高職輔導(dǎo)員如何輕松有效開(kāi)展工作之思考

李俊

【摘 要】在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員扮演著一個(gè)十分重要的角色，身為輔導(dǎo)員，我們不僅是要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的一些發(fā)展動(dòng)向以及學(xué)生的生活上的問(wèn)題，都需要給予關(guān)心，并且身為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，幫助學(xué)生更好更快地解決。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員 合理分配 工作問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.036

在大學(xué)期間，學(xué)生和教師之間的關(guān)系并不是像高中或者初中那樣聯(lián)系緊密，大學(xué)更多的學(xué)生和教師之間是基本上就只是在課堂上有一定的聯(lián)系，其他時(shí)候就完全沒(méi)有過(guò)多地交集了。作為大學(xué)的輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生與任課教師之間的橋梁，針對(duì)學(xué)生的主要問(wèn)題在第一時(shí)間與任課教師進(jìn)行溝通，幫助我們專(zhuān)業(yè)課的老師找到學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，對(duì)于他們的教學(xué)調(diào)整提供一定的幫助。對(duì)于我們的學(xué)生的生活方面，作為輔導(dǎo)員要根據(jù)每個(gè)學(xué)生反映的情況在第一時(shí)間作出答復(fù)，對(duì)待每個(gè)學(xué)生，我們一定要保持耐心。在原則性的問(wèn)題上，我們一定要堅(jiān)持我們的教學(xué)原則，給予學(xué)生的發(fā)展指明方向，解決學(xué)生內(nèi)心里的迷茫。在開(kāi)展我們的活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生反映的情況進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于一些規(guī)則規(guī)范，在施行的時(shí)候不要太過(guò)于偏激，我們作為高職的輔導(dǎo)員，一定要學(xué)會(huì)靈活地處理問(wèn)題，與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在明白了這件事的緣由后，樂(lè)意地去做事，而不是強(qiáng)制性地要求學(xué)生。

在大學(xué)的這段期間，我們不能把學(xué)生單純地當(dāng)成孩子，更應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成成人看待，讓他們調(diào)整自己的心態(tài)，在大學(xué)期間快速進(jìn)行行為和思想方面的過(guò)渡，這樣學(xué)生才能更好地在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

一、學(xué)生主要的問(wèn)題探討

對(duì)于現(xiàn)在我們的學(xué)生，我們首先要清楚學(xué)生的整體情況，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生的輔導(dǎo)。現(xiàn)在我們這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，大多數(shù)是九零后，更有的是零零后，這些學(xué)生有這樣的一個(gè)特點(diǎn)，就是他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，在行為上更為自主，有些學(xué)生在大學(xué)期間思想并沒(méi)有得到提升，他們相對(duì)于成人的思維方式顯得比較幼稚。而且處于剛剛從少年與青年過(guò)渡的這個(gè)年紀(jì)里，學(xué)生往往更追求個(gè)性，他們相對(duì)于原來(lái)的學(xué)生更有一套自己的想法，很多學(xué)生更為堅(jiān)持自己的一些小原則。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生容易把自己思考問(wèn)題的模式強(qiáng)加給別人，他們堅(jiān)持自我，強(qiáng)調(diào)自我，在大學(xué)這個(gè)集體生活的平臺(tái)上，學(xué)生更容易與身邊人發(fā)生矛盾，這樣并不有利于學(xué)生的發(fā)展。

還有，在大學(xué)這個(gè)自由的平臺(tái)里，學(xué)生比起高中時(shí)期還有增加一些感情生活，對(duì)于這個(gè)方面我們不能像高中那樣強(qiáng)制性地杜絕發(fā)生，我們?cè)谳o導(dǎo)的過(guò)程中，如果學(xué)生遇到這方面的障礙或者困難，我們應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行提醒，讓學(xué)生在短期內(nèi)明白自己的現(xiàn)狀。作為一名大學(xué)生，一定要明白自己的發(fā)展方向和就業(yè)前景，在生活中間，學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的大事情。所以，對(duì)于學(xué)生的思想發(fā)展方面，我們輔導(dǎo)員還是應(yīng)該多多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的方面，其他方面只能作為一個(gè)我們學(xué)習(xí)的課余之后的一些小插曲。

我們的高職院校的學(xué)生比起本科的學(xué)生，往往在文化課程上會(huì)存在一些問(wèn)題，并且有些學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)為自己在高中階段學(xué)習(xí)非常疲憊，在大學(xué)階段他們不愿意投入更多的精力去學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，作為輔導(dǎo)員，一定要在第一時(shí)間引導(dǎo)他們投入學(xué)習(xí)的正規(guī)，多多講解一些關(guān)于就業(yè)和以后發(fā)展的事情，讓學(xué)生充分明白自己的現(xiàn)狀，并且形成一定的緊迫感。對(duì)于我們的一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們秉承著“不放棄每一個(gè)學(xué)生，不拋棄每一個(gè)學(xué)生”的原則，明白每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)他們的個(gè)性提出一些他們發(fā)展的方向，這樣學(xué)生在明白了自己后，他們的目標(biāo)就變得更為明確。在高職這個(gè)平臺(tái)中，所有的事情基本上都是要靠著學(xué)生自己，我們教師更多的是給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們懂得自己的問(wèn)題，而最終的針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，還是要靠學(xué)生自己的努力。

二、學(xué)生心理指導(dǎo)

作為高職的輔導(dǎo)員，我們最重要的任務(wù)就是在第一時(shí)間根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題作出應(yīng)答，給予學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。所以，對(duì)于學(xué)生的心理健康的方面，我們應(yīng)該格外注意。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诖髮W(xué)之前都是沒(méi)有一個(gè)人離開(kāi)家，在原來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都是屬于一個(gè)被家長(zhǎng)保護(hù)的狀態(tài)，所以，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己獨(dú)自生活是非常不適應(yīng)的。對(duì)于這些學(xué)生，我們一定要和他們進(jìn)行充分地溝通，讓學(xué)生盡快調(diào)整自己的狀態(tài)，更好更快地投入學(xué)習(xí)生活之中去。還有，一些學(xué)生往往是處于一個(gè)高分低能的狀態(tài)，他們也許很會(huì)學(xué)習(xí)，但是在生活自理方面以及和其他人人際交往方面都是不行的，對(duì)于這些學(xué)生，我們要多多跟他們進(jìn)行交流，讓他們更好的擁有理性的思想，這樣學(xué)生才能在大學(xué)進(jìn)行思維上的改變，這個(gè)方面是我們大學(xué)生活中一個(gè)非常重要的改變。

此外，對(duì)于一些學(xué)生，他們有些時(shí)候會(huì)進(jìn)行兼職，雖然大學(xué)兼職對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是平常的事情，但是其實(shí)我們的很多教育工作者其實(shí)是并不贊同的，因?yàn)橛行W(xué)生沒(méi)有權(quán)衡利弊的思想，往往有些時(shí)候就會(huì)顧此失彼，針對(duì)學(xué)生的各種行為，我們輔導(dǎo)員一定要有著敏銳的洞察力，在學(xué)生還沒(méi)有釀成不可挽回的大錯(cuò)之前，就讓學(xué)生懸崖勒馬。

三、學(xué)生動(dòng)向和發(fā)展

首先，我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行高職的第一個(gè)學(xué)期，對(duì)于學(xué)生的思維方式就要有所指導(dǎo)，很多學(xué)生剛剛進(jìn)入這樣的一個(gè)新的環(huán)境，他們對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)還有自己以后的未來(lái)都是迷茫的，作為學(xué)生大學(xué)生活中最重要的教師之一，我們一定要就本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生給予他們就業(yè)的方向以及一些學(xué)生的發(fā)展的方向的說(shuō)明，這樣學(xué)生才能更快地制定自己的小目標(biāo)，在他們的思想上就不會(huì)那么迷茫了。

其次，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，我們要幫助學(xué)生與學(xué)校建立好聯(lián)系，給學(xué)生提供各種各樣不同的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。有人說(shuō)大學(xué)是一個(gè)可以幫助我們有所成就的墊腳石，這一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，但是很多的學(xué)生卻不能利用好這個(gè)開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，他們的思想中存在懶散與自我。我們教師更需要的是讓學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，指出一些學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，給學(xué)生多多列舉一些例子，讓一些已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生與新的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，可能是一個(gè)不錯(cuò)的方法，因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間更容易建立起聯(lián)系，并且同齡人之間更能明白對(duì)方的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

身為高職的輔導(dǎo)員，一定要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，與學(xué)生們之間保持良好的關(guān)系，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生在短期內(nèi)找到自己的發(fā)展方向。我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都要保持著平等的心態(tài)，多于學(xué)生交流和溝通，讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。endprint