融入地方經(jīng)濟的高職院校經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)研究

陳搏

摘要：針對目前高職院校經(jīng)管類專業(yè)普遍缺乏特色的問題，以融入地方經(jīng)濟為切入點，分析高職院校經(jīng)管類專業(yè)融入地方經(jīng)濟的原則和主要方向，并結(jié)合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理科學(xué)系的發(fā)展經(jīng)驗，為高職院校通過融入地方經(jīng)濟形成經(jīng)管類專業(yè)特色提供了思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)管類專業(yè)；融入地方經(jīng)濟；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）12006504

2016年2月24日，教育部部長袁貴仁在第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十九次會議上所作的《國務(wù)院關(guān)于落實職業(yè)教育法執(zhí)法檢查報告和審議意見的報告》中指出了“職業(yè)教育與經(jīng)濟社會需求脫節(jié)，職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟發(fā)展需求不對接”的問題。就高職經(jīng)管類專業(yè)而言，對接地方經(jīng)濟發(fā)展更難，因為此類專業(yè)建設(shè)基本上是延續(xù)本科院校相似專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，“但目前高職院校的經(jīng)管類專業(yè)和普通本科院校相比并無特色，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材到師資基本都是本科院校的翻版或壓縮版，特別是師資方面，經(jīng)管專業(yè)有企業(yè)經(jīng)驗的教師極度匱乏，在這種情況下高職院校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才幾乎成為空話?！盵1]如何盡快改變這種狀況，已經(jīng)成為高職經(jīng)管類專業(yè)管理者和教師無法規(guī)避的問題。

一、文獻綜述

高職院校與本科院校一樣，也有三大基本職能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。這三大職能是相互依存、相互聯(lián)系、相互促進的，削弱任何一個職能都會影響另外兩個職能的發(fā)揮。不過，高職院校更側(cè)重于人才培養(yǎng)，同時兼顧科學(xué)研究和社會服務(wù)，但是，作為地方院校，不管是人才培養(yǎng)還是社會服務(wù)，其落腳點都應(yīng)該是服務(wù)地方經(jīng)濟?，F(xiàn)有的文獻大多數(shù)指出地方高校在服務(wù)地方經(jīng)濟方面存在以下問題：社會服務(wù)意識滯后、專業(yè)設(shè)置缺乏特色、社會服務(wù)機制不完善、成果轉(zhuǎn)化能力較弱等[2—3]。學(xué)者們提出了一些解決這些問題的對策，張勝利認為，要“從地方經(jīng)濟社會的實際需求出發(fā)，培養(yǎng)具有地方性、應(yīng)用性和實踐性等特點的畢業(yè)生，以滿足地方社會、企業(yè)所需；研究地方經(jīng)濟社會所需的技術(shù)，引領(lǐng)地方文化；創(chuàng)新科研、構(gòu)筑平臺，建立校地、校企產(chǎn)學(xué)研合作模式”[4]。王祥秋和張玉紅總結(jié)了他們所在學(xué)校解決這些問題的經(jīng)驗：“建立以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適用于地方經(jīng)濟與發(fā)展需求的高級專門技術(shù)人才培養(yǎng)模式；改革專業(yè)招生模式，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)方向；以二級學(xué)科方向為基礎(chǔ)，構(gòu)建模塊化專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案；構(gòu)筑多渠道創(chuàng)新能力和實際能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系；改革課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識、注冊資格考試和專業(yè)實踐技能相結(jié)合的課堂教學(xué)內(nèi)容新體系；以市場需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案?！盵5]但是，服務(wù)于地方經(jīng)濟的前提應(yīng)該是教師和學(xué)生對地方經(jīng)濟的過去、現(xiàn)在和未來的狀況有所了解，對于這個問題，很少有文獻研究過，也很少有高校真正關(guān)注過這個問題。筆者將結(jié)合一所高職院校在此方面探索的經(jīng)驗來分析這個問題。

二、高職院校經(jīng)管類專業(yè)融入地方經(jīng)濟的原則

經(jīng)管類專業(yè)都是應(yīng)用性強、緊貼經(jīng)濟社會需求的專業(yè)，專業(yè)本身的發(fā)展與地方經(jīng)濟是血肉相連的。但要真正服務(wù)好地方經(jīng)濟，必須堅持以下原則：

1根植性原則

所謂根植性原則是指專業(yè)建設(shè)的每一個元素都深深地扎根于當?shù)亟?jīng)濟。堅持根植性原則有利于高職院校的經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)形成自己的特色。依據(jù)這一原則，高職院校要從經(jīng)管類專業(yè)的設(shè)置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式直接與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的人才需求對接；科學(xué)研究不能一味追求高級別、大項目，而應(yīng)該與當?shù)卣臎Q策咨詢、企業(yè)的發(fā)展需要進行對接；幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，應(yīng)該在培訓(xùn)科目、培訓(xùn)時間和培訓(xùn)地點等方面適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理的需要。

2特色性原則

高職院校多數(shù)由地方政府或企業(yè)投入建設(shè)，在生源和學(xué)生就業(yè)兩個方面正面臨激烈競爭，只能以特色求生存和發(fā)展。因此，高職院校經(jīng)管類專業(yè)的設(shè)置和培養(yǎng)模式必須充分利用地方優(yōu)勢，揚長避短，針對本地區(qū)特有行業(yè)的需要，采取“人無我有、人有我強”的競爭策略，努力培育和發(fā)展自身的品牌、特色專業(yè)。采取與企業(yè)共同開發(fā)課程等方式，在教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式上形成自己的特色。

3市場導(dǎo)向性原則

市場導(dǎo)向性原則主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面高職院校經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標要以地方人才市場的需求為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置上，體現(xiàn)地方職業(yè)教育與培訓(xùn)的實際需求，體現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨向，體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足地方經(jīng)濟建設(shè)的要求。另一方面，高職院校經(jīng)管類專業(yè)與地方企業(yè)的合作要以“雙贏”的市場機制為導(dǎo)向，企業(yè)是以贏利為目標的，企業(yè)與高職院校的合作要盡可能避免為了提升學(xué)校的影響力而通過政府公權(quán)力進行“拉郎配”的現(xiàn)象，企業(yè)在合作中有“利”才有可為，才有可能真正打造具有特色的“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，教師在管理咨詢或項目研究等服務(wù)方面要以提高企業(yè)市場競爭力為導(dǎo)向。

三、高職院校經(jīng)管類專業(yè)融入地方經(jīng)濟的主要方向

1研究地方經(jīng)濟發(fā)展問題

經(jīng)管類專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟，就應(yīng)當熟悉地方經(jīng)濟，研究地方經(jīng)濟發(fā)展問題。專業(yè)負責人要帶領(lǐng)專業(yè)教師對地方政府和企業(yè)關(guān)心的熱點問題進行調(diào)查研究，研究地方的資源稟賦、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，研究涉及民生的重大問題。只有在對地方經(jīng)濟進行充分了解，并進行深入研究的基礎(chǔ)上，教師才能掌握地方政府和企業(yè)對教育和培訓(xùn)需求的方向。同時，經(jīng)管類專業(yè)的教師隊伍也具備研究地方經(jīng)濟的基礎(chǔ)，只要深入社會和企業(yè)進行調(diào)查研究，就能夠找準地方的真正需求。

2校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生

校企合作有多種形式，可以合辦“現(xiàn)代學(xué)徒制班”，學(xué)生在完成一些基礎(chǔ)課程后，進入企業(yè)實習(xí)，實習(xí)期間由企業(yè)人員負責技能課程的授課，學(xué)校派教師到企業(yè)為學(xué)生補充理論課程，學(xué)生得到企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師的“雙師培養(yǎng)”；可以是學(xué)校教師走出去，到企業(yè)兼職，同時企業(yè)專家引進來，承擔專業(yè)課的授課任務(wù)或指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文；可以是企業(yè)提出一些調(diào)研項目，學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生承擔項目調(diào)研任務(wù)，為企業(yè)的決策提供市場情報和咨詢。endprint

3為社會和企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)

高職院?？梢岳闷湄S富的教育資源為地方政府和企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)。高職院校強調(diào)學(xué)生技能的培訓(xùn)，為此建立了完備的技能培訓(xùn)場所，例如：ERP沙盤模擬實訓(xùn)室、商務(wù)談判實訓(xùn)室、市場營銷綜合實訓(xùn)室、證券交易模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、電子商務(wù)實訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)實務(wù)實訓(xùn)室等，也配備了相應(yīng)的培訓(xùn)師資。利用這些資源為社會和企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，既可以提高地方的人力資源水平，又可以鍛煉師資隊伍，塑造學(xué)校的品牌。

4政府—學(xué)校—企業(yè)三方共辦技能大賽

競爭是激發(fā)人體潛能的最有效方法，通過比賽促進學(xué)生提升技能、加強學(xué)習(xí)，這種“以賽促學(xué)”的教育方式已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。高職院校要借助政府力量，聯(lián)合企業(yè)，組織社會成員和學(xué)生進行各種技能比賽，讓企業(yè)員工和高職院校學(xué)生在參與和觀摩比賽的過程中提高技能。高職院校應(yīng)該主動承擔組織比賽的任務(wù)，建立定期比賽的機制，不斷完善技能比賽的制度。例如：東莞的工業(yè)設(shè)計研究院為東莞市組織了八屆的國際工業(yè)設(shè)計大賽，培養(yǎng)了大批工業(yè)設(shè)計精英，產(chǎn)生了良好的社會經(jīng)濟效應(yīng)。

四、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理科學(xué)系融入地方經(jīng)濟的實例分析東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所2012年才培養(yǎng)出畢業(yè)生的新辦高職院校，但是，在興辦之初就提出了服務(wù)地方經(jīng)濟的辦校宗旨。與其他新辦高職院校一樣，管理科學(xué)系一直是學(xué)院的第一大系，學(xué)生近2 000人，現(xiàn)有師資80%具有企業(yè)工作經(jīng)驗。系里開設(shè)了工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、酒店管理和社區(qū)管理等專業(yè)，根據(jù)東莞經(jīng)濟發(fā)展的需要，在這些專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)置了多個方向。管理科學(xué)系各專業(yè)在服務(wù)地方經(jīng)濟上做了以下探索。

1打造地方經(jīng)濟研究“智庫”

新辦院校的教師隊伍建設(shè)都需要幾年時間，但管理系并沒有等教師隊伍建設(shè)好才去服務(wù)地方經(jīng)濟，而是一邊引進教師，完善教師隊伍；一邊主動熟悉東莞地方經(jīng)濟，承接?xùn)|莞市社科聯(lián)和科技局的研究項目。在成立不到三年的時間里，就完成了東莞市科技局2010年東莞市軟科學(xué)研究計劃重點項目：《東莞市產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化的政府資助模式與管理研究》、東莞市2011哲學(xué)社會科學(xué)立項《東莞市創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化研究》、東莞市社科聯(lián)立項《東莞市動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查研究》、《東莞市高職院校校企合作研究》、2012年東莞市社科聯(lián)決策咨政項目《東莞創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展趨勢及發(fā)展戰(zhàn)略研究》?！稏|莞創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展趨勢及發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題的研究報告成為東莞市委、市政府出臺《關(guān)于促進科技、金融與產(chǎn)業(yè)融合的意見》等發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟的相關(guān)決策的基礎(chǔ)。管理科學(xué)系近三年承擔的市社科聯(lián)課題達到15項。

2地方經(jīng)濟狀況介紹進課堂

在經(jīng)濟社會雙轉(zhuǎn)型之際，東莞政府對本地培養(yǎng)的大學(xué)生寄予厚望，希望東莞的大學(xué)生能夠擔負起產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重任。面對這一重托，大學(xué)生們首先要對東莞經(jīng)濟的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢做全面的了解，根據(jù)自身的素質(zhì)找準發(fā)揮作用的平臺。開設(shè)了東莞經(jīng)濟綜述這門課程，就是要讓學(xué)生了解東莞經(jīng)濟的“昨天、今天和明天”，理解前輩們創(chuàng)業(yè)的不易，珍惜目前良好的經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)，不負重托，為東莞經(jīng)濟的再次騰飛貢獻自己的力量。

管理科學(xué)系教師結(jié)合對東莞經(jīng)濟多年研究的成果，聯(lián)合東莞社科界的東莞經(jīng)濟問題研究專家，編寫《東莞經(jīng)濟綜述》教材，教材共分七章，第一章介紹了東莞的經(jīng)濟地理情況、經(jīng)濟總量情況和主要鎮(zhèn)村的經(jīng)濟狀況，目的是讓學(xué)生對東莞經(jīng)濟的概貌有一個初步了解；第二章介紹了東莞經(jīng)濟的發(fā)展歷程，根據(jù)有關(guān)資料，將東莞經(jīng)濟劃分為五個階段，改革開放前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟階段、經(jīng)濟起步階段、經(jīng)濟騰飛階段、穩(wěn)健提升階段和轉(zhuǎn)型升級階段，對不同階段的經(jīng)濟概況和特點做介紹；第三章經(jīng)濟發(fā)展模式，這一章帶有一定的研究性質(zhì)，將東莞經(jīng)濟發(fā)展的路徑與國內(nèi)其他地方進行了比較，這對于學(xué)生理解東莞經(jīng)濟所面臨的問題會有所幫助，也有利于學(xué)生分析東莞經(jīng)濟內(nèi)生的一些問題；第四章介紹了東莞的加工制造業(yè)，首先分析了加工制造業(yè)基本的發(fā)展概況，接著對傳統(tǒng)制造業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向做了介紹，基于電子信息制造業(yè)（含高端）和裝備制造業(yè)在東莞經(jīng)濟中的主導(dǎo)地位，我們特別將這兩個產(chǎn)業(yè)單獨設(shè)一節(jié)進行了介紹，最后一節(jié)介紹了東莞選擇的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，介紹了除高端電子信息之外的幾種新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢；第五章東莞服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，這一章先就服務(wù)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀做了全面概括，讓學(xué)生對東莞服務(wù)業(yè)有個全新的認識，接著對生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、消費性服務(wù)業(yè)和公共服務(wù)業(yè)分別進行了詳細的介紹；第六章東莞經(jīng)濟發(fā)展的SWOT分析，這一章將東莞納入世界經(jīng)濟和中國經(jīng)濟的大環(huán)境中，分析東莞經(jīng)濟在這種競爭環(huán)境中的優(yōu)勢和劣勢，外部環(huán)境給東莞帶來的機會和威脅；第七章經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢，這一章介紹了經(jīng)濟發(fā)展的綠色低碳、產(chǎn)業(yè)融合等趨勢，分析了東莞將如何利用這些趨勢實現(xiàn)新的飛躍。

3企業(yè)合作形式多樣

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理科學(xué)系借助學(xué)院的校企合作平臺，與東莞多家企業(yè)開展了合作。與三正半山酒店合作共辦酒店管理學(xué)院，與佳居樂廚柜有限公司合作開辦“廚柜銷售顧問”訂單班，與米蘿咖啡管理有限公司合作開辦“店長”訂單班，與東莞國際旅行社合作開辦“導(dǎo)游”訂單班。學(xué)院出資并借助沃爾瑪東莞有限公司的力量，在校園內(nèi)開辦了由校內(nèi)學(xué)生經(jīng)營的大學(xué)生超市，現(xiàn)以此為平臺與嘉榮超市有限公司合作培養(yǎng)教師和學(xué)生，開設(shè)“店長”訂單班；與百果園企業(yè)合作開設(shè)“現(xiàn)代學(xué)徒制班”。與各鎮(zhèn)工會合作送培訓(xùn)到企業(yè)。與松山湖管理委員會合作，為園區(qū)內(nèi)企業(yè)管理人員進行生產(chǎn)安全培訓(xùn)。電子商務(wù)專業(yè)將企業(yè)崗位引入校內(nèi)實訓(xùn)室，讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室中承接企業(yè)工作，邊干邊學(xué)。

4以校內(nèi)競賽為基礎(chǔ)參與各種技能比賽

各專業(yè)在校內(nèi)組織大賽時，聘請了企業(yè)的管理專家做大賽評委，實現(xiàn)對學(xué)生的技能要求與社會“零距離”對接。近幾年，管理科學(xué)系積極組織教師和學(xué)生參與各種技能比賽。2011年7月工商管理專業(yè)學(xué)生參加由教育部高等學(xué)校高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的“2011年全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽”廣東省總決賽，榮獲一等獎，進入廣東省代表隊，并代表廣東省參加全國總決賽獲得一等獎。至2015年年底管理科學(xué)系共獲得省級以上技能比賽獎勵24項。endprint

五、以“融入地方經(jīng)濟”為導(dǎo)向的教改效果的實證分析前已述及，為服務(wù)地方經(jīng)濟，使學(xué)生了解東莞經(jīng)濟發(fā)展狀況，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理科學(xué)系開設(shè)《東莞經(jīng)濟綜述》的課程。該課程是否達到了教學(xué)目的？為驗證教學(xué)效果，我們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和學(xué)習(xí)效果等方面對學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

1問卷設(shè)計

這次問卷調(diào)查的對象是完成東莞經(jīng)濟綜述這門課程學(xué)習(xí)任務(wù)的在校學(xué)生，根據(jù)“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”和“經(jīng)濟學(xué)中的激勵反應(yīng)原理”，我們認為東莞本地人或準備在東莞就業(yè)的人對了解東莞經(jīng)濟更有興趣，認同東莞經(jīng)濟的未來發(fā)展與自己的生活息息相關(guān)的同學(xué)更有動力去學(xué)習(xí)。因此，問卷的第一部分（學(xué)生基本情況）設(shè)計了以下問題：（1）性別；（2）是否是東莞本地人；（3）是否準備在東莞就業(yè)；（4）是否認同東莞經(jīng)濟的未來發(fā)展與自己的生活息息相關(guān)；（5）父母的職業(yè)。問卷的第二部分（教學(xué)效果）設(shè)計了17個問題，教學(xué)內(nèi)容方面有7個問題，分別詢問學(xué)生對教材七章內(nèi)容的滿意程度；教學(xué)安排方面有5個問題，分別詢問學(xué)生對課程總學(xué)時、課堂討論時間、教師素質(zhì)、合班上課和多媒體教室等的滿意程度；學(xué)習(xí)效果方面有5個問題，分別詢問學(xué)生在完成本課程后對了解東莞經(jīng)濟狀況、本地就業(yè)前景、分析經(jīng)濟問題的能力、學(xué)習(xí)其他課程的幫助和本地創(chuàng)業(yè)的幫助等的滿意程度。滿意度評價運用Likert五點量表，1表示非常不滿意，5表示非常滿意，另外設(shè)計了四個開放性問題。

2問卷調(diào)查

我們先在一個班發(fā)放了40份問卷并全部回收，采用SPSS16.0軟件對40份問題進行了Cronbachs Alpha信度統(tǒng)計分析，第二部分17問題的總信度系數(shù)是0.828，每個題項的信度系數(shù)都高于0.8，說明問卷的測試是可靠的。在對問卷的個別文字錯誤進行修改后，我們在五個班發(fā)放了200份問卷，回收198份問卷，對問卷進行整理，將缺失項較多、填寫不認真、存在明顯規(guī)律的問卷挑選出來，最后得到有效問卷188份，有效率為94.95%，問卷的課堂填寫（匿名）保證了較高的有效率。參加問卷調(diào)查的男生84人，占44.7%；女生104人，占55.3%。東莞市學(xué)生164人，占87.2%；非東莞市學(xué)生24人，占12.8%?；卮饻蕚湓跂|莞就業(yè)的學(xué)生169人，占89.9%；回答不準備在東莞就業(yè)的學(xué)生19人，占10.1%。認為東莞的未來發(fā)展與自己的生活息息相關(guān)的學(xué)生178人，占94.7%；其他10人，占5.3%。父母職業(yè)從商和務(wù)農(nóng)（東莞真正務(wù)農(nóng)的人少，但有農(nóng)民身份的不少）的最多，各占30%；事業(yè)單位的占12.2%；父母為公務(wù)員的只有3人，占1.6%。

3調(diào)查結(jié)果和討論

通過統(tǒng)計分析，學(xué)生對各章教學(xué)內(nèi)容滿意度平均分數(shù)最高為3.8，最低為3.57，滿意度在3.0以上的累積比例都超過了90%，這說明大部分學(xué)生對教材內(nèi)容的整體滿意度還是可以的，第七章內(nèi)容的滿意度最高，說明學(xué)生對東莞經(jīng)濟的未來發(fā)展非常關(guān)注。在教學(xué)安排方面，“對任課教師的素質(zhì)感到滿意的程度”平均數(shù)最高（Mean=3.89），滿意度在3.0以上的累積比例達到了93.6%，表明學(xué)生對任課教師的素質(zhì)很認同。其他幾個問題的滿意度平均數(shù)都在略高3.4的水平上，滿意度最低的是合班上課，在開放性問題中學(xué)生普遍認為合班上課不利于教師與學(xué)生的充分交流。在學(xué)習(xí)效果方面，“通過本課程的學(xué)習(xí)您對東莞經(jīng)濟狀況了解的程度”平均數(shù)最高（Mean=3.46），表示通過本課程的學(xué)習(xí)，達到了學(xué)生了解東莞經(jīng)濟狀況的目的。對本地就業(yè)前景、分析經(jīng)濟問題的能力、學(xué)習(xí)其他課程的幫助和本地創(chuàng)業(yè)的幫助問題滿意度平均數(shù)分別是3.33、3.45、3.40和3.45，5個問題滿意度在3.0以上的累積比例都超過了90%，表明課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生在這幾個方面有幫助，但是作用不大。在百分比同質(zhì)性卡方檢驗（顯著性概率值p=0.001<0.05，達到0.05顯著水平）中，我們發(fā)現(xiàn)東莞生源的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認同要明顯好于非東莞生源；認為東莞的未來發(fā)展與自己的生活息息相關(guān)的學(xué)生對課程的認同要明顯好于其他學(xué)生；女生對課程的內(nèi)容認同要明顯好于男生，但男生認同課程對自己的幫助作用要明顯好于女生。

六、結(jié)論

通過對高職院校經(jīng)管類專業(yè)融入地方經(jīng)濟的原則和主要方向的分析，結(jié)合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理科學(xué)系融入地方經(jīng)濟的實例介紹，我們認為高職院校經(jīng)管類專業(yè)在發(fā)展過程中，能夠堅持以“融入地方經(jīng)濟為導(dǎo)向”，就可規(guī)避成為本科院校的翻版或壓縮版的問題，最終實現(xiàn)為地方培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的目標。

參考文獻：

[1]董英華.高職院校經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置熱引發(fā)的思考——以廣州高職院校為例[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（1）：39—41.

[2]陳海利，鄒樹梁，王莉芬.地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的對策研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2010（12）：149—151.

[3]黃東升.我國地方高校職能定位誤區(qū)與對策[J].高教研究與實踐，2011（3）：27—29.

[4]張勝利.地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會的“道”與“行”[J].湖南社會科學(xué)，2011（6）：184—186.

[5]王祥秋，張玉紅.地方高校特色人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（5）：86—88.

[6]何東.地方高校工商管理學(xué)科服務(wù)地方經(jīng)濟探析——以西華大學(xué)管理學(xué)院為例[J].高等教育研究，2009（3）：24—27.

[7]杜天筍.地方經(jīng)濟發(fā)展與高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教學(xué)研究，2008（1）：24—27.

[8]楊少華，田玉梅.試論地方高校專業(yè)設(shè)置與服務(wù)地方經(jīng)濟的關(guān)系[J].寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2010（4）：61—62.

Abstract：With regard to the problem that most vocational colleges economics & management specialties lack characteristics at present， this paper takes their integration into the local economy as the breakthrough point， and analyzes the principles and the main direction of the integration of vocational colleges economics & management specialties into the local economy. Combined with the development experience of Management Science Department of Dongguan Polytechnic integrating， this paper intends to provide a guideline for higher vocational colleges to be integrated into the local economy and form the professional characteristics of economics & management specialties.

Key words：higher vocational colleges； economics & management specialties； integration into the local economy； specialty construction

（責任編輯：侯秀梅）endprint