高職輔導員工作創(chuàng)新探索

聶琳娟

摘 要： 高職輔導員工作創(chuàng)新是常談常新的話題，在不同時期有著不同的工作方法和工作內(nèi)容。本文結(jié)合自身的工作實踐，從思想政治教育、班級文化建設(shè)、心理健康疏導、職業(yè)生涯規(guī)劃方面進行探討，切實做到以學生為本，把高職學生真正培養(yǎng)成社會需要的有用人才。

關(guān)鍵詞：高職輔導員 學生工作 創(chuàng)新

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

從高中踏入大學校園的學生，面臨著學習、生活的重要轉(zhuǎn)折，大學三年，不僅是人生的黃金歲月，更是人生觀、世界觀、價值觀逐漸形成的重要階段。高職輔導員，作為與學生在校期間接觸最多的老師，既是學生思想政治教育工作的最基層的指導者、組織者、實施者和管理者，同時也是學生思想政治教育和日常管理工作第一線的核心力量。輔導員的工作瑣碎而具體，需要輔導員對學生充滿責任心、愛心、耐心和信心，幫助學生學好專業(yè)知識、疏導成長中面臨的各種心理困惑、做好職業(yè)規(guī)劃，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

1. 高職教育新挑戰(zhàn)

90后高職學生是在信息化時代成長起來的特殊人群，他們習慣利用網(wǎng)絡(luò)追蹤新聞熱點、了解社會現(xiàn)象、發(fā)表個人見解，網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ、微信、微博等逐步取代了傳統(tǒng)的人與人的交流方式，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代學生日常生活必不可少的部分。網(wǎng)絡(luò)一方面拓展了學生的視野，有助于學生獨立解決問題，但另一方面也可能散播不良信息，影響學生判斷，加上網(wǎng)絡(luò)道德行為失范等方面的問題，使得學生時刻受到這些精神垃圾的毒害。如何避免學生沉溺網(wǎng)絡(luò)、提升明辨是非能力，日益凸顯成高職教育工作所面臨的新情況、新問題。

90后高職學生大多為順境中成長起來的獨生子女，他們自尊心強但自信心差，求上進但自制力差，好思考但行動力差，在思想道德、集體觀念、社會適應能力、專業(yè)學習自覺性、人際關(guān)系處理等方面都與本科層次的學生存在著一定差距。近年來，隨著招生規(guī)模的擴大及就業(yè)制度的改革，出現(xiàn)越來越多學習困難、經(jīng)濟困難、心理困難和就業(yè)困難的“四難”學生，學生逐漸增加的學習壓力、經(jīng)濟壓力、心理壓力和就業(yè)壓力無疑加大了高職學生教育和管理的難度，給高職輔導員提出了新的挑戰(zhàn)。

2. 輔導員工作創(chuàng)新

2.1 思想政治教育

在信息爆炸的當今時代，學生能接收到的信息不再局限于教師課堂傳播及書本知識，信息網(wǎng)絡(luò)化加劇了大學生在思想和行為上表現(xiàn)出來的獨立性、選擇性和復雜性，加強學生的思想政治教育不僅必要而且重要。輔導員要以自身過硬的政治素質(zhì)做好學生的思想政治教育工作，灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀，做好學生政治思想的引導者。引導中，既要注重整體教育，又要結(jié)合個體教育，也就是既要注重對學生共同價值觀念、行為準則的培養(yǎng)，又要注重對學生個體意志品德和獨立自主精神的塑造。

2.2 班級文化建設(shè)

2.1.1 營造和諧班風

班級是所有學生大學期間學習生活烙印的集中承載，班級班風的和諧，對學生的成長有著潛移默化的影響。輔導員要帶領(lǐng)全班學生共同創(chuàng)建積極向上的班級文化，形成班級亮點，努力為來自五湖四海、性格迥異的學生營造良好的成長氛圍。例如，鼓勵學生依據(jù)班級特點，共同策劃、制作班旗、班徽等，在參加集體性活動的時候展示出來，樹立良好的班級形象。還可以利用QQ、微信、微博等建立班級交流、展示平臺，發(fā)布班級重要信息，展現(xiàn)班級特色，營造和諧師生關(guān)系。在營造和諧班風的過程中，通過強調(diào)全員參與性，來增強學生的歸屬感。

2.1.2 增強集體意識

90后高職學生個性差異大，特立獨行的他們?nèi)菀兹狈w意識，我行我素容易讓班級渙散，人心不在，導致各項工作開展受阻。要使班級具有凝聚力、向心力，需要在各種集體活動中有意識地培養(yǎng)學生的集體榮譽感。當學生對班集體有了充分的認可，并愿意為班級的榮譽而發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的時候，他們便會克服自身的缺點、加強自我約束、犧牲個人利益來服從集體決定，眾志成城、精誠協(xié)作來為班級爭光添彩。班級越優(yōu)秀，學生越有集體榮譽感，長此以往，形成班級共建的良性循環(huán)。

2.1.3 制定嚴格班規(guī)

沒有規(guī)矩不成萬圓，除了要求學生有自制力，班級功能的完備運行必須依托完善的規(guī)章制度，做到有章可循、有規(guī)可依，并能行之有效地貫徹執(zhí)行。輔導員要指導班干部以《學生手冊》為藍本，結(jié)合班級實際情況，制定嚴格班規(guī)，在執(zhí)行過程中必須要堅持原則，賞罰分明，使每個學生心中常有底線，不違規(guī)越紀，為優(yōu)良班風的塑造提供可靠保障。

2.1.4 精選班級干部

班干部是一個班級的標桿與靈魂，其能力與素質(zhì)，決定了班級工作開展的順利與否。輔導員要舉賢任能，民主選拔一批思想覺悟高、辦事能力強、學習成績好、群眾基礎(chǔ)扎實、甘于奉獻的學生組成班級管理隊伍，充分信任，在長期磨練中不斷提升學生干部的工作能力。班級建設(shè)的好壞并非一人之勞，還需要引導學生發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)班級建設(shè)的自主管理，以點帶面，形成全員參與班級建設(shè)的局面，讓每個學生都感受到“班級主人”的責任。

2.1.5 強化學風考風

學風是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生容易受到潛移默化的熏陶和感染，同時內(nèi)化為一種向上的精神動力，使思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等發(fā)生積極變化，還能對個人成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。輔導員要樹立榜樣常態(tài)化，積極為學生營造你爭我趕的學習氛圍。通過不定期邀請專業(yè)教師、優(yōu)秀畢業(yè)生等為學生開展知識講座；成立學習小組讓學生開展互助學習；鼓勵學生參加專業(yè)競賽，以賽促學，助力學生明確學習目的、端正學習態(tài)度、掌握學習方法、收獲學習樂趣。同時，以刻苦鉆研、積極進取的優(yōu)良學風，來杜絕考試舞弊現(xiàn)象，以考風促學風，以學風促班風，讓三者有機結(jié)合，相輔相成。

2.3 心理健康疏導

面對全新的學習環(huán)境，首次離家遠離父母的心理失落感；高考失利，覺得高職學生低人一等的自卑感；不斷加大的社會就業(yè)壓力帶來的焦慮感；學習方式不能及時轉(zhuǎn)變導致學習困難的挫敗感；家境貧寒，生活窘迫寒門學子的辛酸感；以及情感問題引起的困惑感等，都需要輔導員去細心發(fā)現(xiàn)，耐心疏導，關(guān)愛幫助。對這些容易引發(fā)學生心理疾病的問題，輔導員要及時與學生溝通，可以采用面對面交流，或者利用QQ、微信等方式，為那些學習生活中受到挫折、感到壓抑的學生提供排郁解煩的渠道，讓學生打開心扉解除心理困惑。學生能感受到老師的關(guān)心，更能幫助學生樹立積極陽光的心態(tài)，認真度過大學的精彩生活，充滿迎接生命中各種挑戰(zhàn)的勇氣。

2.4 職業(yè)生涯規(guī)劃

部分學生對學習目標的迷失化導致對個人今后所要從事的職業(yè)、工作等沒有明確的方向，對專業(yè)現(xiàn)狀知之甚少，因而缺乏職業(yè)規(guī)劃，不利于學生職業(yè)生涯的持續(xù)健康發(fā)展。作為高職學生管理的重要工作之一，輔導員應經(jīng)常灌輸重視職業(yè)生涯規(guī)劃的思想，讓全班學生都積極思考、規(guī)劃、模擬自己今后的職業(yè)發(fā)展路徑，提高憂患意識，才能從容面對未來。此外，還可以邀請知名校友為學生開展職業(yè)發(fā)展講座，或組織參加過頂崗實習的畢業(yè)生與學生進行交流，讓學生從他人成長的軌跡中探尋自身奮斗的目標，借鑒他人的經(jīng)驗豐滿自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，為可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

高職教育的新形勢，對高職輔導員工作方法提出了新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新工作思路，以學生為本，適應新形勢和新要求，增強使命感和責任感，不斷提高自我，調(diào)節(jié)自我，身體力行，才能為學生的健康發(fā)展、全面提升，作出卓有成效的貢獻。

參考文獻

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