小學(xué)科學(xué)探索

劉靜

摘 要：科學(xué)無處不在，科學(xué)探索永無止境，從小學(xué)開始抓起學(xué)生科學(xué)興趣，鼓勵動手操作，合作交流探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣；探索；實(shí)踐；反思

科學(xué)課在沒有接觸時，認(rèn)為就是自然課，認(rèn)識自然現(xiàn)象，解釋原因，沒有難度，帶孩子玩。當(dāng)把科學(xué)課本拿過來時，翻了翻覺得很是簡單，勝券在握?？墒堑任艺嬲炭茖W(xué)，才知道科學(xué)課好難上，課本上幾幅圖、幾個問題就是一節(jié)，內(nèi)容知道，難在怎么給學(xué)生講，問題的答案在哪里，也找不到標(biāo)準(zhǔn)答案，一頭霧水。

學(xué)生喜歡科學(xué)課，每次上課前，都會有學(xué)生跑到辦公室說下節(jié)課是科學(xué)課，問會做實(shí)驗(yàn)嗎，會有什么新發(fā)現(xiàn)去探索。學(xué)生感興趣的不是科學(xué)知識，而是可以帶他們做實(shí)驗(yàn)，帶他們在玩中發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，并能解答他們的困惑。學(xué)生崇拜科學(xué)老師，可以帶來驚喜。上課之前，把我能想到的方法全用上，可教了一段時間后黔驢技窮了，困惑了，我該如何留住學(xué)生的好奇心，如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索精神呢？

上節(jié)課講“馬鈴薯在液體中的沉浮”，體驗(yàn)馬鈴薯在水中是沉的，當(dāng)?shù)谝粋€小組最先把馬鈴薯浮起來時，全組學(xué)生歡呼起來，成功啦，那種成功的喜悅再次震撼了我，讓我想起上學(xué)時候，遇到的難題，冥思苦想終于做出來的喜悅。隨后陸續(xù)有小組實(shí)驗(yàn)成功了，看到學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲得成功，覺得自己付出再多也是值得的。學(xué)生通過自己做的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，順利完成教學(xué)任務(wù)，記憶得更加深刻，可能以后很長時間都能記住。教學(xué)過程中，我盡可能地讓學(xué)生動手操作，印象深刻?？茖W(xué)老師是很辛苦的，讓科學(xué)課都實(shí)踐操作那是很累的，每一節(jié)課要準(zhǔn)備很多實(shí)驗(yàn)材料，備教材備學(xué)生，絞盡腦汁地想辦法讓學(xué)生動手操作、實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難，不服輸，戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我，不斷感受成功帶來的歡喜，迎接新的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)探索就是這樣鍛煉人的。

五年級下冊“沉浮”，第一節(jié)講物體在水中的沉還是浮，有一定的標(biāo)準(zhǔn)，將物體沒入水中，松開手若是與容器底部相接觸為沉，否則為浮。這個內(nèi)容很好理解，學(xué)生可以按照這個標(biāo)準(zhǔn)來判斷生活中物體的沉浮，到了第三節(jié)課“橡皮泥在水中的沉浮”把橡皮泥做成實(shí)心的長方體、圓形或者正方體不改變物體的沉浮，學(xué)生也是很好理解的，課本上把橡皮泥做成船狀、碗狀輕輕放入水中，浮在水面上。學(xué)生都見過鐵在水中是沉的，但是鐵做的船卻可以浮在水面上，怎么和學(xué)生講做成空的沉浮發(fā)生變化，空心的確實(shí)可以浮在水面上，也確實(shí)是增大了排開水量，但是要是按照沉浮標(biāo)準(zhǔn)來判斷，即使做成船狀或者碗狀也是沉的?。≌n本上說增大橡皮泥的排開水量改變物體的沉浮，但是為什么不用沉浮標(biāo)準(zhǔn)來操作判斷呢？我看了書本教參都是說增大排開水量，自己都沒有理解怎么和學(xué)生講解呢？讓學(xué)生自己想辦法，看有沒有不一樣的發(fā)現(xiàn)。三人行，必有我?guī)?，大膽設(shè)想大膽操作，我和學(xué)生說我們已經(jīng)知道實(shí)心的橡皮泥不論是做成什么形狀的，在水中都是沉的，但是老師想讓這塊橡皮泥浮起來，不論做成什么形狀，只要你按照沉浮標(biāo)準(zhǔn)能讓橡皮泥浮起來就可以，看看哪組同學(xué)可以想到更多方法，讓橡皮泥浮起來，比賽看哪組同學(xué)可以同一塊橡皮泥任意改造它，使它的沉浮情況發(fā)生改變。學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)思路，用橡皮泥實(shí)驗(yàn)，不幸的是一節(jié)課，八個小組都沒有成功。接著我又陸續(xù)在另外的兩個班里也這樣要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都沒有成功。

用三節(jié)課沒有一個成功的，可能橡皮泥按照沉浮標(biāo)準(zhǔn)是不能做出來的呢？我想放棄了，也沒有找到什么方法，太耽誤進(jìn)度，下節(jié)課上課的時候直接和學(xué)生講結(jié)果，改變物體的排開水量，可以改變沉浮。第二天早上我剛到校的時候，有一個男生早已站在我的辦公室門口了，見到我就說他昨天放學(xué)后用他的水晶泥做實(shí)驗(yàn)成功了。然后他就在辦公室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他將水晶泥均勻等分，把第一塊做成實(shí)心的正方形，結(jié)果是沉的，并記錄下量杯中的數(shù)量。然后他拿出第二塊水晶泥用手不停地揉搓，揉了好一會，到了一定程度后，可能是那時候水晶泥柔韌性比較好，用吸管往里面吹氣，吹少許的氣時抽出吸管，捏住封口，沒入水中還是沉的，記錄量杯中的數(shù)量，比較兩者數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)排開水量比第一次大了。然后他取出第三塊水晶泥繼續(xù)用手揉搓，然后繼續(xù)往里面吹氣，這次吹氣比上次多一些，就這樣操作，他很有耐心，不停地操作，不知道是經(jīng)過了多少次實(shí)驗(yàn)，水晶泥里的氣體達(dá)到一定量的時候，放入水中，水晶泥竟然浮起來了，記錄下量杯中的數(shù)量，會發(fā)現(xiàn)隨著水晶泥中的氣體增加，排開水量也在增加，很容易理解物體的沉浮與排開水量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)成功了，我和他互視笑了，男孩用了兩個多小時，給我上了一節(jié)課。

科學(xué)需要興趣，需要毅力，需要勇氣，需要探索，需要反思，經(jīng)得住失敗，不氣餒，不放棄，對于小學(xué)生來說學(xué)科學(xué)不是為了結(jié)果，而是為了過程，從小培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)毅力，勇于探索、求新。在以后的科學(xué)課上，我也要向我的學(xué)生學(xué)習(xí)，任何事情不要輕言放棄，求真求實(shí)，給學(xué)生做一個好表率，也給自己一個勇于創(chuàng)新的機(jī)會。