培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力

劉鳳

摘 要： 本文通過(guò)闡述閱讀理解在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和重要性，提出新形勢(shì)下應(yīng)如何豐富學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力，以達(dá)到適應(yīng)新形勢(shì)并體現(xiàn)素質(zhì)教育在外語(yǔ)教學(xué)中的要求。

關(guān)鍵詞： 文章體裁 詞匯學(xué)習(xí) 語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 解題步驟 解題能力

閱讀理解題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、分析判斷能力、邏輯思維能力和歸納概括能力等，同時(shí)考查學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)及直接運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是對(duì)知識(shí)和能力的綜合測(cè)驗(yàn)。因此，搞好英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。那么，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢？我想可以從以下幾方面著手：

一、注意認(rèn)真分析文章體裁

分清文章屬于哪種體裁，以記敘文章為例，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等，以史地知識(shí)和科普文章為例，應(yīng)注意人名、地名、大小、數(shù)月、年代、作用、現(xiàn)象等（可以用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，核對(duì)時(shí)以便于尋找）。

二、加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)

我們常常將詞匯比做建房子的磚頭，語(yǔ)法是構(gòu)架，是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯就不可能有很強(qiáng)的外語(yǔ)能力，沒(méi)有牢固的詞匯和語(yǔ)法作保障，是無(wú)法閱讀文章的，更不用提理解和做題。

詞匯是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶單詞有很多種方法。如：（1）語(yǔ)音規(guī)則記憶法。就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or，tion，ture，ing等都有其比較固定的發(fā)音。掌握這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶。而且絕大部分單詞都是按語(yǔ)音規(guī)則記憶的，一般要做到會(huì)讀就會(huì)寫。（2）構(gòu)詞記憶法。掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有派生法—就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等；（3）聯(lián)想記憶法。在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見(jiàn)到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語(yǔ)單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到：ball，basketball，football，volleyball，playground等。

詞匯的記憶需要技巧，更需要勤奮。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識(shí)記后便開(kāi)始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長(zhǎng)。例如：當(dāng)今天學(xué)到的單詞，在當(dāng)天背熟之后，在背新詞之前的第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣才能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。

同時(shí)，我們?cè)陂喿x過(guò)程中一定會(huì)碰到一些長(zhǎng)句難句，比如：使用虛擬語(yǔ)氣，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)句，倒裝或獨(dú)立主格等一些較高級(jí)的、難度較大的語(yǔ)法現(xiàn)象，這顯然加大學(xué)生的理解難度。這就需要我們清楚地懂得該語(yǔ)法現(xiàn)象及其所隱含的意義，否則即使單詞看懂了也不知道它的真實(shí)意思而造成理解障礙。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常有意識(shí)地分析句子結(jié)構(gòu)，平常上課時(shí)要注意老師是如何講解一些重點(diǎn)語(yǔ)法的，記住一些典型的句型，熟能生巧，這樣在閱讀過(guò)程中難句就不難了，長(zhǎng)句也變短了。

三、掌握解題步驟，提高解題能力

首先快速閱讀，理解文章大意。一般情況下，快速閱讀的時(shí)間不超過(guò)4分鐘。在閱讀過(guò)程中，不要一個(gè)一個(gè)單詞地讀，這樣不利于文章的整體把握，而且影響速度。平時(shí)閱讀時(shí)身子坐正，眼睛離文章一尺左右，使目光覆蓋較大的閱讀面，盡量爭(zhēng)取一眼能將一個(gè)句子從開(kāi)頭快速掃到結(jié)尾，并明白整個(gè)句子的含義。

另外，在閱讀過(guò)程中不要一碰到生詞就翻詞典。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，到考試時(shí)就會(huì)因?yàn)椴荒芊~典而心慌，以致無(wú)法正常閱讀。正確的方法是把注意力放在句子和文章的關(guān)鍵意思上，而不必把注意力集中在一個(gè)個(gè)詞上。一篇文章讀下來(lái)，我們要做到理解文章大意，抓住主題思想，明確作者態(tài)度或意圖；并且理清文章思路，邏輯關(guān)系，確認(rèn)文章結(jié)構(gòu)，了解文章每段的大概內(nèi)容；同時(shí)也要注意閱讀文章和每段的主題句。

快速閱讀后，我們可以閱讀題干和選項(xiàng)，逐個(gè)解題。根據(jù)歷年高考，閱讀理解題干的設(shè)計(jì)主要考查以下幾個(gè)方面：

主旨要義題。此類題目重在考查學(xué)生的理解概括能力，在閱讀理解題中所占的比例和難度較大。主旨要義其實(shí)就是文章的中心思想，即對(duì)全文或某一段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納。因此，確定文章的主題句是獲取段落大意，總結(jié)歸納全文中心思想的一個(gè)行之有效的方法。

具體信息題。具體信息題是相對(duì)比較容易但容易做錯(cuò)的題型，這種題型選項(xiàng)的設(shè)計(jì)往往會(huì)使用一些絕對(duì)化的詞語(yǔ)或稍微改變某個(gè)主語(yǔ)、某個(gè)副詞或某個(gè)數(shù)字，這就要求我們不能憑印象做題，一定要仔細(xì)閱讀題干和選項(xiàng)，回到文章中，找出與答題相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，細(xì)心對(duì)照，找到相同、相近或相反意義的詞語(yǔ)，仔細(xì)比較；或找到相關(guān)的事實(shí)和證據(jù)，進(jìn)行分析推敲以確認(rèn)正確答案。

推理判斷題。閱讀的目的不僅是讀懂全文，還應(yīng)從文章的字里行間“讀出”作者為說(shuō)明但意欲表達(dá)的意圖，即推理判斷。這類題型近年分值比例在加大，對(duì)我們的要求有所提高。首先我認(rèn)為排除法在推理判斷題中有著非常重要的作用。做這類題型時(shí)，我們要擅長(zhǎng)于抓住文章的主題句，作者的心理特征、感情色彩和文章中的特定信息進(jìn)行推理判斷，發(fā)掘隱含的深層意義，最終選出最佳答案。

猜測(cè)詞義題。即不用詞典而通過(guò)上下文認(rèn)識(shí)生詞的能力是我們必備的能力，也是高考中閱讀理解題的一個(gè)重要組成部分，包含對(duì)單詞、詞組甚至是整個(gè)句子含義的推測(cè)。在猜測(cè)詞義的試題中，最主要的是利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析而推測(cè)詞義。

總之，只要我們能夠在平常學(xué)習(xí)中注意積累詞匯，注重語(yǔ)法，增加閱讀量，主要閱讀技巧，提高閱讀速度，就一定能提高自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉芳.閱讀課堂提問(wèn)的認(rèn)知特征與思辨能力培養(yǎng)[J].中國(guó)外語(yǔ)，2015，02：68-79.

[2]劉麗平.高中英語(yǔ)新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微[J].教育與教學(xué)研究，2010，06：91-95+100.