析大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑

衡連偉　喬國通

摘 要：大學生的價值觀事關(guān)黨和國家的前途和命運，著力推進大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，意義重大。從社會、高校、家庭、學生四個層面系統(tǒng)考量大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的影響因素，借助解釋結(jié)構(gòu)模型分析復雜影響因素之間的作用關(guān)系。據(jù)此，研究大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑。

關(guān)鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；解釋結(jié)構(gòu)模型；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672.1101（2018）05.0010.08

Abstract： The values of college students are related to the future and destiny of the party and the country， and it is of great significance to promote college students to cultivate and practice the socialist core values. From the four levels of society， colleges， universities， and students， the influencing factors of cultivating and practicing the socialist core values of college students are systematically considered， the functional relationships between complex influencing factors are analyzed with the help of an interpretative structural model， and so to study realization path and working mechanism of the cultivation and practice of college students' socialist core values.

Key words：College students； Socialist core values； Interpretative structural model； Path

習近平總書記在黨的第十九次全國代表大會上的講話指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點……[1]這明確了高校人才培養(yǎng)方向和大學生的奮斗目標，對高校思想政治教育工作提出了新要求。

當前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生深刻復雜變化，我國大學生思想政治教育備受重視，也取得了豐碩的成果，但是依然面臨巨大挑戰(zhàn)和風險，不僅各種違紀違規(guī)現(xiàn)象層出不窮，而且重大違法亂紀現(xiàn)象也未得到有效遏制。許多研究表明，加強大學生思想政治教育，尤其是引領(lǐng)大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，能夠有效降低大學生違紀違規(guī)率?；谙嚓P(guān)研究結(jié)果，確定大學生社會主義核心價值觀培育的影響因素，運用系統(tǒng)動力學流圖加以演示，借助解釋結(jié)構(gòu)模型厘清諸多影響因素之間的復雜關(guān)系，研究結(jié)果可以為引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供指導。

一、基于解釋結(jié)構(gòu)模型的大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑的可行性分析

一方面，“高校思想政治教育工作具有體系龐大、過程復雜、影響因素不確定、成效滯后的特點，是一個需要多方共同參與，內(nèi)部多個子系統(tǒng)之間相互支持、相互滲透的協(xié)同系統(tǒng)，任何一個子系統(tǒng)出現(xiàn)不協(xié)同，都將對思想政治教育的實效產(chǎn)生不良影響?！盵2]因此，多維度、系統(tǒng)性探究大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的影響因素尤為重要。另一方面，解釋結(jié)構(gòu)模型分析法特別適用于解決影響因素眾多、交織關(guān)系復雜、層級結(jié)構(gòu)不清的復雜系統(tǒng)問題，將定性問題定量化處理，借助數(shù)學語言與計算機運算，以形象的遞階層級結(jié)構(gòu)圖解析復雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在教育教學領(lǐng)域應用廣泛。

鑒于社會主義核心價值觀培育和踐行具有影響主體的多樣性和交叉性、培育踐行的長期性和艱巨性。筆者借助解釋結(jié)構(gòu)模型的理論和方法，把制約大學生社會主義核心價值觀培育和踐行過程中模糊不清的影響因素關(guān)系，轉(zhuǎn)化為直觀的具有良好結(jié)構(gòu)關(guān)系的模型。針對解釋結(jié)構(gòu)模型分析結(jié)果，多維度解析大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑，不僅視角新穎且增強大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑解析的系統(tǒng)性、科學性，同時又具有重要的理論和實踐價值。

二、大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的解釋結(jié)構(gòu)模型

（一）大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的影響因素體系建立

大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的影響因素涉及多個層面，科學選取大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的影響因素，將對研究結(jié)構(gòu)的科學性產(chǎn)生直接影響。本文以安徽某高校萬方數(shù)據(jù)庫為研究基礎(chǔ)，采取文獻檢索法，輸入關(guān)鍵詞“社會主義核心價值觀”，截至2017年10月8日，相關(guān)文章2 041篇，選取其中14篇重點研究[3-17]。選取關(guān)鍵詞頻率較高的作為初始影響因素，并借助專家咨詢法加以修改、完善，最終確定26個影響大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的關(guān)鍵因素。

1.社會層面的影響因素體系。社會主義核心價值觀是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，是每個公民的基本行為準則。因大學生心智和思想尚不成熟，培育和踐行社會主義核心價值觀受到社會思潮影響。就社會層面而言，許多研究結(jié)果表明國家的法律法規(guī)、教育方針、社會風氣、政治生態(tài)、風俗習慣、輿論宣傳、文化傳承、宗教政策等因素著實影響大學生社會主義核心價值觀培育和踐行。

2.高校層面的影響因素體系。眾所周知，大學生社會主義核心價值觀培育和踐行是一項系統(tǒng)工程，離不開高校黨政的大力支持，統(tǒng)籌各部門，凝心聚力，整合高校的各種資源，搭建多樣化的平臺，做好輿論宣傳引導工作，營造氛圍。因此領(lǐng)導重視程度、管理水平、平臺建設(shè)、校園文化、校園活動、教師價值教育意識及能力[3]、思想政治理論課教育水平、育人氛圍及手段等影響因素至關(guān)重要。

3.家庭層面的影響因素體系。學生個體來自于家庭，最終回歸家庭。家庭在學生成長成才過程中發(fā)揮著不可磨滅的作用。父母自身的狀況，通過言傳身教潛移默化地影響學生，可以說每一名學生的思想行為或多或少都能映射出一個家庭的影子。因此探究大學生的家庭背景信息也十分重要。綜合考察，家庭層面選取父母的文化程度、政治面貌、宗教信仰，家庭家教家風、子女數(shù)等五大因素作為研究對象。

4.學生層面的影響因素體系。鑒于大學生社會主義核心價值觀培育和踐行是一個動態(tài)變化過程，包括價值認知、價值認同、價值實踐。另外，大學生的日常行為往往帶有很強的個人主義、實用主義和經(jīng)驗主義等色彩。因此，從內(nèi)因出發(fā)探究大學生自身特質(zhì)，挖掘大學生內(nèi)在需求，才能更有效地推進社會主義核心價值觀培育和踐行。據(jù)此，選取個人品德、性格特征、興趣愛好、生活經(jīng)驗、價值取向等因素加以研究。

（二）大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的系統(tǒng)動力學流圖繪制

借助文獻研究、專家訪談等方法，確定大學生社會主義核心價值培育和踐行眾多影響因素之間的作用關(guān)系，如圖1所示。

圖1 大學生社會主義核心價值觀培育和踐行影響因素作用關(guān)系圖

三、大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的影響因素體系層級結(jié)構(gòu)劃分

（一）影響因素體系關(guān)系矩陣構(gòu)建

1.影響因素抽象化定義（見表1）

2.影響因素體系關(guān)系矩陣構(gòu)建

根據(jù)解釋結(jié)構(gòu)模型原理，箭頭指向代表前者對后者有直接作用關(guān)系，記為“1”，否則記為“0”。據(jù)此，將大學生社會主義核心價值觀培育和踐行影響因素作用關(guān)系圖展示的信息，轉(zhuǎn)換為27維的0-1矩陣，即可獲得大學生社會主義核心價值觀培育和踐行影響因素作用關(guān)系矩陣X，如圖2。

（二）影響因素體系層級結(jié)構(gòu)分解

1.影響因素之間作用關(guān)系的可達矩陣求解。求解可達矩陣，借助MATLAB軟件，生成27維的單位矩陣I，并對大學生社會主義核心價值觀培育和踐行影響因素的關(guān)系矩陣（X+I）進行冪運算，滿足以下方程即可：

M =（X+I）^t+1=（X+I）^t ≠（X+I）^t-1

通過MATLAB中編程計算可得出可達矩陣M，如圖3。

2.影響因素層級結(jié)構(gòu)分解。根據(jù)解釋結(jié)構(gòu)模型原理，按照可達矩陣（圖3）中每一行“1”出現(xiàn)的頻次排序，頻次越多表明該因素層級越高。據(jù)此，分解出大學生社會主義核心價值觀培育和踐行影響因素的層級結(jié)構(gòu)，見圖4。

3.大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的影響因素層級結(jié)構(gòu)解析。由圖4，可提取大學生社會主義核心價值觀培育和踐行影響因素作用關(guān)系的主干，即為文化傳承、輿論宣傳→社會風氣→家教家風→性格特征→興趣愛好→大學生社會主義核心價值觀培育效果。另外，還有3條較為清晰的實現(xiàn)路徑：（1）管理水平、平臺建設(shè)、教師價值觀教育意識及能力→育人氛圍及手段→個人品德→大學生社會主義核心價值觀培育效果；（2）教育方針→領(lǐng)導重視程度→思想政治理論課教育水平→校園文化→興趣愛好→大學生社會主義核心價值觀培育效果；（3）平臺建設(shè)、家庭子女數(shù)→性格特征→興趣愛好→大學生社會主義核心價值觀培育效果。

四、大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑

（一） 社會層面：凝神聚氣營造優(yōu)良的社會主義核心價值觀培育和踐行氛圍[18]

1.進一步加強社會主義核心價值觀的輿論宣傳工作[19]。前文分析表明，文化傳承、社會風氣等影響因素是社會主義核心價值觀培育和踐行最深層、最根本的影響因素。凸顯傳統(tǒng)文化和社會風氣在大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中的獨特價值。這也與環(huán)境育人理論相契合。

（1）堅持政治方向與策劃創(chuàng)新相結(jié)合。輿論宣傳是黨治理國家的工具之一，社會主義核心價值觀輿論宣傳工作必須保證黨的領(lǐng)導，堅持鮮明的政治方向。同時，要注重策劃宣傳工作的創(chuàng)新，通過理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方式創(chuàng)新，組建高水平宣傳平臺、專業(yè)化的運營團隊，開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣、系列化的新聞作品，充分發(fā)揮印刷類媒介、電子類媒介及互聯(lián)網(wǎng)媒介等眾多傳播方式優(yōu)勢互補作用，把握好社會主義核心價值觀輿論宣傳的時效性、適度性、實效性。

（2）堅持主動發(fā)聲與回應關(guān)切相結(jié)合。關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的宣傳，媒體要敢于發(fā)聲、主動發(fā)聲，傳遞正能量，引領(lǐng)輿論風尚；同時，制定輿情控制預案，加強輿情研判，及時、快速、準確地跟蹤宣傳效果、社會關(guān)切，回應社會關(guān)切，及時有效處置突發(fā)事件，引導輿情和控制輿情。

（3）堅持內(nèi)外宣傳相結(jié)合。國際社會深刻變革，各種社會思潮涌動，西方諸多非馬克思主義思潮傳入我國，對大學生產(chǎn)生消極影響，導致一些大學生價值觀出現(xiàn)偏差。需要媒體注重對外宣傳，傳播核心價值觀念，擴大對外宣傳的深度和廣度，最大限度的抵消外部不良影響。

（4）堅持主流媒體與大眾媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮主流媒體的權(quán)威性，引導大眾媒體踐行社會主義核心價值觀，打造全方位的話語體系。通過強有力的輿論宣傳，建立獨特的社會主義核心價值觀宣傳的話語體系，形成強烈的視聽沖擊，不間斷地灌輸，潛移默化地重塑群眾價值觀，形成“崇尚自由，追求平等，要求公正，實現(xiàn)法治”的良好社會風氣。

2.繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的載體作用。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是具體的、鮮活的、大眾的、日常的寶貴資源。正如習近平總書記強調(diào)：“中華文明綿延數(shù)千年，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，根植在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式?！盵20]以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體[7]，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中搜尋與24字的社會主義核心價值觀有關(guān)的大量案例，以文字、圖片、實物等方式，深度挖掘、系統(tǒng)整理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，特別是深入挖掘、汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“仁、義、禮、信、和”等品德教育資源，形成內(nèi)容豐富、系列品牌、通俗易懂的價值觀教育素材，為大學生社會主義核心價值觀培育和踐行提供資源保障。以濃厚的氛圍熏陶、引導公民自覺、自愿地培育和踐行社會主義核心價值觀，促進大學生自覺地擁黨愛國，為實現(xiàn)國家的富強、民主、文明、和諧、美麗而奮斗。

（二）高校層面：多管齊下孕育高校社會主義核心價值觀培育和踐行的土壤

當前，高校大學生社會主義核心價值觀培育和踐行領(lǐng)導機構(gòu)不明確、職能機構(gòu)混亂、資源分散，進行了大量工作，但整體效果不佳[10]。前文研究表明，領(lǐng)導重視程度、管理水平、平臺建設(shè)、校園文化、校園活動、教師價值教育意識及能力、思想政治理論課教育水平、育人氛圍及手段等因素，對大學生社會主義核心價值觀培育和影響較大。由此可見，必須優(yōu)化高校治理模式，轉(zhuǎn)變管理方式，整合高校資源，以“五大任務”為著力點，著重培養(yǎng)學生的“五大意識”，多管齊下，推進高校大學生社會主義核心價值觀培育和踐行。在此過程中，培養(yǎng)學生的“愛國情懷、敬業(yè)精神、誠信意識、友善風范”。具體實施路徑如下：

1.思想引領(lǐng)弘揚主旋律。思想是行動的先導，大學生培育和踐行社會主義核心價值觀必須“內(nèi)化先于心，方可外見于行”。對于高校而言，思想政治教育要實，著重培養(yǎng)學生的“底線意識”。因為當代大學生個性化趨勢日益明顯，教育者和管理者必須把握價值觀形成規(guī)律，將當前國家大政方針、社會主流價值觀凝練成與大學生特征相匹配的教育素材，賦予個性化、差異化、通俗化、生活化特色，更好地與青年大學生性格特征相契合，增強思想政治教育的功效[21]。做到精準了解學生性格特點，精準把握學生思想動態(tài)，精準輸送思想營養(yǎng)，培養(yǎng)大學生牢記“意識形態(tài)‘安全底線、道德底線”，做一個有理想、有道德的大學生。

2.日常管理踐行嚴細實。將學生日常管理工作融入大學生社會主義核心價值觀培育和踐行，潛移默化地引導大學生堅持社會主義核心價值觀。日常管理要實，著重培養(yǎng)學生的“敬畏意識”。一是時刻耐心、細心地關(guān)心關(guān)注學生心理、學習、生活等，通過電話、QQ、微信、書信等多種方式建立家校多樣化的溝通渠道，構(gòu)建“一體化”管理模式，共助學生成長；二是打造“主題班會常態(tài)化，班級考勤嚴格化，聽課查課隨機化”的班級管理模式，努力推進班級班風學風建設(shè)；三是努力做到“宿舍管理勤溝通，宿舍安全勤關(guān)注，宿舍檢查勤記錄，宿舍風貌勤通報”，營造溫馨舒適的生活環(huán)境?？傊?，大力推進各項制度落地，以務實、勤勉的工作作風，培養(yǎng)、呵護、感化學生，培養(yǎng)學生“敬畏制度之心”，做一個有紀律的大學生。

3.學風建設(shè)樹立新風貌。學風建設(shè)要實，著重培養(yǎng)學生的“危機意識”。高校黨政應高度重視，統(tǒng)籌各種教育資源，將社會主義核心價值觀教育貫穿于學風建設(shè)的全過程。主要從以下方面著手：一是著重將核心價值觀教育理念融入學風建設(shè)，出臺學風建設(shè)方案，逐漸完善制度，穩(wěn)步推進學風建設(shè)，扎實改善學風。二是加強師風師德建設(shè)，增強教師的政治意識，敬畏課堂，兢兢業(yè)業(yè)。同時，大力培養(yǎng)和增強教師價值觀教育意識和能力，將社會主義核心價值觀教育融入每一節(jié)課，開辟除思想政治理論課教學以外的社會主義核心價值觀教育陣地，充分發(fā)揮教師課堂育人功效。三是輔導員、班主任定期深入班級開展主題班會引導教育。開展座談會，聽取學生的意見和建議，掌握學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題。四是舉辦各類表彰會、報告會，發(fā)揮模范典型的示范作用。以此，培養(yǎng)學生“爭先創(chuàng)優(yōu)”精神，做一個有文化的大學生。

4.實踐活動錘煉真才干。實踐活動要活，著重培養(yǎng)學生的“奉獻意識”。學校搭建多樣化、個性化平臺，把大學生社會主義核心價值觀培育融入實踐活動。實踐活動的“活”是指形式多樣、內(nèi)容豐富、組織靈活，吸引更多的學生投身實踐活動，服務社會，錘煉自我。通過政校合作、校企合作，搭建多樣化的文化教育、志愿服務、社會實踐平臺，引導學生“奉獻自我，服務社會”，在服務和奉獻中自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。以校園文藝活動為例，創(chuàng)作出一批優(yōu)秀的文藝活動和作品，借助校園舞蹈大賽、演講比賽、辯論賽、歌唱比賽等，弘揚真善美，批判假惡丑。如創(chuàng)作關(guān)于社會主義核心價值觀的系列話劇、小品向全校師生展示，以詼諧幽默的語言、調(diào)侃的方式，指出一些學生“自欺欺人，違反校規(guī)，欺瞞父母，踐踏誠信”的種種不良行為，感化學生，勸導學生嚴格自律，珍惜大學生活。

5.特殊關(guān)愛傳播正能量。特殊關(guān)愛要拖底，著重培養(yǎng)學生的“感恩意識”。高校應心系學生，堅持“一個都不能少”的原則，系統(tǒng)梳理學習困難、心理困難、家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難等類型的學生，建立各類型困難學生基本信息臺賬，出臺幫扶措施，落實責任，做好教學育人、心理疏導育人、資助育人、就業(yè)指導育人工作。以務實行動，拖住困難學生之底，溫暖學生心靈，營造“一方有難，八方支援”的良好助人氛圍，進而激發(fā)學生“感恩社會、報效祖國”之心。

（三）家庭層面：身先垂范建設(shè)優(yōu)良家風

家庭教育在學生生命旅程中扮演著“第一課堂”的作用，父母的價值觀念、行為表現(xiàn)直接影響孩子。因此，父母在家庭教育過程中，必須身先垂范，立德樹人，把握價值觀形成的內(nèi)在規(guī)律——“認知、情感、意志、信念、行為”[12]。首先，父母應“謹言慎行”，培育與社會主義核心價值觀相契合的優(yōu)良家風，在言傳身教中讓孩子明辨善惡是非，這是對社會主義核心價值觀的朦朧認識。其次，以必要的獎懲手段，肯定學生的積極情感體驗，積極引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，最大限度的消除社會不良因素帶給學生的消極情感體驗。通過不斷的強化訓練，增強學生的明辨是非的能力，自覺抵制有悖于社會主義核心價值觀的思想和行為。進而對社會主義核心價值觀深信不疑，自覺、自愿地以社會主義核心價值觀指導個人實踐。

（四）個人層面：恪盡職守樹立正確的價值觀

解決大學生個人層面社會主義核心價值觀培育和踐行的問題，就是解決社會主義核心價值觀培育和踐行“最后一公里”的問題。圖4顯示，大學生個人的性格特征、價值取向、興趣愛好等處于社會主義核心價值觀培育和踐行的末梢環(huán)節(jié)。前文分析的政府、社會和高校理念構(gòu)建、文化熏陶、行為引導，都是外在的因素，旨在幫助學生樹立正確的“是非觀”。內(nèi)因決定外因，只有認同社會主義核心價值觀，才能變被動接受為自覺踐行。因此，引導大學生以“修煉個人品德、傳承家庭美德、遵從社會公德、恪守職業(yè)道德”為己任，把自己的精彩人生與中華民族的偉大復興相結(jié)合。

五、結(jié)論

鑒于社會主義核心價值觀培育和踐行工作的系統(tǒng)性、復雜性和現(xiàn)實性，基于解釋結(jié)構(gòu)模型理論和方法，解析社會系統(tǒng)中影響大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的四大層面因素，得出諸多影響因素遞階層級結(jié)構(gòu)關(guān)系，明晰了諸多影響因素的作用路徑。筆者針對解釋結(jié)構(gòu)模型分析結(jié)論和現(xiàn)實，加強輿論宣傳，以大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，孕育大學生社會主義核心價值觀培育的土壤；以“五大任務為抓手”，多管齊下做好“立德樹人”工作；以優(yōu)良家風建設(shè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自律習慣，引導學生自覺、自愿培育和踐行社會主義核心價值觀。

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[責任編輯：范 君，李 麗]