主動靠近 靜等花開

呂瑩瑩

【摘 要】班級是進行教育教學的基本單位。班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑。班主任工作怎樣開展才能更高效呢？作者認為，班主任工作時要堅持主動靠近原則，作者通過班主任教育工作中的故事來闡述何為主動靠近，如何主動靠近。并通過故事闡述主動靠近原則帶來的教育效果。

【關鍵詞】班主任工作；主動靠近；教育故事；教育效果

一、引言

教育的重心由原來的文化傳承，轉向了社會成員自主學習能力和習慣的培養(yǎng)，以及自由人格的形成。這就需要每個社會成員具備自我設計和自我管理的能力。教師，作為學生學習和生活的引路人和榜樣，理所當然需要擁有豐富的管理知識和較強的管理能力，而教師展示管理能力的最佳的舞臺就是班級。班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發(fā)展都負有直接的教育責任。班主任對學生的成長發(fā)揮著直接影響。班主任工作如此重要，因此在工作中要注意方式方法。班主任在教育教學過程中，要具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現(xiàn)知識的“活化”和“生命化”。

二、主動靠近

何為主動靠近？根據(jù)多元智能理論，每個人都有其獨特的智力結構和學習方法。多元智能理論為教師們提供了一個積極樂觀的學生觀，即每個學生都有閃光點和可取之處，教師應從多方面去了解學生的特長，并相應地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。這就要求班主任老師在教育教學工作中放下身段，以平等的身份去和學生溝通，給予學生充分的愛和耐心，經過訪談，談話等方式，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。然后因材施教，充分挖掘其潛能，使其利用積極因素彌補消極因素，增強其學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其各種能力。

三、教育故事

2016年9月份滿懷著期待走進了深圳市新華中學，至今還記得召開全體教職工大會的時候，當宣布初二7班班主任的時候，心里面既欣喜又忐忑。欣喜的是，我認為做教師，當班主任是一件非常幸福的事情。忐忑的是，班主任對我而言，只停留在理論層面，以前只是讀過相關方面的工作理論，而從未具體落實操作過，準確地說是沒有做班主任的經歷。

接下來的一個月是非常忙碌的一個月，因為整個班是初二接手，所以我認為首要任務是要了解學生，最初了解方式是通過資料層面的分析，通過資料分析對整個班級里面的孩子有了大致了解。資料分析完畢后，接下來最重要的一件事情便是找同學聊天，深入了解他們的思想，行為習慣等方面。經過一段時間的努力，我和學生之間達成了某種默契，我們的關系亦師亦友，和同學聊完天之后，我會悄悄觀察其變化，有些學生還收到過我寫給他們的信。長久堅持一個學期，班里的班風和學風發(fā)生了很大的變化。

最令我自豪的一件事情是我們班有位學生的改變令人驚嘆。剛開始接手這個班級，我們班有個孩子，專注力不夠，愛出風頭，無視規(guī)則，上課總是愛起哄，據(jù)同學們的描述，這位同學初一的時候經常請家長過來配合教育，所以他被列為我們班的一號人物。我接手這個班之前，對這個學生也有所了解。班里面的同學開玩笑似的把他列為班里的天王級人物。通過學生的描述，我找到他座談。談話時，我給他找過來椅子，坐下來和我聊。剛開始并沒有涉及到學習方面，我先從愛好和他聊起。通過聊天，我發(fā)現(xiàn)了這個孩子身上的閃光點，酷愛運動，足球踢得非常好。然后又聊了很多，比如說目標，人生規(guī)劃等等諸多方面。大約聊天聊了一個多小時，這個孩子突然站起來，很激動的對我說：呂老師，首先謝謝您，謝謝您以朋友的身份給我聊天，是我倍感親切，謝謝您利用下班時間加班給我聊天，也謝謝您對我的肯定及關注?！苯酉聛?，他便打開了自己的心門，把他的一些想法及之前在校的表現(xiàn)都說給我聽。我這時候只是傾聽。待他全部講完以后，我讓他總結了原因。他向我保證這學期會改，因為青春期的孩子自控能力本身就稍微有點弱，還容易受別人的影響。所以我和他一起制定了一套計劃出來。所謂計劃也就是一個評價表格，這個表格的內容包括生活習慣，學習習慣等各方面，讓他根據(jù)表格內容做好自我監(jiān)督。為了起到督促作用，他的座位在安排上，我也做了些文章。因為他本身好動，所以同桌就給他搭配了性格稍微內向，但自控能力比較強的一個同學。兩個人可以互補。此外，我還給他安排了體育委員的職務，讓其充分發(fā)揮其優(yōu)勢，增強自信心。

通過定期的聊天及長久地跟蹤，我發(fā)現(xiàn)這位同學變化挺大。臟話說的少了，上課專注力有了改進，管理能力也提升了，還會每天主動來我辦公室?guī)臀姨幚硪恍┌嗉壃嵤隆Ｎ腋械椒浅Ｐ牢?，因為我的主動靠近，因為我的用心，孩子能有這么大變化，這使我的班主任幸福指數(shù)急劇飆升。

四、教育效果

通過這個案例使我明白做班主任，一定要以平等的身份來和孩子溝通，要主動靠近他們，傾注更多的愛和耐心。主動靠近學生，以平等的身份和學生溝通，走進學生內心，給予學生足夠的耐心和愛心，學生也會感受到老師的良苦用心，會在學習生活中心存感恩，在班級中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我在班級管理中一直堅持主動靠近原則。我所帶班級班風醇正，學生樂觀積極向上，學習成績優(yōu)異，在學校各種德育考核中名列前茅，學生個性張揚，自主管理能力較強。為此，我還被評為了區(qū)級優(yōu)秀班主任。作為一名班主任，我始終相信每個孩子身上都有閃光點，每個孩子都是一個奇跡，我們所要做的是主動靠近，靜等花開。

五、結語

中國教育改革的發(fā)起者朱永新說過這樣的幾句話：

享受教育：教并快樂著，學并成長著！

享受教育，你就多了一些的詩意。

我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲，教育者也應當忠實于自己真實的生命體驗。

每個孩子都是一個奇跡，我們所要做的是主動靠近，靜等花開。等花開，我們要有等待的耐性、要有相信的能力、要有細心的澆灌、還要有滿滿的關心！

參考文獻：

[1]魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993.

[2]霍華德.加德納著，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社，1999.

[3]曹長德著：《當代班級管理引論》，中國科學技術出版社，2005.endprint