實(shí)守信的人，想到這些，我又不矛盾了，我面帶微笑的當(dāng)著全班同學(xué)的面將這100元鈔票給了馮鵬。此時(shí)的同學(xué)們都仰著頭看著我——一個(gè)人民教師。

雖然我損失了100元鈔票，但是我做到了誠實(shí)守信，而誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。我國古代偉大的教育家孔子說過：“人而無信，不知其可也?！比寮宜枷爰覀冞€非常重視誠信的社會作用，視誠信為“敬德修業(yè)之本”“立政之本”和“利人之道”。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物欲橫流，正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的現(xiàn)代社會，誠信更是顯得至關(guān)重要，擁有了誠實(shí)守信的道德品質(zhì)，就等于擁有了取得事業(yè)成功的品質(zhì)基礎(chǔ)，就能夠胸懷坦蕩、寬宏大量，不必為一些小事而去爾虞我詐、勞心費(fèi)神。青少年是祖國的未來，青少年時(shí)期又是人格形成的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他們誠實(shí)守信的品質(zhì)，對他們最終人格定型具有重要意義。改革開放以來，社會變化日新月異，青少年學(xué)生作為社會的一個(gè)特殊群體，思想觀念、價(jià)值觀念均處于一個(gè)過渡期，可塑性強(qiáng)。如何正確引導(dǎo)他們，是我們教育工作者所面臨的重要課題。而誠信教育作為教育工作的一個(gè)方面，有著極其重要的作用，做不好誠信教育，就會導(dǎo)致整個(gè)教育體系陷入“空中樓閣”的尷尬境地。

俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。”人格魅力是新世紀(jì)德育工作者不可缺少的素質(zhì)。蘇聯(lián)政治家、教育家加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生?！薄敖處煹囊慌e一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下?！苯處煹哪７蹲饔皿w現(xiàn)在很多方面，是全方位的，尤其是一些細(xì)節(jié)的東西，往往對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響，如果一名教師說話不算數(shù)，不講信用，那么他的學(xué)生就不能信任他，他就難以培養(yǎng)出合格的誠信道德公民。教師要以高尚的誠信人格影響學(xué)生，做好表率。只有這樣，才不會失信于學(xué)生，才能在學(xué)生心目中形成榜樣人格。人格力量是無窮的，是主動、具體、形象、富有感染力的教育資源，教師以身作則、言教與身教相結(jié)合，一定能帶領(lǐng)出一批具有誠信人格的高素質(zhì)人才。

“學(xué)為人師，行為人范，謂之‘師范”，此謂為師之根本。其中“行為人范”更是蘊(yùn)涵“身教勝于言教”的道理。老師的思想行為，很大程度地直接影響著學(xué)生的思想行為。以教師的誠信人格魅力影響學(xué)生，才能把誠實(shí)守信教育落到實(shí)處。教師作為誠信教育的中流砥柱，責(zé)任重大，面臨更新的挑戰(zhàn)，任重道遠(yuǎn)，在教育的第一線，更要加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型社會”的觀念，在不斷擴(kuò)充專業(yè)知識的同時(shí)，更要注重知識魅力和人格魅力的結(jié)合，做一個(gè)高素質(zhì)、高品格的現(xiàn)代教師。

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