高考英語書面表達理解與實踐探索

劉順美

(楚雄第一中學，云南 楚雄 675000)

在高考中，英語試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ，英語書面表達在總分150分的高考試卷中占25分，[1]從分數(shù)占比來看是大的，而且是一塊極其容易拉分的部分。如果考得好，考生可以得到23―25分，考得不好，就只有5―10分，甚至更低。因此，這一大題的分數(shù)是不容忽視的，我們不僅要高度重視，而且要注重訓練，爭取拿高分。本文根據(jù)個人30多年高中教學的實踐，就此談幾點看法和體會。

一、近幾年高考書面表達的基本情況及特點

(一)近五年高考英語書面表達寫作的基本情況

我們從題材、體裁、形式、詞匯要求等方面對近五年高考英語寫作題的基本總結如表1。

表1 近年高考英語寫作題基本情況

(二)近幾年高考英語試題的兩個“為本”特點

分析近幾年的高考試題，可以看出高考書面表達有如下兩個“為本”的特點。

1.高考英語寫作命題以生活為本

在高考英語書面表達命題上，近些年來一直堅持著的理念是“貼近生活，源于生活，高于生活?！?016年的高考試卷中的寫作話題接近學生的實際生活，貼近了學生熟悉的互聯(lián)網，比較真實，考生就有話可寫。題目寫作情景實用，這種試題較符合考生的認知水平，靠近考生的日常生活經歷；試題的設計從學生的成長出發(fā)，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質和健全的人格；同時，試題的話題與時俱進，能喚起考生強烈的主人翁意識和責任感。像這樣的命題理念，與考生的生活環(huán)境靠近，互聯(lián)網+、微信、網購等與考生所關注的社會現(xiàn)象、時代特色緊密相關，這樣既源于生活，又注重學生成長的命題特點會繼續(xù)保持。

2．高考英語寫作命題以學生為本

目前高考英語測試主要以指導性作文為主。通過給出中文提示、連環(huán)畫或圖表，也包括部分或全部英文信息，要求據(jù)此寫記敘文，這種文體有效地考查了考生通過畫面景觀，將圖畫、圖表、提綱等信息轉換為語篇的綜合能力，也不排除其他文體，如說明文、應用文、議論文或論說文。透過這些形式，我們要看到的是高考英語寫作命題越來越以學生為本。

(1)試題所選題材接近現(xiàn)實。命題者所給出的寫作情景是學生熟悉的，也是學生感興趣的社會熱門話題，接近現(xiàn)實生活，有較強的時代特色，與學生的認知水平一致，著重對學生的綜合運用語言的能力進行考察。

(2)試題所給任務趨于開放。近些年的高考書面表達題的題目提示比之前的提示更少了，主要趨勢是試題任務越來越開放化了，充分考慮到學生的實際，以生為本，這樣才能讓考生有更多的、更好的發(fā)揮，有利于人才的選拔。

二、高考書面表達的要求

(一)考試大綱要求

我們將2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱[1]中對英語寫作的要求分解如表2所示。

表2 高考大綱對英語寫作題的要求分解表

(二)考試說明的要求

結合表2，在表2的基礎上，我們容易理解《2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》[2]中關于寫作考試要求的說明，整理如表3。

表3 高考大綱的說明對英語寫作題的要求分解表

寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式，該部分要求考生根據(jù)題示進行書面表達，考生應能：(1)準確使用語法和詞匯；(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。首先根據(jù)題目要求確定一個主題，再圍繞該主題，謀篇布局，應用正確的語法結構和準確的詞匯，借助一些句型、詞組等的支持，遣詞造句，清楚、連貫地表達自己的思想。

(三)閱卷評分原則和要求

高考書面表達的評分原則和要求[1]―[3]如下表4：

表4 高考英語寫作題的評分原則和要求分解表

根據(jù)考試大綱，教學中要反復強調：做高考書面表達題時，務必遵照評分原則，仔細審題，規(guī)范答題。

三、書面表達的實踐探索

(一)過程訓練，使學生明確高考書面表達試題的答題過程

寫作是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式，因此也是高考英語試卷中一個非常重要的部分，在語篇中檢測綜合運用英語的準確性和綜合運用英語的能力。一篇好的書面表達不僅需要準確恰當、條理清晰地使用語言，更要經過認真的審題，嚴密的構思，打草稿、修改，認真抄寫(最好抄寫在答題卡上)，長期訓練，養(yǎng)成習慣。

(1)細審題：決定所寫書面表達的文體和類型。根據(jù)圖畫、圖表或提示信息，判斷是用記敘文、說明文、應用文，還是用議論文來寫。如果是要用書信、通知或日記等，我們還要特別注意書寫格式，與此同時，明確主體時態(tài)、人稱和主題句。

(2)慎構思：根據(jù)圖畫、圖表或要點信息，選擇正確的詞語和句型；選用展開方式(對比、解說、分類、綜合等)；再用合適的過渡詞句使語篇連貫、流暢、完整而邏輯性強。

(3)打草稿，略修改：有了以上的構思之后，就可以初步梳理成文，再稍加修改，完善定稿。

(4)認真抄寫：要想博得評卷老師的好感和同情，抄寫在試卷上時，字跡清晰、書寫漂亮、卷面整齊干凈尤為重要。

(5)緊扣主題：做書面表達題時，考生要在內容上緊扣要點、主題，因為他只是一個表達，所以不能偏離主題，任意發(fā)揮?？忌灰鶕?jù)主題句展開描述，盡量不受中文思維的影響而去寫感想(感受)、體會等。

(6)按照要求：根據(jù)高考考試說明的要求，準確使用語法和詞匯，同時還要簡潔明了，所用語言不重復，選擇合適的連接詞、過渡句，根據(jù)所給情景內容，寫出不同類型的結構的語句。

(7)訓練養(yǎng)成：英語語言的基本規(guī)則是英語的語法規(guī)則，但要憑直覺正確判斷并使用該語言，良好的語感是必不可少的，語感不像語法能直接通過傳授來學習，它是需要規(guī)范地訓練，長期的堅持才可以達到要求。

(二)詞匯訓練，為書面表達打好基礎

無詞不成句，無句不成篇，詞匯是基礎。要關注活躍小詞和短語，如動詞短語、介詞副詞短語、形容詞詞組等。[4]

動詞短語

consist of，dream of，devote oneself to sth/doing，encourage sb to do，make an effort to do sth，suffer from，succeed in doing.

介詞副詞短語

all over the country / world，as a matter of fact / in fact，at first，as a result / as a result of， at one’s own expense，as well，as well as， as usual，as … as ， not as / so … as， as + adj./ adv. + as possible.

形容詞詞組

be angry with sb.，be busy doing sth. / be busy with sth.， be in danger / trouble， be different from，be famous for sth. / as sb. ( a doctor)

(三)提高語言表達能力——狠抓基本功

如何提高語言表達能力?狠抓基本功訓練是關鍵，基本功在哪呢？關鍵抓好“653”。即6詞5句3時態(tài)。

一是通過訓練，使學生學會熟練運用以下6個連詞(并列句、復合句):

并列：and， both…and …， but

轉折：though， although， however

因果：so， because， therefore …

時間： when， while， until， before， after

條件：if， unless

結果、程度：so…that， such…that.

二是在訓練寫作時牢牢把握簡單句的5種基本句式：

(1)主語+謂語 He smiles.

(2)主語+系動詞+表語 The cloth feels soft.

(3)主語+謂語+賓語 They are cleaning the house.

(4)主語+謂語+賓語+賓語補足語 We found it stimulating.

(5)主語+謂語+直接賓語+間接賓語 I lent her some books.

三是通過訓練，使學生熟練運用3個時態(tài)，即一般現(xiàn)在時、一般過去和一般將來時。[5]近年高考時應用文、議論文居多。抓好“653”的同時，還要注意語言達意性與變通，不能死記硬背，生搬硬套。

例1： 我有一個好朋友，他的名字叫邁克。

A. I have a good friend and his name is Mike.

B. I have a good friend whose name is Mike.

C. I have a good friend， who is named Mike.

D. I have a good friend named Mike.

例2：我在英語上的進步全靠老師的幫助。

A. I owe my progress in English to my teacher.

B. My teacher has helped me make progress in English.

C. Withyour help， I’ve made great progress in physics.

D. Thanks to my teacher， I’ve made great progress in English.

E. My teacher’s help has made it possible for me to make progress in English.

不是想說什么就說什么，而是會說什么就說什么，激活你學過的英語句型去表達，不要自造，而是復用與模仿。

例3：我們在昆明湖上劃船，玩得很痛快。

We had a good time in a boat on Kunming Lake.

根據(jù)高考考試說明的要求，準確使用語法和詞匯?？忌_保所寫的句子用的語法規(guī)則正確，如時態(tài)、語態(tài)、句法等；同時還要簡潔明了，所用語言不重復；根據(jù)所給情景內容，考生能寫出不同類型結構的語句，哪里該用強調句，哪里可以用倒裝句以及各種從句、非謂語動詞的使用等。當然也不能一味地使用簡單句或者復雜句，更不能簡單地認為要用復雜的詞匯或句型來寫才好，不論你用什么樣的句子結構和詞匯，都要以不影響所寫語篇的連貫性為前提，不能故意去使用某個復雜句而破壞了篇章的整體連貫性，所以考生要視語篇的需要來選擇合適的連接詞、過渡句，并能合理地使用，使語句和段落之間自然過渡，而不是亂用、硬用。在英語語法學習過程中，既要克服來自母語習慣的干擾，更要培養(yǎng)英語的語言習慣。

(四)提高書面表達能力——重在“七化”訓練

提高學生的書面表達能力，重在語言素質的提高，通過訓練、培養(yǎng)，使學生把想好的正確地書寫出來。[6]在訓練實踐中，重在“七化”的訓練，即用詞避免單調化、單一動詞“短語”化、抽象概念形象化、句式開頭避“人稱”化、肯定含義否定化、語法結構多樣化、日常訓練規(guī)范化。

1. 用詞避免單調化

例1、 表達“越來越”

越來越多的學生覺得學好英語很難。

Moreandmorestudents find it difficult to learn English well.

Studentsingrowingnumbersfind it difficult to learn English well.

例2、表達“大多數(shù)”:

a )Moststudents take a part-time job after class.

b)Thevastmajorityofstudents take a part-time job after class.

例3、 表達“我覺得”……

a)I think birth control is quite necessary in China.

b)AsfarasIamconcerned， birth control is quite necessary in China.

c)Frommypointofview， birth control is quite necessary in China.

d)Inmyopinion， birth control is quite necessary in China.

2.單一詞匯“短語”化

例4、A new railway station is being built in my hometown.

A new railways station isunderconstructionin my hometown.

3.抽象概念形象化

例5、You canimaginewhat the party was like .

You canpicturewhat the party was like .

4.句首避免“人稱”化

例6、My father was tired and cold， and he fell asleep immediately.

Tiredandcold，myfatherfellasleepimmediately.

例7、We almost forget this event.

Thiseventis now almostfadingfromour memory.

5.肯定含義否定化

例8、Every time he sees the girl， he will think of her mother.

Heneversees the girlwithoutthinking of her mother.

6.語法結構多樣化

倒裝結構：

例9、We can achieve our goal by hard work.

Onlybyhardwork， can we achieve our goal.

分詞短語:

例10、He was satisfied with the result， so he decided to do a new experiment.

Satisfiedwiththeresult， he decided to do a new experiment.

強調結構：

例11、The Internet makes our life more colorful.

Itisthe Internetthatmakes our life more colorful.

with/without結構：

例12、My hometown is a beautiful village. There are high mountains around it.

My hometown is a beautiful villagewithhigh mountains around it.

例13、We can do shopping at home now.

We can do shoppingwithouthaving to leave home.

7.日常書面表達訓練規(guī)范化

在三年備考的復習中，教師要把英語的語言習慣和思維融入平時的訓練，盡量避免受漢語思維習慣的影響，注重實詞、固定句型和習慣搭配的運用，英語語言有英語語言的習慣，如果訓練培養(yǎng)不到位，是不會有意識地去使用英語語言，而只會按照漢語思維生搬硬套，那就肯定寫不出自然、流暢，質量好的書面表達，甚至還會鬧出笑話，因此，排除母語的干擾，著力培養(yǎng)英語的語言習慣是平時學習、訓練中的重要一環(huán)。需要規(guī)范化的訓練，背誦美文、美句和大量閱讀，長期培養(yǎng)，方能見效。

一是背誦美文、美句。練習是運用的橋梁，背誦是最好的模仿，記憶是最好的輸入。

創(chuàng)設運用情景，激活詞匯(不能停留在記憶的層面)，形成良好語感。

二是大量閱讀。我的一位高考高分學生談學習體會時說：我高考時寫的作文，很多來自于平時的積累。每當我讀到一篇好文章、聽到一首動聽的歌曲時，我會記下來，把生詞用圓圈圈出，查清楚，用紅線標出好句子，把它們摘抄下來，摘錄最常見、最簡單的詞、句子包括好的表達方式和諺語，這樣長期的積累既擴充了詞匯量、名句量，又提高了寫作能力。

背誦范文20篇，不會寫也會編。默寫范文20篇，作文分數(shù)必領先。蘇軾、杜甫等許多大文豪對寫作都有深刻而簡潔名言，如“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皠谟谧x書，逸于作文”等，深刻地揭示了閱讀與寫作之間的辯證關系。我們把閱讀看成輸入，寫作則是輸出，大量閱讀必能提高寫作的能力。

(五)幫助學生熟悉評價標準，提高書面表達得分率

高考的評分標準分為五檔，5分一檔，第一檔0―5分實為兩檔，故也可看成六檔。

第五檔(21―25分) 很好。[5]完全完成了試題規(guī)定的任務。覆蓋所有知識要點；應用了較多語法結構和詞匯；語法結構和詞匯有些許錯誤，但為盡力使用復雜結構和高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊；完全達到了預期的寫作目的。

第四檔(16―20分) 好。較全面地完成了試題規(guī)定的任務。雖漏掉一、兩個次重點，但覆蓋了所有的主要內容；應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求；語法結構和詞匯方面應用基本準確、些許錯誤主要是因嘗試使用復雜語法結構和高級詞匯所致；應用簡單的語句間連接成分，使全文結構緊湊；達到了預期的寫作目的。

第三檔(11―15分) 適當?；就瓿闪嗽囶}規(guī)定的任務。雖漏掉一些內容，但覆蓋了所有主要內容；應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求；有一些語法和詞匯方面的錯誤，但不影響整體理解。應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫；整體而言，達到了預期的寫作目的。

第二檔(6―10分) 較差。未恰當完成試題規(guī)定的任務。漏掉或未描述清楚一些主要內容；寫了一些無關的內容；語法結構單調，詞匯項目有限；有一些語法結構和詞匯方面的錯誤，影響了讀者對寫作內容的理解；較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性；信息未能清楚地傳達給讀者。

第一檔(1)(1―5分) 差。未完成試題規(guī)定的任務。明顯遺漏了主要內容；寫了一些無關內容，原因可能是未了解試題的要求；語法結構單調，詞匯項目有限；較多語法結構和詞匯方面的錯誤，影響了讀者對寫作內容的理解；缺乏語句間的連接成分，內容不連貫；信息未能傳達給讀者。

第一檔(2)(0分)。未能傳達給讀者任何信息；內容太少，無法評判；寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。

近年的高考英語書面表達中，提綱類占絕大多數(shù)，以應用文為主，包括書信、電子郵件、網上回帖、發(fā)言稿、演講稿、留言條、招聘啟事等，也有一些記敘文、說明文和議論文等。應用文是最常見的一種體裁，與學生的實際學習、生活密切相關，符合學生的認知水平和學能，是今后高考書面表達命題的主流形式，尤其是書信、電子郵件等。這些提綱類書面表達所給情景比較具體，多數(shù)都為考生提供了明確的寫作內容要點，考生只需把內容要點稍微加工、變通，把內容要點圍繞寫作主題組成篇章即可。但是，也有很多為考生提供的情景材料比較簡潔，只給出了需要表達的要點提綱，但內容不具體，要點開放，需要考生根據(jù)要點提綱組織具體的表達內容，這給考生提供了足夠的創(chuàng)造性思維空間，為考生搭建了自主表達的平臺，充分體現(xiàn)了新課改的精神。因此，這種寫作要點開放的書面表達形式必將成為今后高考書面表達命題的主流。

[1]教育部考試中心.2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱[Z].2015.

[2]教育部考試中心.2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明[Z].2015.

[3]中華人民共和國教育部.英語課程標準[Z].2001.

[4]人民教育出版社，課程教材研究所，英語課程教材研究開發(fā)中心.英語 選修7 (教師教學用書)[Z].2014.

[5]人民教育出版社，課程教材研究所，英語課程教材研究開發(fā)中心，商務印書館(香港)有限公司.英語選修(語言知識與技能類)英語寫作 Writing in English[Z].2010.

[6]人民教育出版社，課程教材研究所，英語課程教材研究開發(fā)中心，商務印書館(香港)有限公司.英語 選修(語言知識與技能類) 英語寫作 Writing in English(教師教學用書)[Z].2010.

[7]近十年的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試卷》；

[8]《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試卷》(新課標卷)；

[9]肖德好.全品高考第二輪專題 英語 新課標[Z].黃河出版?zhèn)髅郊瘓F、陽光出版社，2015.