淺談?dòng)螒蚺c幼兒教育

曹芝蘭

摘要：游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中常用的手段，更是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式。本文主要論述了游戲在幼兒教育中的價(jià)值，以及游戲活動(dòng)這個(gè)"助推器"在幼兒教育中的實(shí)踐應(yīng)用中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，對(duì)激發(fā)游戲優(yōu)勢(shì)作用、優(yōu)化教育效果，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)有重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；教育效果；實(shí)踐意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0370-01

幼兒在游戲中能夠獲得快樂(lè)。兒童也能夠通過(guò)玩練習(xí)各種本領(lǐng)，比如折紙、穿珠子、騎車(chē)、拼圖等等，在游戲中玩，并且越玩越熟練，在游戲中達(dá)到"熟能生巧"的目的，達(dá)到"教與學(xué)"相長(zhǎng)的效果。基于此，本文將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)探討：

1.游戲在幼兒教育中的重要性

1.1 游戲是學(xué)前兒童交流與交往的媒介與橋梁。在游戲活動(dòng)中，游戲參與者但凡涉及兩個(gè)人及以上時(shí)，就都會(huì)牽扯到交流與交往的問(wèn)題，也就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。兒童在游戲活動(dòng)中，要就玩什么游戲、怎么玩游戲、有什么規(guī)則等進(jìn)行交流，從而共同完成游戲活動(dòng)。實(shí)際上，這種兒童間的交往活動(dòng)，就構(gòu)成了兒童實(shí)際上的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，就能夠使兒童學(xué)習(xí)到與同伴分享、互相謙讓、合作協(xié)商等人際交往的技能。當(dāng)然了，在游戲活動(dòng)中，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如兒童都想玩小熊，而小熊只有一個(gè)，這種情況也為幼兒學(xué)習(xí)與人協(xié)商、相互謙讓提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)，這樣的兒童社會(huì)性交往才真實(shí)，才更能促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。

1.2 游戲有助于兒童克服自我中心化，形成良好的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)理解他人。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童只會(huì)從自己的角度出發(fā)看問(wèn)題，以自己的思維、認(rèn)知來(lái)理解周?chē)娜撕褪?，這反映了兒童在社會(huì)性認(rèn)知上的自我中心化特點(diǎn)，而良好的自我意識(shí)是兒童去自我中心化的關(guān)鍵。在游戲中，由于擔(dān)當(dāng)了角色，出于角色的需要，兒童必須以別人的身份出現(xiàn)，把自己當(dāng)作別人來(lái)看待，這時(shí)他既是"別人"，又是自己。在這種自我與角色之間的轉(zhuǎn)換中，兒童學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)了理解自我與他人的區(qū)別，從而使兒童的自我意識(shí)得到了發(fā)展。在這里，我們需要明確，自我意識(shí)的發(fā)展離不開(kāi)人我意識(shí)的發(fā)展，二者相輔相成，知道別人與自己不同，才能夠理解別人，才能學(xué)會(huì)從別人的角度去看問(wèn)題，這樣有助于兒童克服"自我中心"的認(rèn)知上的偏差，從而幫助學(xué)前兒童由以自我為本位的社會(huì)認(rèn)知向以他人為本位的社會(huì)認(rèn)知過(guò)渡，并為兒童形成正確認(rèn)識(shí)自己、正確理解他人的健康的自我認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。

2.教師要成為幼兒游戲的伙伴

作為一名幼兒教師要學(xué)會(huì)如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會(huì)將自己的想法、開(kāi)心或者不開(kāi)心的事告訴教師，有利于教師結(jié)合幼兒的個(gè)體性格以及所提供的信息來(lái)確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到理想效果。

第一，要善于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師各方面先進(jìn)入角色之中，將游離在角色之外的小朋友吸引過(guò)來(lái)。

其次，在游戲過(guò)程中，要尊重孩子的個(gè)體在游戲能力上表現(xiàn)出來(lái)的差異，尊重并且認(rèn)可他們的發(fā)現(xiàn)，多地鼓勵(lì)、肯定幼兒的活動(dòng)，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，適時(shí)地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發(fā)性的語(yǔ)言等有目的地引導(dǎo)幼兒在游戲中愉快地玩耍、學(xué)習(xí)。

3.投放適宜的、豐富的游戲材料

開(kāi)展游戲教學(xué)要投放適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，因?yàn)槠溥m當(dāng)與否直接影響到游戲的開(kāi)展效果，豐富的游戲材料能使游戲教學(xué)事半功倍。但是，游戲材料要保證其安全性，要通過(guò)正規(guī)的渠道購(gòu)買(mǎi)，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。

此外，幼兒材料的投放也要能引導(dǎo)兒童動(dòng)手或者動(dòng)腦，讓他們從游戲活動(dòng)中得到體驗(yàn)，提高認(rèn)知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友，吃飯有時(shí)需要教師喂，不免拿著玩具到處扔，很容易損壞玩具，甚至給其他的小朋友帶來(lái)傷害。因此，幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，有時(shí)成品的游戲材料太復(fù)雜，不利于培養(yǎng)他們的想象空間，而半成品的材料能讓幼兒進(jìn)行操作與體驗(yàn)，比如，可以讓他們?cè)诎咨钠孔由袭?huà)出一些自己想要畫(huà)的圖案等；教師也可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后再指導(dǎo)孩子們拿小黃豆當(dāng)米飯來(lái)喂給娃娃吃；教師自己也可以制作一些玩具娃娃，指導(dǎo)幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等，這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量，也能提高幼兒的自主能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)心。盡管這些小游戲都很簡(jiǎn)單，大多都是教師創(chuàng)造出來(lái)的，但是，有時(shí)候則會(huì)取得很不錯(cuò)的效果。

4.保證合適的游戲時(shí)間

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，很多家長(zhǎng)都反映，小孩子都很喜歡做游戲，因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)持肯定支持的態(tài)度。但是，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量。因此，在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，一定要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)間里去尋找游戲伙伴、選擇角色并且計(jì)劃游戲情節(jié)等等。充足的游戲時(shí)間是加強(qiáng)幼兒同伴之間合作的有力保障，讓幼兒在游戲中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。但是，如果游戲時(shí)間過(guò)短，幼兒不僅玩不出高品質(zhì)的游戲來(lái)，有時(shí)候還不得不放棄要玩的游戲內(nèi)容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究表明：游戲時(shí)間最好控制在兩個(gè)小時(shí)左右。但是從實(shí)際效果來(lái)看游戲教學(xué)并不是很理想，很多時(shí)間都被白白浪費(fèi)掉，例如，幼兒在早晨入園以后，有些教師只是簡(jiǎn)單地讓幼兒看書(shū)或者呆呆坐著，過(guò)渡時(shí)間太長(zhǎng)，必定會(huì)擠占游戲時(shí)間。其他時(shí)間比如排隊(duì)、吃飯、說(shuō)教時(shí)間等都比較長(zhǎng)，這樣也就縮短了幼兒的游戲時(shí)間。過(guò)短的游戲時(shí)間只會(huì)讓幼兒出現(xiàn)閑散、旁觀行為，而游戲時(shí)間合理分配，幼兒則不會(huì)感到厭煩或者無(wú)事可做，游戲也會(huì)讓幼兒更加沉浸在復(fù)雜多變、豐富多彩的氛圍之中。所以，作為幼兒教師的我們，在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)一定要盡量保證孩子自由游戲的時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況，減少過(guò)渡時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)每次游戲時(shí)間要科學(xué)合理地安排。比如說(shuō)，有些體育類(lèi)游戲時(shí)間較短，教師一定要靈活掌握。有些游戲需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能玩的盡興，因此，教師也要盡量滿(mǎn)足幼兒游戲的不同需要。讓孩子們都能在輕松的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在幼兒園開(kāi)展游戲時(shí)，游戲的過(guò)程并不是放任自流的，也不是兒童隨意自我發(fā)展的過(guò)程，需要教師根據(jù)游戲的進(jìn)展情況進(jìn)行設(shè)置、調(diào)整，而且還要積極參與其中，成為幼兒游戲中的"玩伴"、"支持者與引導(dǎo)者"，對(duì)于一些能力不強(qiáng)的幼兒及時(shí)提供援助，讓他們自由進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)那些水平相當(dāng)?shù)膬和亟M游戲玩伴，并且也要及時(shí)鼓勵(lì)那些能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)去幫助能力弱的幼兒，大家互幫互助一起游戲。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，在"動(dòng)"中提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力，讓每一位小朋友都能在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)……

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