角色游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施與分析

金凡

【摘要】基于幼兒的特點(diǎn)，采用角色游戲教學(xué)法可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍幼兒的思維，取得更好的教學(xué)效果。但是很多教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。這就需要教師對(duì)角色游戲教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行反思。文章對(duì)角色游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?yàn)閺V大幼兒教師提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】角色游戲；幼兒園教學(xué)；實(shí)施策略

一、引言

教育事業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)幼兒教育提出了更高的要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，要注重幼兒的特征，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，同時(shí)幼兒園教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此，在幼兒園教育中游戲教學(xué)具有十分重要的意義和作用。所謂角色游戲，就是游戲教學(xué)中的一種游戲類(lèi)型，是指在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒扮演游戲中的不同角色，通過(guò)角色演繹，形成良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。目前在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，角色游戲得到了十分廣泛的應(yīng)用，這是由于角色游戲可以豐富幼兒多元感知。但是在角色游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，很多教師所取得的教學(xué)效果并不可觀，這很大一部分原因是教師的指導(dǎo)策略出現(xiàn)問(wèn)題，比如教師沒(méi)有給幼兒講清楚游戲規(guī)則，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲角色等。因此，教師想要提高角色游戲的教學(xué)效果，就需要對(duì)具體實(shí)施過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)于不足的地方要加以完善，促進(jìn)角色游戲在幼兒園教學(xué)中充分發(fā)揮出作用。

二、角色游戲在幼兒園教學(xué)中的重要作用

首先，角色游戲可以集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒興趣。幼兒的性格特征比較鮮明，他們的心智發(fā)育還不夠成熟，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)能力、自律能力、理解能力等都比較差，如果采用傳統(tǒng)的講解方法進(jìn)行教學(xué)，那么幼兒很容易走神，厭學(xué)。而幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，游戲可以很好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。將游戲教學(xué)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，當(dāng)幼兒的興趣、注意力、積極性得到調(diào)動(dòng)，那么開(kāi)展教學(xué)將更加輕松。

其次，角色游戲可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。幼兒年齡都比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力還非常弱。角色游戲需要多個(gè)人一起參與，在參與過(guò)程中不同的角色之間就需要進(jìn)行溝通和交流，而在游戲過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就在無(wú)形中得到了提高。角色游戲是一種參與性的游戲形式，幼兒參與在其中時(shí)，對(duì)自身的角色以及自身的臺(tái)詞等都會(huì)加深理解，相比傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)而言，能夠更加有效地提高幼兒的理解能力。

再次，角色游戲可以有效促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展。游戲給予了幼兒更大的想象空間，而角色游戲由于其以人代人、以物代物的特點(diǎn)，使得幼兒的想象力和創(chuàng)造力等都能得到充分的激發(fā)。在角色表演過(guò)程中，幼兒不僅會(huì)對(duì)角色產(chǎn)生思考，同時(shí)也會(huì)對(duì)角色展開(kāi)自由想象，從而有效提高了想象力和思維能力，促進(jìn)幼兒更加全面地發(fā)展。由此可見(jiàn)，角色游戲在幼兒園教學(xué)中具有十分重要的作用的意義，將其運(yùn)用到幼兒教學(xué)中，可以有效提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、幼兒園角色游戲?qū)嵤┲写嬖诘膯?wèn)題

從以上分析中可以看出，角色游戲?qū)τ谟變簣@教學(xué)而言具有十分積極的作用，因此角色游戲在各大幼兒園都得到了十分廣泛的應(yīng)用，但是所得到的教學(xué)效果卻高低不一。角色游戲之所以取得的效果不太顯著，很大一部分原因是教師教學(xué)策略和指導(dǎo)上的問(wèn)題。如果教師無(wú)法采用正確有效的手段實(shí)施角色游戲，那么角色游戲盡管有諸多優(yōu)點(diǎn)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。以下是幼兒園角色游戲?qū)嵤┲写嬖诘膸c(diǎn)問(wèn)題。

（一）角色游戲中教育價(jià)值得不到發(fā)揮

角色游戲教學(xué)的目的就在于通過(guò)游戲?qū)τ變洪_(kāi)展教育。而很多教師在實(shí)施過(guò)程中，只注重了游戲的娛樂(lè)性，而沒(méi)有注重游戲的教育性。很多教師認(rèn)為幼兒園的教育就是對(duì)幼兒進(jìn)行管制和看護(hù)，并沒(méi)有注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)和教育，也有很多教師無(wú)法采用有效的手段和方法挖掘角色游戲中的隱性教育契機(jī)。在種種因素影響下，角色游戲的實(shí)施更多的是為了娛樂(lè)，并不是融合教育。角色游戲中的教育價(jià)值得不到發(fā)揮是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。如果在角色游戲教學(xué)中，教育價(jià)值無(wú)法得到體現(xiàn)，那么就違背了角色游戲教學(xué)的宗旨，雖然游戲能夠給予幼兒快樂(lè)，但是在快樂(lè)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)到知識(shí)也是不夠完善的。

（二）教師對(duì)游戲具有高控制性

游戲教學(xué)的目的就是通過(guò)解放幼兒的天性，促進(jìn)幼兒在游戲過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。而很多教師在實(shí)施角色游戲過(guò)程中，對(duì)于游戲控制太強(qiáng)，非常不利于幼兒想象能力、思維能力、探索能力的發(fā)展。有些教師認(rèn)為游戲很容易造成課堂混亂，所以在角色游戲過(guò)程中，角色的選擇、材料的選擇、游戲結(jié)果的表達(dá)等都是教師來(lái)確定，而在游戲過(guò)程中，幼兒除了參與，沒(méi)有發(fā)揮更多的自主性。但是，幼兒應(yīng)該是游戲的主宰者，他們應(yīng)該以自己的意志來(lái)把握游戲，教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲。由于教師對(duì)游戲教學(xué)具有較高的控制性，在很大程度上阻礙了幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展。

（三）游戲時(shí)間分配不合理

角色游戲不僅僅是為了增強(qiáng)幼兒的興趣，更重要的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于游戲價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及促進(jìn)幼兒的發(fā)展都具有重要的作用。但是，在很多角色游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，教師將大部分時(shí)間都花在了游戲過(guò)程中，剩余的時(shí)間也大都是收拾游戲材料，并沒(méi)有注重游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。游戲時(shí)間分配不合理，使得游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)常常被忽視。

四、角色游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）注重幼兒個(gè)體差異

幼兒之間的個(gè)體差異是客觀存在的，比如在性格、學(xué)習(xí)能力、心理方面都有明顯的個(gè)體差異。因此，教師在設(shè)定角色游戲時(shí)，要考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，將角色游戲面向所有幼兒。尤其是在角色游戲過(guò)程中，幼兒需要有角色的分配。而在此過(guò)程中，教師更加要注重幼兒的個(gè)體特征，防止出現(xiàn)角色分布不均勻的情況。如果幼兒之間出現(xiàn)角色分布不均勻，教師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)，做到公平公正，使得每一個(gè)幼兒都能參與到角色表演中。為了能夠讓幼兒更好地參與到游戲中，教師應(yīng)該注重游戲的生活化，其中的角色應(yīng)該更易于幼兒模仿。這樣，在參與過(guò)程中，幼兒不僅可以更加輕松地進(jìn)行角色表演，同時(shí)還能對(duì)生活中的角色、人物等有更加深刻的理解。另外，在游戲過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)幼兒大膽想象和探索，對(duì)于幼兒在游戲中的表現(xiàn)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于一些性格較為內(nèi)向的幼兒，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，并耐心引導(dǎo)幼兒融入快樂(lè)的游戲中。如果幼兒在游戲中遇到困難，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)，讓幼兒自己尋找答案，而不是幫助解答。endprint

（二）注重體現(xiàn)角色游戲的教育價(jià)值

幼兒園作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，不僅要促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，也應(yīng)該給予幼兒合理的教育。單純的游戲純粹就是為了帶給人們愉快歡樂(lè)，而教學(xué)活動(dòng)中的游戲不僅具有娛樂(lè)性，同時(shí)還具有教育性。因此，在角色游戲過(guò)程中，教師要注重體現(xiàn)教育價(jià)值。教師可以為幼兒提供多種具有隱性教育價(jià)值的游戲主題，比如家庭生活類(lèi)、益智創(chuàng)新類(lèi)、社會(huì)職業(yè)類(lèi)等。由于小班幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，教師就可以多開(kāi)展關(guān)于家庭生活類(lèi)的角色游戲，促進(jìn)幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)一些家庭生活經(jīng)驗(yàn)，懂得為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)。而大班幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，教師就可以多開(kāi)展一些社會(huì)職業(yè)類(lèi)的角色游戲，比如醫(yī)院、小吃店等各類(lèi)主題，提高幼兒對(duì)社會(huì)角色、職業(yè)的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展角色游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿提出游戲主題，促使幼兒學(xué)會(huì)自主表達(dá)自己內(nèi)心的意愿，進(jìn)而提高幼兒的自主選擇能力。

（三）合理規(guī)劃游戲

角色游戲需要通過(guò)合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)才能實(shí)施。比如在角色游戲開(kāi)展之前，教師應(yīng)該對(duì)于游戲的價(jià)值、教育價(jià)值、游戲的時(shí)間、角色的分配等有一個(gè)大致的規(guī)劃，這樣游戲的實(shí)施就不會(huì)產(chǎn)生混亂。比如在游戲時(shí)間的規(guī)劃上，教師應(yīng)該合理分配游戲教育時(shí)間、游戲進(jìn)行時(shí)間、游戲評(píng)價(jià)時(shí)間，使得游戲的作用能夠得到最大的發(fā)揮。另外，教師在游戲開(kāi)展過(guò)程中還要明確自身的角色，不應(yīng)該對(duì)游戲具有高控制性，也不應(yīng)該對(duì)幼兒具有權(quán)威性。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該更多地讓幼兒自由想象，給予幼兒更多的表現(xiàn)空間，而教師只需要對(duì)游戲整體有一個(gè)統(tǒng)籌的把控，并及時(shí)給予幼兒引導(dǎo)。在自由的游戲空間中，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、思維力都能得到充分的發(fā)展。

（四）注重游戲材料、道具的應(yīng)用

很多教師在進(jìn)行角色游戲教學(xué)時(shí)，為了教學(xué)方便都沒(méi)有結(jié)合游戲的內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭捎糜螒虿牧?、游戲道具等，不僅會(huì)影響到游戲教學(xué)的效果，還會(huì)限制幼兒能力的發(fā)展。因此，在角色游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及游戲內(nèi)容為幼兒提供相應(yīng)的角色游戲道具和材料。比如在角色游戲過(guò)程中，“醫(yī)生”這一角色需要制服、聽(tīng)筒、病例等才能更加真實(shí)生動(dòng)。為此，教師可以根據(jù)角色游戲所需為幼兒提供相關(guān)的道具。道具、材料的使用可以促進(jìn)幼兒更好地融入自身的角色中，也能在一定程度上促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。一些游戲所需的材料和道具比較危險(xiǎn)，大型，難以實(shí)現(xiàn)，那么教師就可以親手制作一些材料，比如醫(yī)生需要針筒，而針筒具有一定的危險(xiǎn)性，就可以使用剪紙做的針筒模型作為道具。另外，教師在準(zhǔn)備游戲材料、道具時(shí)，要注重材料的色彩和形式，激發(fā)幼兒對(duì)材料的使用興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在幼兒園教學(xué)中游戲教學(xué)是最主要的教學(xué)方法。幼兒都喜歡游戲，參與游戲不僅能夠讓幼兒感受到快樂(lè)，同時(shí)還能從游戲中獲得更多的體驗(yàn)感知，從而在潛移默化中形成意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。角色游戲具有很強(qiáng)的互動(dòng)性、參與性、創(chuàng)新性，幼兒在參與過(guò)程中能夠獲得更多的心理體驗(yàn)，形成良好的精神品質(zhì)。為了使得角色游戲的作用在幼兒園教學(xué)中得到充分發(fā)揮，教師一定要掌握一套清晰、合理的實(shí)施方法，并且要在角色游戲過(guò)程中傳播更多的正面教育。這樣才能使得幼兒在游戲過(guò)程中不僅得到快樂(lè)，還能得到成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。endprint