基于微黨課背景下的黨課教育實踐

莫烈

摘要：微黨課是在較短的時間內(nèi)，運用小的事例或?qū)嵺`來闡述、宣講大道理的一種微型黨課，是政治思想工作的一種重要形式。作為黨員干部一定要與時俱進(jìn)，學(xué)懂弄通十九大報告精神，創(chuàng)新教育方式和教育內(nèi)容，使黨課主題更加鮮明，內(nèi)容更加接地氣，形式更加生動有趣，上出黨課的黨味、課味、鮮味、趣味、風(fēng)味等“五味”，展示了黨教魅力，使黨課可聽可感，入心入腦，從而調(diào)動黨員學(xué)習(xí)黨課知識的興趣，不斷增強黨課吸引力、感染力和說服力。

關(guān)鍵詞：黨課教育;黨課“五味”;創(chuàng)新形式

為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，把全黨全國各族人民的思想統(tǒng)一到黨的十九大精神上來，把力量凝聚到黨的十九大確定的各項任務(wù)上來，作為黨員干部一定要與時俱進(jìn)，學(xué)懂弄通十九大報告精神，創(chuàng)新教育方式和教育內(nèi)容，使黨課主題更加鮮明，內(nèi)容更加接地氣，形式更加生動有趣。教師在課中要上出黨課的黨味、課味、鮮味、趣味、風(fēng)味等“五味”，展示了黨教魅力，使黨課可聽可感，入心入腦，從而調(diào)動黨員學(xué)習(xí)黨課知識的興趣，不斷增強黨課吸引力、感染力和說服力。

1 上出“黨味”

微黨課是什么？就是在較短的時間內(nèi)，運用小的事例或?qū)嵺`來闡述、宣講大道理的一種微型黨課。黨課姓“黨”，教師就要緊扣黨課主題，理論聯(lián)系實際，生動有趣地宣講黨的路線、方針、政策，以及黨的先進(jìn)思想。今天這兩個課就是這樣，上出了“黨味”，達(dá)成了“黨意”。

譬如，鄭華老師講的主題為《壯麗的事業(yè)需要偉大的理論的指導(dǎo)——深刻理解毛澤東思想活的靈魂》，在教學(xué)中，他始終圍繞“毛澤東思想活的靈魂”來闡述新時代為什么還要以毛澤東思想作為黨的行動指南，處處充滿濃濃的“黨味”。陳偉鋒老師講的主題為《不忘初心，牢記使命——從交黨費說起》，他緊扣“做合格黨員，從交黨費做起”這一主題展開教學(xué)，通過正反案例分析，來闡述了一個大道理——不忘初心，牢記使命，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，按時足額交黨費，做合格黨員。

因此，上黨課不能單單以趣味性、娛樂性來取悅聽者，更重要的是要注重黨課的思想性、知識性。教師就要圍繞主題，貫穿課堂始終，生動地宣講黨的路線、方針、政策，以及黨的先進(jìn)思想。

2 上出“課味”

微黨課最大的缺點，就是很容易忽略了課的特征，具體表現(xiàn)為同演講、朗誦、先進(jìn)事跡報告會等相混淆。而這兩個課卻是以上課講授的形式進(jìn)行，明顯體現(xiàn)“課味”，具有課的特征。這兩個課都是采用案例分折法進(jìn)行組織教學(xué)，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，邏輯嚴(yán)密，具有很強的說服力。整個課堂既有緊張的節(jié)奏，又有輕松的氣氛，使聽課人始終保持旺盛的聽課欲。

例如，陳偉鋒老師首先從問題導(dǎo)入：“交黨費是一件小事嗎？”這一設(shè)問引起了聽者思考和關(guān)注;接著，從“不按時交黨費、不足額交黨費、叫人代交黨費，甚至貪污、挪用黨費”等反面案例闡述交黨費不是一件小事;再從“老一輩革命家、普通黨員和交特殊黨費”等正面案例來講明了交黨費是一面鏡子，照出了一個黨員的信仰、黨性、忠誠;然后引用習(xí)近平總書記的講話來論證了交黨費是一件重要的事。通過以上案例分析，最后結(jié)論為：我們要不忘初心，牢記使命，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，按時足額交黨費，做合格黨員。這個課，嚴(yán)密的課堂結(jié)構(gòu)，承上啟下的教學(xué)導(dǎo)語，適當(dāng)?shù)幕右庾R，講出了“課味”。鄭華老師先從毛澤東思想對世界的影響導(dǎo)入，接著指出黨章規(guī)定：毛澤東思想是新時代黨的行動指南，然后集中時間和精力，重點從毛澤東思想活的靈魂“實事求是、群眾路線、獨立自主”在解放戰(zhàn)爭、改革開放、以及新時代等各個時期的活用，通過生動有趣的案例分析，深入淺出地闡明了毛澤東思想的先進(jìn)性、靈活性，最后結(jié)論為：堅持以毛澤東思想為黨的行動指南，不忘初心，堅定信念，實事求是，牢記宗旨，昂首闊步，邁進(jìn)中國特色社會主義新時代！

3 上出“鮮味”

所謂“鮮味”，指黨課要與時俱進(jìn)，融入時代元素，革新黨課內(nèi)容，創(chuàng)新黨課形式。兩位老師根據(jù)黨課主題和聽課對象，精心設(shè)計了黨課內(nèi)容，恰當(dāng)選取了靈活的黨課形式、多樣的教學(xué)手段，使黨課更富有吸引力和感召力。例如，鄭華老師所講的毛澤東思想理論比較抽象、范疇比較大、相對青年人來說是有代溝的，如果只是照本宣科，——介紹毛澤東思想理論，我想很難引起青年黨員的興趣。針對這一問題，他緊跟新時代黨的步伐，及時加入了十九大報告精神，著力分析毛澤東思想活的靈魂在解放戰(zhàn)爭、改革開放、以及新時代等各個時期的活用，通過圖片、趣事、案例等媒介輔助，生動闡明了毛澤東思想到了今天新時期仍不過時，依然是我們黨的行動指南。這一構(gòu)思創(chuàng)新了黨課內(nèi)容和教學(xué)形式，保全了毛澤東思想的“鮮味”。

陳偉鋒老師則是根據(jù)當(dāng)前交黨費存在的問題切入，接著用反面案例講明交黨費不是一件小事，再從革命偉人交黨費、普通黨員交黨費、交特殊黨費的典型案例中論證了“做合格黨員，從交黨費做起”這一主題。他從交黨費小事說起，層層深入，升華到十九大主題“不忘初心、牢記使命”這一政治高度，創(chuàng)新了內(nèi)容和形式，彰顯了微黨課“以小見大、見微知著”特征。

4 上出“趣味”

黨課的目的是教育人、鼓舞人、鞭策人。如何才能達(dá)到這一目的？我感到，照本宣科的黨課是不能達(dá)到這個目的的，只有具有激情、具有趣味、具有特色的黨課，才能讓人愿聽、想聽、樂聽。那么，黨課怎樣才能講出激情、講出趣味、講出特色呢？這兩老師都十分重視這個問題。一是語言風(fēng)趣。兩位老師都富有語言天賦，他們除了講究語言準(zhǔn)確性、邏輯性外，更重要的是用那富有激情的教學(xué)語言，再加上恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，大大地增強了語言效果，使聽課人熱血沸騰，為之振奮！例如，陳偉鋒老師在切入主題時，那富有親和力的話語，挑起了聽課人的聽課欲;在結(jié)論講話中，富有感召力的語言，令人振奮，傳遞了滿滿的正能量。二是事例生趣。兩位老師都是用感人的典型案例、小故事來增強黨課的趣味性。這樣的設(shè)計，寄理于“事”，托理于“趣”，聽起來不僅覺得有趣，而且通俗易懂。例如，鄭華老師在講述毛澤東在改造私人工商業(yè)的謀略時，講了一個貓吃辣椒的小故事，生動地講述了毛澤東過人謀略，讓資本家自覺自愿接受社會主義改造。

總之，只有激動人心的語言，生動有趣的案例，靈活多樣的形式，才能營造良好的課堂氣氛，聽課者才愿聽想聽愛聽，才讓聽課者人心人腦，取得預(yù)期的黨課教育效果。

5 上出“風(fēng)味”

這里所講的“風(fēng)味”，指的是兩位老師個入黨性品格和教學(xué)風(fēng)格。作為黨務(wù)干部、思政教師和輔導(dǎo)員，我們要有為黨員、為學(xué)生倒“一碗水”而積滿“一桶水”的準(zhǔn)備。這就要求老師做到兩點：一要加強思想政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的黨性修養(yǎng)，做時代先鋒標(biāo)兵，以身作則，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。有了這樣的道德品格和政治高度，才能把握“黨意”，上出“黨味”。這一點，兩位老師都能做到。二要博學(xué)多聞，注意搜集、積累黨課資料，積極參加黨課教育研究，提高自己的黨教水平，逐步形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。這兩位老師都屬情感型的教學(xué)風(fēng)格，課中也彰顯了激情的魅力，觸動了聽者的心靈，讓聽課者得到啟迪，接受了黨教洗禮！

綜上所述，盡管在實施教育過程中還存在一些值得推敲、研討之處，如黨課主題切入點準(zhǔn)不準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)邏輯合不合理、案例分析到不到位、教育效果明不明顯等問題，但微黨課比賽就是為大家提供一個黨課教研平臺，期待各位通過本次微黨課比賽，進(jìn)一步提高認(rèn)識，重視黨教，加強教研，努力探索更受黨員喜歡，更有教育效果的黨課教法和模式，來做好十九大會議精神的學(xué)習(xí)貫徹工作。

參考文獻(xiàn)

[1]常克省.創(chuàng)新方式講黨課的若干思考.中共銀川市委黨校學(xué)報（期刊），2017，15.

[2]趙云秀.如何講好黨課.通信企業(yè)管理（期刊），2017，10.

[3]李晉斌.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強黨課吸引力.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)（期刊），2016，05.