《三維建模技術(shù)》精品資源共享課建設(shè)探究

張凱

摘要：精品資源共享課建設(shè)是國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目的組成部分，本文通過(guò)對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)《三維建模技術(shù)》省級(jí)精品資源共享課程的目標(biāo)、思路、規(guī)劃、內(nèi)容、課程資源建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)化的剖析與探究，為高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師提供精品資源共享課建設(shè)思路與方法，開(kāi)創(chuàng)高等教育改革發(fā)展的新局面。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課；動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)；資源建設(shè)；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）22-0086-02

精品資源共享課建設(shè)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為前提，以服務(wù)高校教師和學(xué)生為主體，按照崗位能力遞進(jìn)和遵循學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)為框架，構(gòu)建課程應(yīng)涵蓋所有基本知識(shí)點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)?！度S建模技術(shù)》精品資源共享課的建設(shè)是通過(guò)構(gòu)建“崗位對(duì)接、能力遞進(jìn)”的模塊化課程框，完成基本資源與拓展資源的建設(shè)，運(yùn)用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻、虛擬仿真等多種媒體形式，構(gòu)建海量素材資源，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，扣人心弦。

一、《三維建模技術(shù)》精品資源共享課建設(shè)的必要性

近幾年，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，取得了非常顯著的成績(jī)，動(dòng)漫的創(chuàng)作方式不斷創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作效率明顯提高，動(dòng)漫電影的視覺(jué)效果與國(guó)際化接軌，精品力作相繼涌現(xiàn)，如動(dòng)畫(huà)電影《大圣歸來(lái)》。而高職教育動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)連續(xù)五年列“黃牌”專(zhuān)業(yè)，其根本原因是人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)脫節(jié)，課程設(shè)置不合理，教師信息化教學(xué)不高，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容滿堂灌，教學(xué)資源儲(chǔ)備不足等。針對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)短板，教師需要廣泛開(kāi)展動(dòng)漫教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段，從提高教育教學(xué)效果。針對(duì)精品資源共享課建設(shè)的政策要求，課程建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，突出“線上+線下”混合式教學(xué)，所以《三維建模技術(shù)》精品資源共享課建設(shè)有利于貼近行業(yè)的需求，使學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量；有利于整體提升教師的信息技術(shù)水平，促進(jìn)課程信息化的建設(shè)；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、《三維建模技術(shù)》精品資源共享課建設(shè)的原則

《三維建模技術(shù)》資源共享課建設(shè)依據(jù)職業(yè)教育精品資源共享課建設(shè)指南及技術(shù)規(guī)范，以滿足“線上+線下”混合式教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以滿足教師靈活搭建課程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求為根本，以碎片化的素材資源為基礎(chǔ)，分層建設(shè)課程資源，建設(shè)資源分為素材資源、積件資源、模塊資源和課程資源四個(gè)層級(jí)，以講解視頻、教學(xué)課件、操作演示、電子掛圖、教學(xué)案例、作業(yè)習(xí)題、動(dòng)畫(huà)、音頻等形式來(lái)展示課程內(nèi)容體系，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，提高課程學(xué)習(xí)的豐富性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、《三維建模技術(shù)》精品資源共享課建設(shè)的思路

1.總體思路。以滿足全國(guó)中高職院校三維動(dòng)畫(huà)建模課程學(xué)習(xí)群體——教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)等人員的專(zhuān)業(yè)需求為宗旨，按照“顆?；Y源，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化課程”的組織建構(gòu)邏輯，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)全國(guó)范圍內(nèi)具有普適性和先進(jìn)性的三維建模技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其課程設(shè)計(jì)，形成《三維建模技術(shù)》精品資源共享課程。

2.課程設(shè)計(jì)的思路。按照崗位職業(yè)資格證要求，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的建模方式和模型修形等典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出建筑、工業(yè)、角色造型與設(shè)計(jì)等7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以微課教學(xué)為主要載體，以知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)微型優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.資源開(kāi)發(fā)思路。按照“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、開(kāi)放應(yīng)用、持續(xù)更新”的建設(shè)思路，統(tǒng)籌聯(lián)盟公司相關(guān)人員，組成強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)，充分吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，選取企業(yè)典型建筑建模、工業(yè)建模、角色建模等的典型工作任務(wù)，制作視頻、圖片等多種媒體形式教學(xué)資源，并廣泛吸納同行設(shè)計(jì)與制作的特色學(xué)習(xí)單元及其配套教學(xué)資源，為開(kāi)放性共建共享課程奠定基礎(chǔ)。

四、《三維建模技術(shù)》精品共享資源課建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課程定位。《三維建模技術(shù)》是高等職業(yè)院校動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。主要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用Polygon、NURBS、Subdiv建模技術(shù)知識(shí)，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)中建筑場(chǎng)景、工業(yè)造型、人物角色、動(dòng)物模型進(jìn)行制作與修形的能力。本課程的前續(xù)課程是《三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)》，后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程是《三維燈光材質(zhì)技術(shù)》，該課程是培養(yǎng)三維建模師的重要環(huán)節(jié)。

2.內(nèi)容選取?！叭S建模技術(shù)”課程總體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路是從三維建模師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析入手，選取教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)筑“三維建模技術(shù)”課程內(nèi)容體系，以打造學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，依托動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人士和行業(yè)專(zhuān)家參與，參照三維建模師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)進(jìn)行調(diào)研的工作任務(wù)進(jìn)行分析、整理、歸納和總結(jié)，分析確定典型工作任務(wù)，從而確定動(dòng)畫(huà)在建模工作過(guò)程中所完成的典型工作任務(wù)。通過(guò)分析、論證和研討，確定15項(xiàng)典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)置動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)模塊、建模技術(shù)模塊、建筑建模模塊、工業(yè)造型建模模塊、人物角色建模模塊、動(dòng)物建模模塊、生物建模等7個(gè)教學(xué)模塊，對(duì)應(yīng)三維建模師的建筑模型、工業(yè)造型、動(dòng)畫(huà)角色3個(gè)建模職業(yè)崗位，其中，建筑建模模塊、工業(yè)建模模塊、人物角色建模模塊、動(dòng)物建模模塊、生物建模模塊課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)模塊關(guān)注學(xué)生不同方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)模塊之間又互有聯(lián)系，互相促進(jìn)，模塊的課程安排是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的能力遞進(jìn)，從而形成“崗位對(duì)接、能力遞進(jìn)”的模塊化課程框架。

3.教學(xué)模式。建立課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本課程的“線上+線下”混合式教學(xué)模式。線上學(xué)習(xí)：教師通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提前學(xué)習(xí)相關(guān)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可實(shí)行“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”，網(wǎng)上學(xué)習(xí)結(jié)束后，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自評(píng)。線下學(xué)習(xí)：教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的自評(píng)結(jié)果，面對(duì)面進(jìn)行課堂授課。

建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。對(duì)于一些通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供資源，供學(xué)生課前自學(xué)。課上講解任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論預(yù)習(xí)過(guò)程中提出的疑難問(wèn)題，有效利用時(shí)間。課后通過(guò)在學(xué)習(xí)完成網(wǎng)絡(luò)自測(cè)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

五、《三維建模技術(shù)》精品共享資源課課程資源建設(shè)

以資源的豐富多樣為原則，建設(shè)課程所需的基本資源和拓展資源?；举Y源以碎片化資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以結(jié)構(gòu)化課程建設(shè)為骨架，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)必要的數(shù)字化資源?；举Y源包括課程資源、模塊資源、積件資源、碎片化資源四個(gè)部分，其中課程資源包含課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、電子教材、說(shuō)課錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等內(nèi)容；模塊資源包含模塊概述、模塊視頻、模塊設(shè)計(jì)、模塊考核等內(nèi)容；積件資源包括知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)為單位多個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的素材結(jié)構(gòu)，如微視頻、教案、課件、動(dòng)畫(huà)、音頻、學(xué)生作品、試題等內(nèi)容；碎片化資源包含課程最基礎(chǔ)的碎片化的資源，如電子掛圖、圖片、名詞術(shù)語(yǔ)、微視頻等。拓展資源主要體現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和用戶需求開(kāi)發(fā)建設(shè)拓展資源。拓展資源包含企業(yè)案例、模型展示素材庫(kù)、三維建模培訓(xùn)包三大部分，其中企業(yè)案例包含企業(yè)最前沿的技術(shù)成果；模型展示素材庫(kù)為學(xué)習(xí)者提供大量的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀案例；三維建模培訓(xùn)包針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，開(kāi)發(fā)普適性的崗位培訓(xùn)資源，如職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、視頻等。

六、建設(shè)精品資源共享課應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.課程團(tuán)隊(duì)要體現(xiàn)校企融合、結(jié)構(gòu)合理的原則。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具有一定比例的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，參與課程建設(shè)的行業(yè)企業(yè)人員要承擔(dān)一定比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別要承擔(dān)主要實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

2.資源類(lèi)型多樣、分布合理，文本類(lèi)和圖形（圖像）類(lèi)資源數(shù)量占比不超過(guò)50%。

3.資源建設(shè)規(guī)范，精品資源共享課建設(shè)應(yīng)參照教育部門(mén)相關(guān)文件精神設(shè)立，做到規(guī)范化，各類(lèi)指標(biāo)有序排列，資源標(biāo)準(zhǔn)化，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用。

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