在科學(xué)探究中提升青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)

紀(jì)秀群

摘 要 科學(xué)教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著新世紀(jì)科技創(chuàng)新理念的日益深入人心和科技發(fā)展程度的不斷提升，特別是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的加快實(shí)施，如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，目前已經(jīng)成為了很多專(zhuān)家學(xué)者和業(yè)界人士研究探討的一項(xiàng)重要課題。本文結(jié)合科學(xué)探究實(shí)踐在提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)方面的積極作用，有針對(duì)性地分析探討了利用探究實(shí)踐培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新素養(yǎng)的主要方式。

關(guān)鍵詞 青少年；科技創(chuàng)新；探究實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）202-0158-02

1 概述

一般而言，科學(xué)素養(yǎng)既涵蓋了一些基本的科學(xué)知識(shí)和科技能力，又涵蓋了運(yùn)用科學(xué)分析、研究、處理問(wèn)題的思維方法、價(jià)值理念和主要技能。這一觀點(diǎn)目前仍然是科學(xué)教育的重要切入點(diǎn)和突破口。現(xiàn)階段在科學(xué)教育領(lǐng)域，依然將重視科學(xué)探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為一項(xiàng)核心內(nèi)容。換句話(huà)說(shuō)，科學(xué)教育的主要目標(biāo)并非為社會(huì)輸送多少位科學(xué)家，其宗旨是全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且只有培養(yǎng)出了具有科學(xué)素養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)人才，方可將科學(xué)同社會(huì)實(shí)踐之間的辯證關(guān)系處理得當(dāng)。所以，在科學(xué)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)鯓拥目茖W(xué)素養(yǎng)才是教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，筆者就科學(xué)探究實(shí)踐中提升青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)談些粗淺的想法。

2 科學(xué)探究實(shí)踐的積極作用

在青少年科學(xué)課程學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，科學(xué)探究始終是重要的核心內(nèi)容。它不僅僅是科學(xué)教育培養(yǎng)的主要目的，而且有認(rèn)識(shí)課堂學(xué)習(xí)的重要形式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)探究實(shí)踐的方式親自體會(huì)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)效果。所以，目前在科學(xué)教學(xué)中，校方和教師應(yīng)當(dāng)高度重視科學(xué)探究實(shí)踐，讓學(xué)生們以身臨其境的獲得感，體味科學(xué)教學(xué)的重要興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的本領(lǐng)，吸收科學(xué)技能和基本知識(shí)，并且學(xué)會(huì)利用科學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，為今后的科技創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。從這種意義上來(lái)說(shuō)，將多種課堂教學(xué)形式綜合、靈動(dòng)地應(yīng)用到科學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)載體，就成為了青少年科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要課題。

何謂科學(xué)探究實(shí)踐呢？一般來(lái)講，科學(xué)探究通常是指科技工作者對(duì)大自然的很多現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，并且借助于這種研究方式對(duì)諸多現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的實(shí)踐載體。另外對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這種探究實(shí)踐往往是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、獲得科技技能的重要思維方式，也是感受和體會(huì)科技工作者對(duì)大自然進(jìn)行分析研究使用的基本方法和技能的重要實(shí)踐形式。所以，這種科學(xué)探究實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新的技能來(lái)說(shuō)非常重要。

而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，成功的科技工作者乃至著名的科學(xué)家都具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，并且具備探索科學(xué)的思維意識(shí)和基本技能。這種科學(xué)素養(yǎng)也同這些科學(xué)家們崇尚自然、喜愛(ài)自然，能夠善于親身體會(huì)和融入自然息息相關(guān)。一個(gè)典型的例子就是，英國(guó)的著名科學(xué)家牛頓在觀察蘋(píng)果落地過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深入的分析研究思考，最終得出了萬(wàn)有引力的定律，這正是通過(guò)科學(xué)探究實(shí)踐培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)得出創(chuàng)新性結(jié)論的最好實(shí)證。再比如，意大利的著名物理學(xué)家伽利略通過(guò)觀察石頭和鐵球落地的比薩斜塔試驗(yàn)，成功地驗(yàn)證了自由落體定律，這種科學(xué)探究實(shí)踐也正是具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要佐證。而且目前科學(xué)探究實(shí)踐已經(jīng)在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中得到了很好的推廣應(yīng)用。所以在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成善于觀察的能力、具備完備的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，不僅是科學(xué)課堂教育的重要內(nèi)容也是打造孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)、充分適應(yīng)科技日新月異的客觀形勢(shì)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出成為有用之才的重要途徑。

這樣培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，就無(wú)法脫離課堂上的科學(xué)教學(xué)。科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是探究實(shí)踐，而教育教學(xué)的基本核心也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以將探究實(shí)踐與科學(xué)教學(xué)有機(jī)融合就成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)青少年的科學(xué)探究能力，首先要積極主動(dòng)地為他們創(chuàng)造探究實(shí)踐的空間，引導(dǎo)孩子們將動(dòng)手和動(dòng)腦緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自身的現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)和實(shí)踐獲取科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，最終掌握基本的科學(xué)技能，培養(yǎng)用科學(xué)知識(shí)分析、研究和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，以養(yǎng)成基本的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。

新課改實(shí)施以來(lái)，在科學(xué)學(xué)習(xí)中越來(lái)越重視科學(xué)探究實(shí)踐的教學(xué)方式，并且逐步成為了科學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)青少年的科學(xué)應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新本領(lǐng)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)研究思考的良好空間，在探究實(shí)踐中享受到參與科學(xué)學(xué)習(xí)和科技探索的獲得感。

3 科學(xué)探究實(shí)踐的核心目的和主要方式

科學(xué)研究通常不是一蹴而就的事情，往往要?dú)v經(jīng)很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，需要花費(fèi)很大的精力，而且在科學(xué)研究領(lǐng)域，一般都需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)很多次的失敗才能最終獲得成功，所以在科學(xué)探究實(shí)踐中，要求科技工作者應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)持不懈的基本素養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)的工作毅力，能夠承受失敗和挫折，不能因噎廢食、中途放棄，這也是科學(xué)探究實(shí)踐的核心目的，以培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)為己任，著力錘煉學(xué)生們最基本的科學(xué)研究能力以及最起碼的學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。因此基于這種促進(jìn)青少年的全面發(fā)展、養(yǎng)成科技創(chuàng)新能力以及增強(qiáng)科學(xué)探究實(shí)踐意識(shí)來(lái)考慮，科學(xué)探究實(shí)踐的核心目的一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1）引導(dǎo)青少年通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)探究實(shí)踐的主要內(nèi)容及基本特點(diǎn)。

2）培養(yǎng)青少年根據(jù)自己的親身實(shí)踐和觀察，掌握基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，并且擬定假設(shè)結(jié)論，基于這一假設(shè)自己動(dòng)手制定下一步探究實(shí)踐方案，經(jīng)過(guò)自己反復(fù)多次的觀察、測(cè)試等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究樂(lè)趣。

3）培養(yǎng)青少年自己動(dòng)手去查詢(xún)資料、獲取信息、豐富科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的能力。

4）引導(dǎo)青少年利用已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)，以及采取的探究實(shí)踐方式，進(jìn)行加工處理之后得出科學(xué)探究的初步結(jié)論，然后利用一定的形式和載體，互動(dòng)交流，征求意見(jiàn)，完善科學(xué)探究實(shí)踐的結(jié)論，使其成為有價(jià)值的科學(xué)研究成果。

青少年一般都有著明顯的獵奇和探究心理，對(duì)很多新鮮事物都充滿(mǎn)著好奇心。所以良好的課堂教學(xué)條件和合適的教學(xué)方法非常重要。在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的科學(xué)探究實(shí)踐環(huán)境，能夠讓孩子們體會(huì)到探究實(shí)踐的快樂(lè)，獲取科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的信心，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維理念，為提升科技創(chuàng)新素養(yǎng)奠定良好的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要積極主動(dòng)地為青少年創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們?cè)诤线m的空間內(nèi)進(jìn)行探究活動(dòng)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自然、獲取科技創(chuàng)新本領(lǐng)的知識(shí)和技能。這就要求教師基于科學(xué)教材的基礎(chǔ)上，不唯教材、突破教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究實(shí)踐的情境，讓他們身臨其中，利用觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等方法，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或者幫助學(xué)生深入思考，讓孩子們?cè)谔骄繉?shí)踐中獲取科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探究實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、交流、探討并取得研究成果的快樂(lè)，最終培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)到的科學(xué)知識(shí)日后有“用武之地”，在具體工作中提升創(chuàng)造性，確保學(xué)有所成、學(xué)有所用。

4 結(jié)論

在科學(xué)教學(xué)中，探究實(shí)踐本身也是一種重要的學(xué)習(xí)形式。在這種探究實(shí)踐式的科學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅可以讓青少年了解和學(xué)習(xí)到基本的科學(xué)知識(shí)，而且還能夠?qū)⑦@些科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用到工作實(shí)踐中，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于探索、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，有效地提升青少年的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，使其成為對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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