基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育改革研究

項麗

【摘要】我國高職教育面臨著人才培養(yǎng)與市場需要的偏差，高職學(xué)生的就業(yè)問題突出。發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，深化教育改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使高職教育生能夠適應(yīng)崗位，早日就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 ?教育改革 ?就業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0250-01

國家開辦高職教育的目標(biāo)是為當(dāng)?shù)氐幕鶎咏?jīng)濟(jì)組織培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職教育要與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就要在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和課程改革、實驗等方面以就業(yè)為導(dǎo)向。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育改革的必要性

高職教育是我國高等教育體育不可或缺的一部分。高職教育為我國培養(yǎng)了一大批生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著我國高職教育的大眾化進(jìn)程和就業(yè)制度改革不斷加快，解決高職畢業(yè)生遇到的就業(yè)問題也提上日程。高職院校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培育學(xué)生的職業(yè)能力，深化教育課程改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求對接。解決學(xué)生就業(yè)難題，符合市場要求，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)并且適應(yīng)市場需求的畢業(yè)生，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、現(xiàn)今高職教育中存在的問題

（一）基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育改革沒有深入到學(xué)生課堂

長期以來，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革大多停留在文字層面。高職教育改革實施時間短，在實踐中遇到的困難沒有解決的經(jīng)驗，畢業(yè)生追蹤機制時間短，難以挖掘課程設(shè)置和內(nèi)容上的不足，畢業(yè)生和學(xué)校缺少真正有效的深層次、多方位互動，教育改革難度較大。

（二）部分高職教育的教師觀念落后

教師在高職教育改革中注重對課程教學(xué)方式方法的改革，對現(xiàn)代高職教育思想、課程的改革等問題缺乏研究。

（三）學(xué)科本位課程與教材體系制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新

高職學(xué)校雖然改革力度較大，但還沒有完全擺脫學(xué)科體系，在課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上仍然帶有學(xué)科課程的特征，高職院校課程基本視為本科課程的壓縮和再現(xiàn)，高職改革難以取得進(jìn)展。

（四）課程設(shè)置缺乏高職教育的亮點和特色

長期以來，高職教育課程以學(xué)科為中心，重理論輕實踐，不注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，單純強調(diào)知識的廣度和深度，缺乏高職教育的特色，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量下降。

（五）畢業(yè)生職業(yè)能力不足

社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行業(yè)的內(nèi)容、用人要求也不斷發(fā)生變化?，F(xiàn)今高職院校的課程體系、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)難以滿足社會發(fā)展和行業(yè)需要，與用人單位的要求不易吻合。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育改革的具體實施措施

（一）優(yōu)化課程體系方案，使之符合崗位變動要求

高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位為依據(jù)，按照崗位對高等技術(shù)人才的要求，對行業(yè)內(nèi)進(jìn)行調(diào)研，從而確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇課程，按照職業(yè)能力構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，選擇合適的教材

使畢業(yè)生實現(xiàn)零距離上崗，院校與企業(yè)實現(xiàn)零距離，就要在改進(jìn)理論教學(xué)方法的同時加強實踐教育，使教學(xué)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)能力、動手能力和思維能力的培養(yǎng)，大力發(fā)展校內(nèi)外實訓(xùn)基地，幫助學(xué)生在工作環(huán)境中鍛煉才能，提高學(xué)生的競爭力。

（三）注重學(xué)生多智能開發(fā)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。高職學(xué)生具有思維活躍，參與度高的特點，同時也有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動力不足和穩(wěn)定性差的特點。在課程結(jié)構(gòu)中可以加入多元智能開發(fā)的課程，使用與學(xué)科教育不同的教學(xué)方式組織課程內(nèi)容，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

（四）院校要加強實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地教學(xué)是高職教育的教育特色，也是高職教育的教學(xué)優(yōu)勢。在課程結(jié)構(gòu)中加大實訓(xùn)基地教學(xué)的比重，開發(fā)實踐教學(xué)項目，建立現(xiàn)場教學(xué)機制，提高學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生與崗位零距離。開展有針對性的教研活動，將實際問題化為課堂問題和教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)就業(yè)與崗前培訓(xùn)的結(jié)合。通過扎實有效的第二課堂教學(xué)，開展學(xué)生科技活動和職業(yè)技能比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

（五）推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)課程綜合化和模塊化改革

現(xiàn)今的職業(yè)教育是單一的學(xué)科教程，很難滿足職業(yè)教育教學(xué)的需要。高職教育是使學(xué)生能夠順利完成各項生產(chǎn)任務(wù)，要完成生產(chǎn)任務(wù)，需要一組學(xué)科知識的支持。高職教育改革要注重課程結(jié)構(gòu)的模塊化，基礎(chǔ)知識、通用技能和具體崗位技能三者要有機結(jié)合，將原有的單一學(xué)科的課程整合，實現(xiàn)課程綜合化。

四、結(jié)語

面對就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，高職教育要大力開展實踐和應(yīng)用教學(xué)，基于就業(yè)導(dǎo)向，深入課程改革，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生就業(yè)這一主題，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

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