現(xiàn)代學徒制雙師型教師標準的建立（水泥工藝方向）

劉冬梅 紀明香

摘要：高等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)面向生產、建設、管理和服務第一線需要，具有良好職業(yè)道德的高素質技能型專門人才?！半p師型”教師的質量作為衡量高職院校教育教學質量的重要指標之一，如何界定現(xiàn)代學徒制下的“雙師型”教師標準，從而保證教學過程的有效實施，變得極為重要。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；雙師型教師；教師標準

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0034-02

現(xiàn)代學徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育實現(xiàn)全面實施素質教育，培養(yǎng)學生社會責任感，提高實踐能力，打造工匠精神的重要途徑。本課題以建筑材料工程就專業(yè)（水泥工業(yè)方向）為載體，研究為高職院校在現(xiàn)代學徒制下的校內“雙師型”教師的界定提供一套具體、可操作性強的標準和評價體系。

一、課題研究的理論價值及實踐意義

現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。教職成[2014]9號《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》明確指出：建立現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經濟社會發(fā)展要求，校企共建師資隊伍是現(xiàn)代學徒制試點工作的重要任務，試點院校要將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據。

二、課題研究的基礎

1.專業(yè)建設積淀深厚。截至2016年已有兄弟院校及校企合作單位的技術人員6人作為我們專業(yè)的兼職教師。本專業(yè)教師團隊中有4人能指導校內學生的水泥化學成分檢測、物理檢測、混凝土試配及粉體材料檢測的實踐操作；其中所指導的學生參加全國建材行業(yè)大學生職業(yè)技能大賽連續(xù)三年分別獲得團體二等獎和三等獎的好成績。

2.校企合作效果顯著。先后10人次到校企合作單位哈爾濱水泥有限公司、賓州水泥有限公司、宇輝商混站、強石混凝土外加劑等企業(yè)實踐鍛煉。2017年獲墻材革新工作委員會頒發(fā)的“十二五”全國墻材革新標桿單位。

3.“雙師型”教師成果豐富。團隊成員一直從事建筑材料、水泥生產工藝等方面的研究、實踐及教學工作，積累了較為豐富的課題研究經驗和成果。（1）課程建設和教材建設成績突出。近五年，教學團隊先后在化學工業(yè)出版社、中國建材工業(yè)出版社出版具有現(xiàn)代信息技術的教材，紀明香主編《水泥生料制備與水泥制成》、田文富主編《水泥熟料煅燒過程及操作》和《硅酸鹽工業(yè)熱工基礎》、劉冬梅主編《水泥混凝土常用標準匯編》。（2）科研、論文能力顯著提升。在“十二五”期間團隊教師共完成論文六十多篇。完成“《化學分析技術》課程建設研究”等4項省級和行業(yè)教學科研課題并獲得相應獎項。

三、課題的研究內容

1.現(xiàn)代學徒制“雙師型”教師的內涵。通過“中國知網——中國高等教育期刊文獻總庫”文獻查詢，關于“現(xiàn)代學徒制”的文章4146篇，而高等職業(yè)教育下的現(xiàn)代學徒制（1494篇）和高等職業(yè)教育下的“雙師型”教師的文章較少，職業(yè)教育下的現(xiàn)代學徒制的雙師型文章更是鳳毛麟角。

現(xiàn)代學徒制以全面實施素質教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力為舉措，作為職業(yè)教育的新型人才培養(yǎng)機制，提升高職院校技術技能型人才培養(yǎng)能力和水平，賦予現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)“雙師型”教師的首要任務，“雙師型”教師的內涵從政策層面、學院角度到學術理解，“雙職稱”、“雙證書”、“雙素質”到“雙來源”，從不同層面對“雙師型”教師進行解讀?，F(xiàn)代學徒制“雙師型”教師應該更側重于“雙素質”，既要有較強的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研能力；又要有熟練的專業(yè)實踐技能和實踐教學能力，能指導學生進行實踐操作；同時參與解決校企合作企業(yè)生產過程中存在的技術問題和新產品的開發(fā)和研究。

2.建筑材料工程技術專業(yè)（水泥）核心能力分析。對相應的職業(yè)崗位任務進行歸納，篩選出比較常用的、典型的工作任務，并按照同一性、相似性的原則進行分類，形成職業(yè)崗位行動領域；其次進行能力分解，細化成微觀的知識點、技能點，編制完成職業(yè)行動領域工作任務分析表、各崗位培養(yǎng)目標及崗位能力分析表、雙師型教師職業(yè)核心能力分析表。（1）職業(yè)崗位領域工作任務分析。建筑材料工程技術專業(yè)（水泥方向）的職業(yè)素質有愛崗敬業(yè)、誠實嚴謹、關心企業(yè)、遵章守紀、勇于創(chuàng)新、團隊合作及溝通交往能力、獲取信息及現(xiàn)代信息技術應用能力、繼續(xù)學習能力。職業(yè)崗位主要包括水泥生產工藝員、中央控制室操作員和水泥性能檢測員，其中水泥生產工藝員的主要工作任務是水泥生產配合比計算、生料粉磨及均化技術、熟料煅燒及煤粉制備、水泥粉磨及制成、生產過程技術參數調整等方面。中央控制室操作員的工作任務是熟料煅燒、生料制備、水泥制成、原料預均化等。水泥性能檢測員的主要工作任務是水泥化學性能和物理性能檢測。（2）各崗位培養(yǎng)目標及崗位能力分析。職業(yè)崗位的通用能力為能獨立查閱、檢索相關文獻、專業(yè)手冊、行業(yè)及國家標準；能獨立完成相應設備、系統(tǒng)的操作；能將現(xiàn)代信息技術應用于生產實踐，會建立原始數據、專業(yè)文件的歸檔。水泥生產工藝員的專業(yè)核心能力應能熟練進行水泥配料計算，能對設備進行正確操作、維護，能對設備出現(xiàn)的故障做出正確判斷并排除。中央控制室操作員的專業(yè)核心能力應能熟練掌控水泥中控操作系統(tǒng)、工藝參數的調整、常見生產故障的分析判斷及處理。水泥質量檢測員的專業(yè)核心能力應為熟悉相關國家和行業(yè)標準，熟練物理、分析儀器的操作、維護及故障的分析判斷及處理。（3）現(xiàn)代學徒制“雙師型”教師職業(yè)核心能力分析。教師的職業(yè)核心能力應具有較強的教學能力和育人素質，掌握水泥生產的基本原理、生產過程的配料計算、工藝過程，設備的工作原理、維護及易出現(xiàn)的主要故障及排除方法；能勝任2門以上支撐該崗位的核心能力的主干課程的教學，能獨立承擔指導支撐崗位核心能力的主干課程的實踐教學；熟悉水泥物理檢測、化學檢測的國家標準，能指導學生參加行業(yè)或國家技能競賽。

3.現(xiàn)代學徒制“雙師型”教師認定標準。初步總結歸納現(xiàn)代學徒制“雙師型”教師應具備的職業(yè)核心能力，構建水泥工藝技術專業(yè)“雙師型”教師的評價體系，使我們在培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍過程中能抓住重點，有的放矢。

從基本素質、實踐能力、參與企業(yè)技術改進或新產品研發(fā)等三個方面進行研究。（1）基本素質：應熱愛教育事業(yè)，具有堅定的政治立場和良好的師德修養(yǎng)，教書育人，為人師表，治學嚴謹，愛崗敬業(yè)；具有較堅實的基礎理論和扎實的專業(yè)知識，能熟練地主講二門及以上課程，有豐富的實踐教學經驗，教學效果好；具有高校教師資格證書、職業(yè)技能證書等。（2）實踐能力：近五年主持（或主要參與）過校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作；近五年中有三年以上從事實驗（實習）、實訓指導工作，效果良好；近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；作為主要指導教師，指導學生參加各類技能競賽并獲得市級一等獎，或省級二等獎、國家級三等獎以上獎勵。（3）參與企業(yè)技術改進及研發(fā)。近五年主持（或主要參與）過應用技術改進或新產品研發(fā)，成果已被企業(yè)使用，效益良好。

根據以上能力分析，結合水泥工藝技術個職業(yè)崗位“雙師型”教師所需具備的核心能力，建立現(xiàn)代學徒制雙師型教師的認定標準，并將為制定具體、可操作性強的雙師型教師評價體系提供有力的支撐。

綜上所述，現(xiàn)代學徒制“雙師型”教師標準和評價體系（水泥工業(yè)方向）的建立是新時代高職教育教師隊伍培養(yǎng)的有力抓手，從而為培養(yǎng)具有一定職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的技能人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫建華.“雙師型”教師實踐能力評價體系的構建——以高職導游專業(yè)為例[J].遼寧高職學報，2016，（04）.

[2]劉云霞，文家新.高職化工類專業(yè)“雙師型”教師量化評價體系構建[J].化學教育，2016，（09）.