如何上好高中地理復習課

朱燁

【摘要】高中學生學習時間緊，任務重，壓力大，作為高中地理教師，如何充分利用有限的時間，充分發(fā)揮課堂教學的最大效率，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，提高學生的地理水平是高中地理教師必須面對的一個難題。針對這一情況，筆者在這里向大家推薦一種有效的地理復習方法——“五步教學法”。

【關鍵詞】高中地理 ?復習課 ?教學研究

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0169-02

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，進行角色轉(zhuǎn)換

我們所說的“以學生為主體”不僅是體現(xiàn)在新授課當中，也同樣體現(xiàn)在復習課當中。學生是學習的主體，教師只有了解學生、認識學生、尊重學生、調(diào)動學生、指導學生，才能夠調(diào)動他們的積極性和興趣。尤其是在復習課中，學生已經(jīng)對地理的一些基本知識點有所掌握，如何調(diào)動他們積極運用所學知識顯得尤為重要。

現(xiàn)在的高考文綜題目不再考查的基礎知識，更加注重強調(diào)地理能力的考查，注重學生獲取解讀地理信息、運用地理知識分析解釋現(xiàn)實現(xiàn)象、解決現(xiàn)實地理問題的能力。這就更需要地理教師在復習課中轉(zhuǎn)變角色，變演講者為聆聽者、協(xié)調(diào)者、指揮者、設計者，把課堂還給學生，把問題交給學生，通過引入案例、創(chuàng)設問題情境等方法激發(fā)學生的積極性、活躍課堂氣氛、從而達到引領學生掌握知識，提升學習能力，提高課堂效率的目的。

二、引導學生自主分析課本內(nèi)容

高中地理復習雖然重要，但教師也只是起到引導的作用，關鍵還是靠學生自己來掌握知識。因此教師要有意識的引導學生能夠自主分析課本內(nèi)容，使學生明確復習的目標，并大體確定教材的知識框架和知識結構。學生在明確復習目標后，自然而然也就明確了復習思路，并對知識掌握的情況進行梳理。在復習過程中，教師要教學學生充分挖掘知識的外延與內(nèi)涵，能夠從一個知識點聯(lián)想出更多的知識，并善于從不同角度分析問題，找準問題解決的重點。同時還要指導學生在復習過程中善于理清知識點之間的聯(lián)系，并利用知識之間的聯(lián)系來記憶和理解自己沒有掌握到的地方。

三、選擇靈活的教學方法

針對性地靈活選擇教學方法教學有法，但無定法，妙在變化，重在得法，得法就是適宜，就是在一定的課堂或其中的某一環(huán)節(jié)能取得好的效果。選擇教學方法的基本依據(jù)有：（1）教學目的任務：（2）教材內(nèi)容;（3）教學原則。另外還有學生實際情況、教師自身素質(zhì)、學科特點、學校環(huán)境條件。地理教學方法的選擇應該針對不同情況做相應的考慮。如根據(jù)目的任務，課堂教學若以培養(yǎng)地理技能為主要目的，那么除了選擇講授法、直觀演示法等方法外，還應該配合實習法和練習法，加強實際操作的訓練。再如根據(jù)內(nèi)容，課堂教學若以區(qū)域地理知識為教學內(nèi)容，涉及的地名、數(shù)據(jù)及感性知識較多，可選擇直觀演示法、練習法等，通過讀圖分析、圖文配合、比較鑒別，有利于學生在腦海里形成豐富的地理表象，掌握地理事物的空間觀念。對于系統(tǒng)的地理知識，涉及有關原理、規(guī)律等理性知識較多，可選擇啟發(fā)式談活法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法等。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、運用多樣化的教學方式

地理知識多是比較抽象的，我們需要學會運用各種的教學方式去向?qū)W生解釋，使他們能夠形象地理解。要充分利用好45分鐘的課堂，提升學生的素質(zhì)。隨著現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，各種先進技術都能夠讓學生受益。投影儀、錄音機、錄像機以及計算機等現(xiàn)代化的教育技術已經(jīng)普遍地被運用到地理教學中。這些技術的運用對提高學生的學習興趣、激發(fā)他們的求知欲、掌握所學知識以及提升課堂效果等方面發(fā)揮著重要的作用。教學方式的多樣化不僅能擴大課堂的知識容量、提高學生素質(zhì)，而且能開闊學生的眼界，為他們學以致用奠定基礎。

總之，教師應該從傳統(tǒng)的灌輸教學、填鴨式教學中走出來，盡快轉(zhuǎn)變觀念，成為學生學習的幫手和參謀，構建一個全新的教學體系和師生關系。只要我們集思廣益，在教學實踐中努力探索，不斷前進，大膽革新，就一定會取得不錯的效果，讓課堂教學不再沉悶，變得活躍起來，變得生動起來，變得更加豐富多彩。