初中英語主謂賓簡單句的掌握和拓展

謝璐

摘 要：在多年的初中教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的初中學(xué)生雖然滿足英語學(xué)習(xí)應(yīng)試的大體要求，但卻連基本的簡單句主謂賓都不知曉，筆者希望通過本篇論文的實踐研究，幫助學(xué)生理解和掌握初中的簡單句，從而幫助他們建立一個基本的語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為高中的英語句式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；簡單句；語法結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-036-010

英語的句式結(jié)構(gòu)其實和漢語的句式有著“異曲同工”之妙，而句式學(xué)習(xí)最簡單的也是最基本的莫不是分清句子的主謂賓，如漢語的“我打籃球”，執(zhí)行者是“我”，動作是“打”，對象是“籃球”，對應(yīng)英語的就是“I play basketball”，主語是“I”，謂語是“play”，賓語是“basketball”，對于簡單的主謂賓，一般的學(xué)生是分的清楚的，但是如果句子改成“I like playing basketball”呢？學(xué)生這時往往分不清了，到底謂語是“l(fā)ike”，還是“playing”呢？老師不是講謂語一般就是動詞嗎？那就是“playing”，其實并沒有學(xué)生想的那么復(fù)雜，這個句子是“我喜歡打籃球”，主語是“我”，謂語當(dāng)然是“喜歡”，因為“喜歡”是伴隨主語的行為，“打籃球”只是動名詞作賓語而已，初中階段學(xué)生不明白動名詞沒關(guān)系，對于他們來說，只要分清主謂，對于句子的基本理解已經(jīng)足夠了。一些老師認(rèn)為對于句式結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步理順，會讓學(xué)生云里霧里，但是正是由于學(xué)生對簡單句知識的一知半解，導(dǎo)致在高中、大學(xué)甚至以后的職業(yè)生涯中都是對英語句式學(xué)習(xí)處于一種朦朧狀態(tài)，而初中的簡單句其實是可以讓學(xué)生充分的了解，進(jìn)而理解透徹的，所以為什么不揭開那層神秘的面紗，讓學(xué)生茅塞頓開呢？要知道有些東西看著很難，多讀幾遍，多思索一下，當(dāng)一個人學(xué)會正式坦然面對困難時，所謂的深奧其實是最簡單的東西，結(jié)合初中英語學(xué)習(xí)的實際，下面筆者通過具體的英語短句介紹初中英語簡單句的掌握和拓展。

所謂的主語相當(dāng)于漢語中的動作的實施者，謂語則是用來陳述這個實施者的，比如這個實施者是打、喜歡、還是跑等，賓語是實施者的對象，這個對象可以是人也可以是物，或者沒有，所以對主謂賓簡單句的把握，最主要的是知道主謂即好，對于相似的很難區(qū)分的主系表結(jié)構(gòu)，筆者會在后面作簡要介紹，為什么筆者覺得分清主謂很重要，筆者在以下實例中，會慢慢顯示簡單句分清主謂的價值，我們來看一個基本的簡單句“she is a girl”，學(xué)生覺得很好理解，接下來我們再看一下這個句子的拓展“she is a very beautiful girl whose name is lily”，學(xué)生就很糾結(jié)了，不怎么抓得住這句話的重點，“她”、“漂亮”、“女孩”、“名字”、“l(fā)ily”，這些信息在學(xué)生的大腦中是紊亂的，學(xué)生不知道哪些是重要的，特別是閱讀理解當(dāng)中，有些學(xué)生因為太過于糾結(jié)每個句子的信息，導(dǎo)致學(xué)生做題慢且正確率低，其實對一個句子的理解只要抓住主謂就行了，這句話的主謂其實就是簡單句的“she”、“is”，這句話的重點就是“她是女孩”，名字只是附帶信息，其他的冠詞、定語、以及賓語從句其實都不重要，初中的學(xué)生一時沒辦法掌握這些，并沒有太大的問題，一個句子有再多修飾和再長，只要學(xué)生抓住最核心的部分也就是主謂，那么對于句子的理解也就迎刃而解了，在應(yīng)試教育的要求之下，教會學(xué)生對簡單句主謂賓的掌握和理解，可以幫助學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上盡快上手，因為初中英語的大多數(shù)學(xué)習(xí)，多是基本的簡單句或者是拓展。

簡單句最基本的兩種句式是主謂賓和主系表，其實這兩種句式并不是要求每個學(xué)生都分的清清楚楚，初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要在掌握簡單句主謂賓的基礎(chǔ)上，記住常見的系動詞即可，最常見的莫過于“be”動詞，最好記的就是面部記憶，如眼睛“l(fā)ook”，鼻子“smell”，嘴“taste”，臉“feel”，耳朵“sound”，還有常見的表示變化的詞，如“grow”、“turn”、“become”等，下面我們來看兩個句子，能更好地看出主謂賓和主系表的區(qū)別，“the baby eats an apple”與“l(fā)t sounds good”，我們可以看出主系表結(jié)構(gòu)其實理解起來和主謂賓是一樣的，只是因為有他們獨特的系動詞而變成了另一種結(jié)構(gòu)，但是這對與學(xué)生理解句子并沒有太大的區(qū)別。

在熟練掌握基本的簡單句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以將其運用實際的學(xué)習(xí)方法中了，常見的便有在聽力練習(xí)中抓住句子重點聽，閱讀理解中將長句化為簡單句，作文中將簡單句擴(kuò)展成長句，當(dāng)然這離不開學(xué)生對基本簡單句的大量練習(xí)，如在聽力練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生聽到“maria is a very lovely girl，today she wears an orange shirt which was bought by her grandpa”，掌握了基本簡單句學(xué)習(xí)的學(xué)生大腦中會馬上下意識的提取重要信息，“maria、girl、orange shirt、grandpa”，在聽力練習(xí)中，因為句子長，語速快，再加上句子銜接停頓短的原因，如果學(xué)生能在短時間內(nèi)便提取重要的信息，那么聽力這一部分基本上是不會丟多少分的，因為在閱讀理解中長句化簡單句，上文中已做簡要提及，這里不再做介紹，而在作文中，學(xué)生若能學(xué)會將簡單句便長句，無疑對學(xué)生的寫作成績的提高有很重要的作用，如：如果學(xué)生想到“I like my English teacher，because she teaches good”，為什么不可以在此基礎(chǔ)上變成，“the reason why I like my English teacher is that she just have a magic power who can turn boring English into a interesting thing，”學(xué)生只要在基本的簡單句的基礎(chǔ)上，想的再深入一點，就可以把句子寫的更好。

對簡單句主謂賓的理解與掌握說簡單也簡單，要深入的話也不是靠一朝一夕就能熟練掌握的，作為老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的將概念簡單話和運用科學(xué)的教導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練和深化理解吸收，英語的學(xué)習(xí)是一條任重而道遠(yuǎn)的路途，越往里走，視野越寬，需要老師和學(xué)生共同努力。