基于制作流程的精品資源共享課的內(nèi)容建設(shè)研究

孫新領(lǐng)　馬紹惠

【摘 要】課程內(nèi)容建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著精品資源共享課建設(shè)的不斷深入和發(fā)展，如何根據(jù)課程特點選擇合適的課程內(nèi)容，需要進行深入的研究。本文以《三維動畫設(shè)計與制作》課程為例，探討了依據(jù)行業(yè)一線三維動畫的制作流程進行課程內(nèi)容建設(shè)的理念與方法，并提出了一些思考與建議。

【關(guān)鍵詞】三維動畫設(shè)計與制作；精品資源共享課；課程內(nèi)容；制作流程

精品資源共享課建設(shè)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享的重要課題。為了更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，教育部辦公廳于2012年印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知。其中強調(diào)精品資源共享課建設(shè)的重要性，以及其目標是為了促進教育教學觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法改革，推動高等學校優(yōu)質(zhì)課程教學資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學習型社會建設(shè)[1]。由此可見，課程內(nèi)容的建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)的重點。為了提升課程內(nèi)容建設(shè)的質(zhì)量，本文以《三維動畫設(shè)計與制作》課程為例，探討了依據(jù)行業(yè)一線三維動畫的制作流程進行課程內(nèi)容建設(shè)理念與方法，并提出了一些思考與建議。

1 基于企業(yè)一線制作流程的課程目標確定

《三維動畫設(shè)計與制作》課程是數(shù)字媒體、影視動漫相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程。這些專業(yè)主要為文化傳媒、影視動行業(yè)培養(yǎng)有創(chuàng)意、懂技術(shù)、能制作的高素質(zhì)技能型專門人才[2]。影視動畫的三維動畫制作流程整體上包含前期制作、中期制作、后期制作三個大的階段，前期制作主要包含市場調(diào)研、文學劇本、美術(shù)創(chuàng)意等環(huán)節(jié)，中期制作主要包含建模、材質(zhì)貼圖、綁定、動畫、燈光、特效、渲染等環(huán)節(jié)，后期制作主要包含合成、剪輯、調(diào)色、包裝等環(huán)節(jié)。依據(jù)三維動畫的制作流程，《三維動畫設(shè)計與制作》課程總體目標是為影視動畫行業(yè)生產(chǎn)鏈中期制作培養(yǎng)三維動畫設(shè)計師。

從學習者能力培養(yǎng)角度來看，《三維動畫設(shè)計與制作》是學習者形成三維動畫方面的職業(yè)能力的專業(yè)核心課程。根據(jù)三維動畫設(shè)計師的崗位要求[3]，要求學習者通過本課程的學習，掌握三維動畫設(shè)計與制作的基本知識，掌握三維動畫制作軟件的常用技巧，掌握三維影視動畫的制作流程與規(guī)范；養(yǎng)成職業(yè)能力，能夠利用本課程學到知識與技能，與他人合作，完成三維影視動畫作品的制作；養(yǎng)成終生學習、愛崗敬業(yè)、誠實守信、溝通協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。課程考核合格后，能從事影視傳媒、游戲動畫等相關(guān)工作。以上內(nèi)容就是包括專業(yè)知識、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的課程目標。

2 基于企業(yè)一線制作流程的課程內(nèi)容選擇

影視動畫行業(yè)是實踐性非常強的行業(yè)，在設(shè)計課程內(nèi)容時，必須從行業(yè)需求出發(fā)，遵從“面向行業(yè)，源于崗位；注重實踐，立足項目”的設(shè)計思路，選擇合適的學習內(nèi)容。

三維動畫作品的典型制作流程一般包括制作分析、美術(shù)設(shè)計、模型制作、動畫制作、燈光渲染、特效制作、合成輸出七個階段。七個階段的共包含7個工作任務(wù)，分別是制作策劃、美術(shù)設(shè)計、模型制作、動畫制作、燈光渲染、特效制作、剪輯合成。根據(jù)這七個核心工作任務(wù)，把課程內(nèi)容設(shè)計為七個學習項目，分別是美術(shù)設(shè)計場、景道具模型制作、角色模型制作、角色動畫制作、燈光渲染制作、特效制作、后期合成，這些學習項目與制作流程相對應(yīng)，與三維動畫制作的每個模塊的工作任務(wù)相對應(yīng)，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計與工作崗位緊密切合。

為了順利完成這些學習項目，根據(jù)項目難易程度設(shè)置不同的學習時間，比如對制作技能要求高的特效制作項目，分配較多的學習時間。利用項目引導學習者完成課程內(nèi)容的學習，讓學習者在項目學習中掌握崗位技能，養(yǎng)成職業(yè)能力，真正達到了工學結(jié)合的效果。

3 “任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動，學做相輔”的課程學習模式

為了學習者更好地完成所設(shè)計的學習項目，采用“任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動，學做相輔”的學習模式[4]，以引導學習者完成一個三維動畫短片的制作帶領(lǐng)整個學習過程。每個學習項目的學習采用了“項目任務(wù)引導法”，在每一次學習相應(yīng)項目之前布置學習任務(wù)，學習過程以項目制作、完成作品為主要任務(wù)。下面以完成《角色模型制作》這一學習項目為例闡述學習過程的主要環(huán)節(jié)和要點。

首先，任務(wù)布置。依據(jù)影視動畫行業(yè)的制作規(guī)范和要求，給學習者提供項目制作任務(wù)書，要求學習者掌握《角色模型制作》的相關(guān)知識；第二，案例分析。通過分析相關(guān)角色模型制作案例，使學習者掌握《角色模型制作》的制作規(guī)范和要求；第三，制作演示。提供案例的制作錄像，展示制作過程，學習者跟隨教學錄像掌握制作技巧；第四，作品制作。按照項目任務(wù)要求，利用第三步掌握的技巧制作角色模型，完成學習項目任務(wù)；第五，作品評價。觀看作品，根據(jù)項目制作任務(wù)書，對作品做出評價，給出修改意見。整個學習過程緊緊圍繞學習項目展開，與企業(yè)一線完成工作任務(wù)的過程相一致，使學習者在學習過程中經(jīng)歷工作過程，體現(xiàn)了工學結(jié)合的理念，為學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪€制作者積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗。

為了課程學習模式的順利實施，對學習者的學習基礎(chǔ)來說，要求具備基本的影視動畫理論和知識，具有三維動畫軟件工具的使用經(jīng)驗。對學習者采用的學習方法來說，需要綜合采用項目學習法、行動學習法、作品賞析法等學習方法。對學習者的學習手段來說，需要充分利用多種輔助學習手段。如使用微課、使用網(wǎng)絡(luò)教程、利用APP等各種信息化工具等。

4 關(guān)注體驗、注重實效的課程內(nèi)容學習保障措施

學習者有良好的體驗，課程內(nèi)容建設(shè)的價值才能夠更好的實現(xiàn)。要在滿足學習者對于功能需要的同時，提升學習者的滿意度，如輕松使用、更高效的完成任務(wù)等。可以從以下幾個方面著手，來提升學習者的學習體驗和學習效果。

（1）突出工學結(jié)合理念

在內(nèi)容選擇時，要全方位的研究每一個制作環(huán)節(jié)，選擇最能訓練學習者職業(yè)能力的工作任務(wù)。學習過程設(shè)計要與工作過程相一致，突出工學結(jié)合的理念。

（2）課程定位緊貼崗位需求

課程目標要體現(xiàn)學習者的全面發(fā)展，滿足學習者的職業(yè)能力的養(yǎng)成。因此，確定課程目標、選擇課程內(nèi)容都要通過分析網(wǎng)站相關(guān)崗位招聘信息、咨詢行業(yè)管理者或技術(shù)指導進行，確保課程定位緊貼崗位需求。

（3）構(gòu)建良好的學習平臺

首先深入分析學習者，綜合應(yīng)用項目學習法、行動學習法、作品賞析法等學習方法促進提升學習效率；同時，采用先進的基于信息技術(shù)的學習手段，如微課、App等，營造良好的學習環(huán)境。

（4）學習評價注重職業(yè)素養(yǎng)

重視學習者學習效果的反饋評價，即時了解學習者的學習情況，不僅重視學習者作品制作能力與職業(yè)能力的提升，也要注重學習者職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【參考文獻】

[1]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201206/137250.html，2012，5.

[2]李銘超，劉麗.以崗位能力需求為導向的三維動畫人才培養(yǎng)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2012（22）：81-83.

[3]三維動畫設(shè)計師[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/4124132.htm，2016.

[4]任務(wù)引領(lǐng)型課程的建設(shè)與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（35）：12-13.

[責任編輯：王偉平]