基于“精益思想”的非測繪專業(yè)《工程測量》實踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究

萬瑞義++王勇勝

摘要：《工程測量》課程是工程建設(shè)類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，測量實踐能力的培養(yǎng)是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文基于“精益思想”的基本理論，探討了非測繪專業(yè)《工程測量》實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從課內(nèi)實驗，實習(xí)，資質(zhì)考試，測繪技能競賽，工程實戰(zhàn)等環(huán)節(jié)，逐步深入，精益求精，深入挖掘各環(huán)節(jié)的實踐能力增長點和增長方式，為提高學(xué)生的工程測量實踐能力進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：精益思想；工程測量；實踐教學(xué)

中圖分類號：P25 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

中圖分類號：P258 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

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工程測量課程具有很強的實踐性，需要進行測繪儀器的操作和應(yīng)用，相比之下非測繪專業(yè)工程測量課程的實踐環(huán)節(jié)課時相對較少。因此，如何在有限的時間和資源條件下，達到最大化的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)效果是值得深入研究的。精益思想（Lean Thinking）源于20世紀(jì)80年代日本豐田發(fā)明的精益生產(chǎn)（Lean Production）方式，其核心就是以有限的資源進行不斷地深化和挖潛，達到最大化的實際效果[1，2]。目前，我校測量實驗室雖然引進了多臺全站儀，但是對于較為高端的測繪設(shè)備，如GPS只有幾臺，沒有三維掃描儀和測繪無人機等前沿的實驗設(shè)備。以往實踐環(huán)節(jié)教學(xué)多是認(rèn)識性質(zhì)的，缺少實戰(zhàn)和深化，難以短時間內(nèi)達到較高的程度和水平?；谶@種現(xiàn)狀，結(jié)合電力行業(yè)高校工程測量課程的特點，我們基于“精益思想”進行了相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革設(shè)計。

1 實驗環(huán)節(jié)，高端展示

我校輸電專業(yè)的工程測量課程總學(xué)時為48學(xué)時，其中共安排10學(xué)時進行課內(nèi)實驗教學(xué)，分別是水準(zhǔn)儀認(rèn)識，水準(zhǔn)路線測量，全站儀認(rèn)識，全站儀三角形閉合測量，現(xiàn)代測繪設(shè)備認(rèn)識。對于最后一個實驗內(nèi)容，由于實驗室缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，通過與相關(guān)的儀器廠商聯(lián)系，采用租借的方式進行三維掃描儀、無人機等進校園展示，使學(xué)生近距離接觸高端的前沿測繪設(shè)備，雖然只有兩學(xué)時的觀摩和感受，但是對于學(xué)生思路的擴展和深化，作用是很大的。

2 實習(xí)環(huán)節(jié)，深化實踐

實習(xí)環(huán)節(jié)，主要安排三部分內(nèi)容，首先進行統(tǒng)一控制測量，采用GPS方法布設(shè)校區(qū)的統(tǒng)一控制網(wǎng)，結(jié)合谷歌地球軟件下載測繪區(qū)域，進行分幅，使每個小組知道本小組作業(yè)范圍和其它小組的作業(yè)區(qū)域。因為是影像圖片，可在圖片上選點，實地踏勘定點。每個測繪小組選派一名同學(xué)參與整個過程，熟悉GPS進行控制測量，并向全組同學(xué)進行講解。在控制測量之后進行全站儀數(shù)字化地形測圖，并且采用CAD進行后期的地形圖繪制，為此我們編制了基于CAD的繪圖操作手冊[3]、圖解GPS接收機的簡易使用手冊、圖解全站儀簡易操作手冊，以方便學(xué)生使用，使學(xué)生在沒有專業(yè)測繪軟件的情況下，也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化成圖。最后專業(yè)測量部分進一步挖掘全站儀的潛力，進行輸電基礎(chǔ)分坑和電力線路縱橫斷面圖的測繪，與具體的工程實踐內(nèi)容進行了很好的對接。

3 資質(zhì)考試，職業(yè)準(zhǔn)備

對于輸電工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，其將來工作主要內(nèi)容多與測量有關(guān)，比如線路勘察，選線，桿塔組裝，后期的弧垂觀測等。所以擁有一定的測繪技能資質(zhì)對于學(xué)生的就業(yè)和將來的工作都有很重要的意義，可以使學(xué)生把理論的學(xué)習(xí)很好地轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。為此，我們與吉林省地理信息局職業(yè)技能培訓(xùn)中心合作，在我院建立了分站，定期進行測量員的職業(yè)資格培訓(xùn)和考試。通過進一步的理論學(xué)習(xí)和實際的操作培訓(xùn)，經(jīng)過考核使學(xué)生能夠獲得國家勞動和社會保障部與國家地理信息局培訓(xùn)部門共同頒發(fā)的高級或中級工程測量員資格證書，為提高將來就業(yè)的成功率打下了堅實的基礎(chǔ)。很多畢業(yè)生的反饋信息顯示，他們就是憑借測繪實踐的扎實基本功，初到就業(yè)單位就脫穎而出，很快成為了業(yè)務(wù)骨干。

4 技能大賽，精益提升

以測量技能競賽為導(dǎo)向，進行測量實踐能力的進一步深化和提升。在平時鼓勵學(xué)生進行有意識的測量實踐的練習(xí)和準(zhǔn)備，并且采用開放式的實驗室，學(xué)生可以隨時根據(jù)需要進行測繪儀器的借用和訓(xùn)練。近年來學(xué)院在有關(guān)部門的大力支持下，開始舉辦校級測量技能競賽，通過校級比賽選出其中的優(yōu)秀者進行集中訓(xùn)練，以參加省級的比賽。在選拔出的競賽小組中設(shè)置組長職位，使其在平時就能夠在老師不在的情況下組織小組成員進行訓(xùn)練和自檢，以增強其獨立競賽的能力，以及突發(fā)事件的處理與解決能力。并且在校園內(nèi)建立模擬競賽場地，學(xué)生早上進行體力與基本功的訓(xùn)練，上下午針對比賽進行專業(yè)訓(xùn)練，晚上進行內(nèi)業(yè)方面的驗算。通過不斷地努力和準(zhǔn)備，學(xué)生的競技能力不斷提高和發(fā)展。最終，經(jīng)過在精益思想指導(dǎo)下層層深化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，我校輸電專業(yè)學(xué)生代表隊在吉林省教育廳、吉林省地理信息局等五個省級單位組織的省高校測繪技能競賽中，獲得非測繪專業(yè)組總成績兩次第一名，四等水準(zhǔn)測量兩次第一名和導(dǎo)線測量兩次第一名的好成績，參賽學(xué)生獲得高級測量員資格證書。

5 勇于實踐，走向?qū)崙?zhàn)

學(xué)生掌握了理論知識，有了相關(guān)資質(zhì)，要想單獨作業(yè)完成測量任務(wù)還是有一定差距的。一是學(xué)生接受任務(wù)后產(chǎn)生畏懼思想不知道如何入手，二是作業(yè)質(zhì)量不知道如何保證。針對這種狀態(tài)，我們不斷鼓勵學(xué)生建立精益求精的業(yè)務(wù)深化思想，一點一點的在心里上逐步克服為難想法，大膽進行社會實踐，勇于接受任務(wù)，向困難挑戰(zhàn)。如學(xué)生參與某風(fēng)力發(fā)電廠33臺風(fēng)力發(fā)電機基礎(chǔ)的沉降監(jiān)測，從不會到熟練。工期兩年多時間內(nèi)，多批學(xué)生得到了鍛煉，圓滿的完成任務(wù)。在某水電站拱型大壩內(nèi)部隱蔽工程貫通測量任務(wù)中，任務(wù)有豎向和橫向貫通，豎向貫通鉆孔條件：一是鉆孔位置距離大壩固定設(shè)備要有一定的距離，二是鉆孔傾斜角度必須是整度數(shù)，而且要在一定的范圍內(nèi)，在這種要求條件下，可想而知是有一定難度的，同學(xué)們集思廣益，認(rèn)為只有CAD作圖和實測成果結(jié)合，并且利用CAD強大的計算功能才能滿足上述條件。在思路確定后，細(xì)心研究作業(yè)計劃和施測方案。鉆孔要貫通上下三個曲線廊道，使用全站儀進行平面、高程控制測量和碎部測量，數(shù)據(jù)采集，進行CAD繪圖，把廊道的位置繪制出來。利用CAD繪圖計算功能，來定鉆孔位置，位置確定后再進行坐標(biāo)的計算。通過較具創(chuàng)新性的工作，最終在鉆孔工作人員的共同努力下，任務(wù)完成優(yōu)秀。

6 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過實驗，實習(xí)，資質(zhì)培訓(xùn)，技能競賽，工程實戰(zhàn)等環(huán)節(jié)的精益化學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的實踐能力得到了大幅度的提高。實踐證明，通過理論與實踐相結(jié)合，課堂與社會相結(jié)合，擇重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦獨立完成測繪任務(wù)的能力，完全可以使非測繪專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)深化的培養(yǎng)與鍛煉，把實踐技能提高到一個較高的水準(zhǔn)。因此，本文也為非測繪專業(yè)工程測量實踐能力培養(yǎng)探索出了一條新的思路。

參考文獻

[1]徐進.基于精益化思想的變電站運行管理探討[J].管理觀察，2016.06

[2]陳兵太，薛登攀，邵健一.精益思想在工程管理中的應(yīng)用[J].四川建筑，2015，5（2）：277-278.

[3]萬瑞義.非測繪專業(yè)學(xué)生利用AutoCAD平臺繪制地形圖[J].東北電力大學(xué)學(xué)報.2011，31（5）：期 172-176.