淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)院校的角色定位

鄭孟昊

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，以開放、共享、互動、終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)的新教育模式成為社會的一大焦點(diǎn)。而智慧教育概念的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教育模式帶來了新的挑戰(zhàn)。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)院校的角色定位進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵字]“互聯(lián)網(wǎng)+”;高等職業(yè)院校;角色定位;多元視角

一、時代的變革、技術(shù)的更迭、行業(yè)的變遷等對高等職業(yè)院校發(fā)展的影響

在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能以及移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)得到應(yīng)用與發(fā)展的同時，時代也面臨著巨大的變革。信息化技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用，促進(jìn)了行業(yè)的變遷，以及新行業(yè)的誕生。而技術(shù)的更迭，則又為行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。作為信息化教育深化發(fā)展的必然結(jié)果，智慧教育為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教育模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要經(jīng)驗。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的不斷融合與滲透，信息化教育在質(zhì)量、深度以及內(nèi)涵上均得到了發(fā)展。與此同時，教育教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也受到了影響，逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)型與變革。高職院校教育，其目的在于培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線崗位所需要的專業(yè)技能應(yīng)用型人才。尤其是在知識經(jīng)濟(jì)時代，全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的需求量日漸增加。智慧教育的出現(xiàn)給高職院校的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但同時也為高職教育的開展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。一方面，高職院校的地位受到了影響，急需結(jié)合新的發(fā)展形勢，調(diào)整自身的角色定位;另一方面，智慧教育的發(fā)展，又為學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)以及高職院校的智慧校園建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

二、高等職業(yè)教育現(xiàn)狀、困境、癥結(jié)

（一）招生

在新的形勢下，我國教育水平得到了較大的提升，高職教育學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，但同時高等職業(yè)院校的數(shù)量也不斷增加。雖然在技術(shù)應(yīng)用型人才需求日漸增多的背景下，高職教育的地位得到了一定提升，但生源的爭奪也愈演愈烈。作為高職教育中必不可少的組成部分，招生工作，直接關(guān)系到教學(xué)活動的開展以及院校的整體發(fā)展，同時也與本校教職工的利益有著直接關(guān)聯(lián)。面對新的改革形勢，高職院校的首要任務(wù)是認(rèn)清招生工作的現(xiàn)狀，積極應(yīng)對，并正視遇到的問題，采取相應(yīng)的措施。

（二）就業(yè)

高等職業(yè)院校教育的目的除了培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，更為重要的是促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。尤其是在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會分工日益精細(xì)，而市場的需求，在給高等職業(yè)院校提出更高要求的同時，也間接影響著畢業(yè)生的就業(yè)問題。高校畢業(yè)生的就業(yè)，一直是社會各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，直接關(guān)系到千家萬戶。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟(jì)情況，高職院校也應(yīng)當(dāng)做好畢業(yè)生求職前的相應(yīng)準(zhǔn)備，積極探索學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑，以促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)為前提，幫助學(xué)生理性擇業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量，也是高等職業(yè)院校的工作重點(diǎn)之一。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校在迅猛發(fā)展的同時，也為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批技能應(yīng)用型人才。但在新的形勢下，市場對人才培養(yǎng)的質(zhì)量也提出了更高的要求，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場的實際需求之間的矛盾逐漸凸顯。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，最終將會以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及社會對大學(xué)生的認(rèn)可程度等形式體現(xiàn)。因此，高等職業(yè)院校結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，積極探究有效的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對學(xué)生就業(yè)問題的解決也具有重要意義。

（四）社會服務(wù)

在聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育展望和行動世界宣言》中提到，高等教育的針對性，應(yīng)當(dāng)以高等院校的作為是否符合社會的期望來衡量。以高等職業(yè)院校為例，積極參與社會服務(wù)活動，充分發(fā)揮其社會服務(wù)功能，是高等職業(yè)院校工作的重要要求以及職能定位。但結(jié)合高職教育的現(xiàn)狀來看，由于院校對社會服務(wù)功能不夠重視，加之缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，高職院校的社會服務(wù)功能難以充分發(fā)揮。

三，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代多元視角下高等職業(yè)院校角色的重新定位

（一）學(xué)生角度

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我們黨和國家為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)以及國際激烈競爭的挑戰(zhàn)而做出的具有時代意義的戰(zhàn)略決策。雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)深入人心，廣大的教育工作者也為此進(jìn)行了探索與實踐，積累了寶貴的經(jīng)驗。但是，從總體上來看，素質(zhì)教育的全面實施，仍然存在較多的問題，其中最為關(guān)鍵的，就是傳統(tǒng)教育模式與素質(zhì)教育之間的矛盾。此外，知識經(jīng)濟(jì)時代提出的終身學(xué)習(xí)，也是高職院校教學(xué)活動的重要內(nèi)容之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，需要通過相應(yīng)的探索與實踐，獲取有效的培養(yǎng)途徑。以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)與教育的深度融合，催生了信息化教育這一教育模式，并逐漸在現(xiàn)代教育中扮演重要教育。

從學(xué)生的角度來看，信息化教育的推行為其素質(zhì)教育提供了有效途徑?；谛畔⒒逃Ｊ较碌娜斯ぶ悄芗夹g(shù)以及信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生能夠進(jìn)行自主選擇、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。但是，要真正實現(xiàn)信息化教育，高職院校還應(yīng)當(dāng)在信息化教育的視覺下，重新對自己的角色進(jìn)行定位。從信息化教育的特征來看，信息化教育能夠滿足素質(zhì)教育的要求，面對全體學(xué)生，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，信息化教育對素質(zhì)教育的實施有著重要的推動作用，而高等職業(yè)院校的任務(wù)，就是做好角色定位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。

（二）企業(yè)角度

從企業(yè)的角度出發(fā)，與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才雖然是一種有效的人才培養(yǎng)途徑，能夠切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是，校企合作模式的開展仍然面臨著諸多問題，其中之一就是學(xué)生實踐與正常生產(chǎn)經(jīng)營之間的矛盾。近年來，校企合作模式在高職院校中得到了較好的實踐。針對校企合作模式推進(jìn)過程中存在的問題，提出有效的解決方案，仍然是高職院校角色重新定位中的重要參考因素。伴隨著信息化教育模式的發(fā)展，多元化校企合作模式被提出?；谛畔⒒逃奶卣?，構(gòu)建多元化校企合作實訓(xùn)基地，是實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)共贏的重要途徑。在具體實施過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)重視自身的橋梁作用，避免以往校企合作開展中存在的模式單一、形式空洞、成效低下等問題，深入思考院校自身的特有資源，以及企業(yè)的實際需求，借助信息化手段實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)以及資源共享。

（三）政府角度、社會角度

從政府角度以及社會角度出發(fā)，為社會服務(wù)是高職院校的基本職能之一，高職院校服務(wù)于社會的形式并不僅僅只有人才培養(yǎng)這一渠道，還應(yīng)當(dāng)利用自身的人才資源、實驗與實訓(xùn)物資資源、科研實力等，直接參與到社會發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等進(jìn)程中，直接服務(wù)于社會，積極開展各項服務(wù)于社會公眾的公益項目?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，資源的共享以及成果的交流更加方便，高職院校應(yīng)當(dāng)充分意識到自身的社會服務(wù)職能，立足于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)而服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)。

四、發(fā)展趨勢預(yù)測及對高等職業(yè)院校未來的展望

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，經(jīng)濟(jì)維持中高速增長的動力在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的優(yōu)化升級，高技術(shù)人才的需求不斷增大，國內(nèi)職業(yè)教育培訓(xùn)主要面向勞動力密集型的行業(yè)，對從業(yè)者的知識技術(shù)水平要求較低，導(dǎo)致市場上符合企業(yè)需求的人才供給不足?；诖?，高等職業(yè)教育的意義與重要性已經(jīng)得到了社會各界的廣泛認(rèn)可，而未來的發(fā)展中，高等職業(yè)教育將會以更加嶄新的形式呈現(xiàn)在大眾眼前。信息化技術(shù)以及人工智能技術(shù)的應(yīng)用，將使得信息化教育朝著更加智能、更加智慧的方向發(fā)展。但在優(yōu)勝劣汰的市場調(diào)節(jié)機(jī)制下，高等職業(yè)院校的發(fā)展將不可避免地受到開放化教育形式、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、區(qū)域產(chǎn)業(yè)特征以及企業(yè)的實際需求等因素的影響。如何協(xié)調(diào)好院校規(guī)模擴(kuò)大以及人才培養(yǎng)質(zhì)量兩個重要因素，是高等職業(yè)院校發(fā)展過程中亟待解決的重要問題。在保證高職院校教育質(zhì)量的情況下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)規(guī)模之間的和諧發(fā)展，將是高職院校未來發(fā)展的重要方向。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高等職業(yè)院校的發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)，但同時也獲得了前所未有的發(fā)展契機(jī)。信息化教育的發(fā)展，以及智慧教育概念的出現(xiàn)，為高等職業(yè)院校的發(fā)展提供了重要思路。結(jié)合高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)當(dāng)對自身的角色進(jìn)行重新定位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能、社會服務(wù)功能，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)規(guī)模的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴巧葉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校教育教學(xué)改革研究與探索[J].經(jīng)濟(jì)師，2016 （5）：185-186

[2]吳彬瑛，倪鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用研究[J].職教論壇，2017 （2）：30-34.

[3]郭志清，趙吉芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017 （33）：20.