【摘要】隨著英語在社會上應(yīng)用率的逐漸提高,大學(xué)英語教學(xué)的重要性也逐步凸顯。為了保證大學(xué)英語教學(xué)成果與行業(yè)英語需求相匹配,提升學(xué)生的綜合競爭力,大學(xué)也應(yīng)開展英語教學(xué)改革,逐步完善英語課程建設(shè),滿足學(xué)生日后工作和生活的需要。
【關(guān)鍵詞】行業(yè)英語 大學(xué)英語 課堂教學(xué)
隨著全球化趨勢的快速發(fā)展,英語在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用也更加廣泛深入,大學(xué)英語教學(xué)涉及認(rèn)知心理學(xué)、語料庫理論、文體學(xué)、句法學(xué)、詞匯學(xué)、第二語言習(xí)得、語言學(xué)等多方面的理論知識,而教學(xué)過程也應(yīng)符合循序漸進(jìn)的原則,因此,對于當(dāng)代大學(xué)生而言,加強(qiáng)英語學(xué)習(xí),對其在就業(yè)市場上競爭力的提升具有重要的意義。
一、行業(yè)英語需求狀況分析
第一,崗位英語培訓(xùn)需求。調(diào)查結(jié)果證實(shí),很多企業(yè)為了提高自身的工作效率和員工的工作能力,都會定期組織開展不同層次、類型的英語培訓(xùn)活動,這些培訓(xùn)活動的目的在于強(qiáng)化員工的英語基礎(chǔ)能力,彌補(bǔ)現(xiàn)有不足,增強(qiáng)員工整體綜合素質(zhì)。在英語培訓(xùn)課程的設(shè)置方面,通常為專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相結(jié)合的方式,從而提升員工英語寫作、翻譯、閱讀和聽說的能力,這不僅有利于企業(yè)的長久發(fā)展,也能夠幫助員工提升生活質(zhì)量,拓展員工眼界。
第二,崗位英語能力需求。調(diào)查結(jié)果證實(shí),很多企業(yè)的各個(gè)崗位均對于員工的英語能力有一定的要求,例如,作為一項(xiàng)必備的基礎(chǔ)技能,企業(yè)會針對不同崗位設(shè)置英語等級的要求,英語一級的員工僅僅能夠看懂日常所使用的簡單英語資料,或是需要借助工具,而英語五級則的員工則可以獨(dú)立閱讀和理解英語材料,并在日常辦公過程中使用英語交流,英語九級的員工則能夠自主應(yīng)用英語表達(dá)自身想法,并與專業(yè)人士討論相關(guān)問題。
第三,崗位招聘英語需求。調(diào)查結(jié)果證實(shí),國內(nèi)外多數(shù)企業(yè)在招聘人員時(shí)均會要求其具備一定的英語水平,例如,部分特殊部門和機(jī)構(gòu)要求應(yīng)聘者英語表達(dá)能力較好,可以獨(dú)立閱讀和理解一些英語材料;涉外企業(yè)要求應(yīng)聘者具有較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力,且可以與外籍人員順利交流,并閱讀和翻譯相關(guān)的英文材料;電力能源行業(yè)要求從業(yè)者應(yīng)于水平在四六級以上。
二、大學(xué)英語教學(xué)改革的策略
第一,增強(qiáng)大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)。有些大學(xué)生會認(rèn)為自己大學(xué)階段所學(xué)的英語技能、行業(yè)英語知識和基礎(chǔ)英語實(shí)踐價(jià)值較低,其主要原因在于,以往我國的高校英語教學(xué)僅僅關(guān)注知識的講解和灌輸,而沒有關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。設(shè)置行業(yè)英語課程以后,受到英語教師自身專業(yè)性、學(xué)校教學(xué)投資壓力增加等因素的影響,行業(yè)英語課程并沒有達(dá)到理想的效果,與以往的英語教學(xué)差異較小。所以,大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐價(jià)值的提升,最為關(guān)鍵的就是校內(nèi)師資和其他教學(xué)資源的整合利用,定期將英語教師送到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn),也可聘請相關(guān)專業(yè)的人才到高校開展講座,保證學(xué)生對于崗位和行業(yè)英語知識形成更加深刻的認(rèn)識。另一方面,學(xué)校也要主動收集教師和學(xué)生對于大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)的反饋,并對其教學(xué)計(jì)劃和方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于學(xué)生比較感興趣的課程,可以設(shè)置專題教學(xué)課堂,從而滿足學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的針對性,獲得更好的教學(xué)效果。
第二,強(qiáng)化語言技能培訓(xùn),關(guān)注行業(yè)英語需求改變。以往的大學(xué)英語考評體系,學(xué)校和教師僅僅關(guān)注學(xué)生的語法、聽力和單詞量等技能的考核,而沒有關(guān)注學(xué)生語言邏輯能力、語言習(xí)慣、文化內(nèi)涵和辯證思維能力的培養(yǎng),由此也導(dǎo)致了以往的大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)無法滿足學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的實(shí)踐需要,在行業(yè)英語與課堂教學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的差異。因此,英語教學(xué)部門需要從行業(yè)和崗位英語的實(shí)踐需要出發(fā),結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及市場調(diào)研結(jié)果,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,增加英語技能培訓(xùn)的內(nèi)容,提高大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。在大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)過程中,將行業(yè)英語內(nèi)容引入課堂教學(xué),或通過語言技能比拼大賽、演講比賽、辯論賽等方式,引導(dǎo)學(xué)生將英語基礎(chǔ)知識與行業(yè)需求相結(jié)合,從而達(dá)成行業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo),獲得更好的效果。
第三,完善課程體系,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著我國高等院校學(xué)科設(shè)置的增加,行業(yè)英語教學(xué)的任務(wù)也越來越重,為了實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo),高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程體系安排,以1、2學(xué)期為主,3、4學(xué)期為輔,在此基礎(chǔ)上增加英語課程教學(xué)的彈性時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐活動機(jī)會,從而強(qiáng)化英語應(yīng)用能力和知識掌握水平,將基礎(chǔ)的英語教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐相互結(jié)合。另一方面,高等院校還應(yīng)不斷創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容,例如,各個(gè)高等技術(shù)學(xué)??梢耘c合作單位共同編制英語教學(xué)材料,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,在大學(xué)英語教學(xué)中融入最新的行業(yè)英語知識,這也能夠保證學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能夠深刻掌握、靈活使用。但需要注意的是,高校在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能盲目跟風(fēng),而是要從自身需要出發(fā)。
三、總結(jié)
綜上所述,從對當(dāng)前行業(yè)英語需求狀況的調(diào)查分析結(jié)果來看,我國的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固,實(shí)施大學(xué)英語課程改革,從而提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力,為其加入社會做好英語知識的儲備。
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作者簡介:劉坤(1983.7-),女,漢族,內(nèi)蒙古呼和浩特人,學(xué)士,講師,研究方向:跨文化交際對高職英語教學(xué)的影響。endprint