以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學體系

張華

【摘要】土木工程是我國高校課程的重要組成部分，土木工程的教學目的主要是能夠為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的土木工程實用型人才，用于指導我國土木工程的發(fā)展以及加強學生的土木工程實踐。近年來，在高校的教育過程當中，學生的創(chuàng)新能力逐漸得到重視，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就能夠更好地培養(yǎng)出實踐型人才，讓學生能夠在今后的工作和學習當中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為社會需要的創(chuàng)新人才。土木工程作為高效的重要專業(yè)，以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學是當前高校土木工程教學專業(yè)的重要目標。因此，本篇文章主要針對以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實驗教學體系進行相應的探究，通過構(gòu)建科學完善的教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建更為完善的土木工程實驗教學體系。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 ?土木工程 ?實踐教學 ?教學體系

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0240-01

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，更是時代發(fā)展的原動力。在高校的土木工程實踐教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并注重學生知識應用的創(chuàng)新，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識靈活的運用到實踐當中，切實解決實際生活工作當中存在的問題。當前，隨著我國社會的不斷發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求日益增大。高校是為社會輸送人才的主要基地，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是高校的重要責任。由此可見，本篇文章對以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實驗教學體系探究是非常必要的。

一、創(chuàng)新能力的含義探究

早在2015年的《政府工作報告》中，李克強總理提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的宏觀戰(zhàn)略思想，其目的就是要在當前我國社會發(fā)展常態(tài)下，持續(xù)推動經(jīng)濟的良性發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的多樣化。希望通過大眾創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的新技術(shù)、新產(chǎn)品，從而產(chǎn)生新的效益。要想達到這一目標，在我國高校人才培養(yǎng)的過程當中，就要注重學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生具備創(chuàng)新性思維，在實際的工作學習當中，具有創(chuàng)新性和冒險性精神。就高校土木工程實踐教學體系來說，以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實驗教學體系的構(gòu)建，應該要具備以下幾個方面的要求：

（一）創(chuàng)新性

創(chuàng)新性的實踐教學體系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要措施和前提，在實際教學過程當中，教師要立足于課程改革以及新時期技術(shù)發(fā)展的理念，使土木工程實驗教學體系具有創(chuàng)新性，包括進行教學試驗內(nèi)容的改革、教學方法的改革、實驗手段的改革等等，使得整個教學體系煥然一新，在新的教學方法、教學內(nèi)容、教學理念當中，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）開放性

開放性不僅僅是學生思維的開放，在土木工程實驗教學體系當中，更是教學方法和教學環(huán)境的開放。在整個土木工程實驗教學的大環(huán)境當中，教師要通過課堂開放、時間開放以及教學條件開放，為學生提供豐富化和多樣化的學習條件，讓學生能夠在學習當中調(diào)動自身的主觀能動性，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。同時綜合運用現(xiàn)代化技術(shù)，讓整個教學過程更具有開放性，時代性、從而不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實驗教學體系的構(gòu)建探究

（一）立足于課程的發(fā)展，構(gòu)建大學四年實踐教學課程體系

實踐出真知。對于土木工程這一門課程來說，其實踐性和工具性較強，因此要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在大學四年的教學當中，都必須要以實踐教學為主線，多種教學方式共同輔佐，實施大學四年實踐教學課程體系。比如構(gòu)建大一到大四的實驗實習設計、工程訓練和社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)該專業(yè)課程的培養(yǎng)目標和學生當前的具體情況，使土木工程的實驗教學體系具有傳承性、階梯性、連續(xù)性和創(chuàng)新性的原則。在構(gòu)建實驗實習以及各種實踐環(huán)節(jié)的教學體系背景下，讓學生逐漸具備一定的創(chuàng)新能力。

（二）注重土木工程實驗課程的整合，通過實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

土木工程實踐教學體系的構(gòu)建要從注重土木工程實驗課程的整合入手，通過土木工程的專業(yè)技能理論知識教學以及土木工程課程結(jié)構(gòu)，不斷地進行實驗、教學內(nèi)容的整合，集中強化土木工程實驗資源的有效利用，包括圖紙設計、場地勘察等具體實驗活動，讓學生參與到土木工程的模擬實訓當中，在實驗實訓中能夠把握土木工程的重要知識點，從而通過問題的解決，讓學生的思維得到激發(fā)，讓學生能夠在探究過程當中不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識[1]。

三、結(jié)語

總而言之，在新時期背景下，要以學生創(chuàng)新能力為核心，著重加強土木工程教學，構(gòu)建完善的土木工程實踐教學體系，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，對土木工程人才的需求會越來越高，因此，相關(guān)教學工作者要立足于社會發(fā)展的需要，在教學中著重加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會輸送合格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]楊鼎宜，肖鵬，沈新元.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“土木工程材料”課程的立體化教學體系[A].《高等學校土木工程專業(yè)建設的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集》.2008.