高中數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)與能力建設(shè)

丁學(xué)智

【摘要】高中數(shù)學(xué)對于高中生的作用和價值不言而喻，它不僅關(guān)系著高中生的高考成績，更關(guān)系著未來的職業(yè)定位和人生發(fā)展.數(shù)學(xué)知識具有抽象性、廣泛性和辯證性的特征，如何把握這些特征，如何貫徹給正在為高考奮斗的學(xué)生，就需要高中數(shù)學(xué)教師的講課能力和各種素養(yǎng)，因而，我們就要在高中數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)與能力建設(shè)上面多下功夫.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教師；核心素養(yǎng)；能力建設(shè)

一、獨立研究教材，靈活處理教材

高中數(shù)學(xué)教師首先要做的是將教材中的知識通過更加捷徑的方法和更加優(yōu)良的方式傳遞給學(xué)生，這是一切的根本和前提，這是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，因而，高中數(shù)學(xué)教師就要具備獨立研究教材，靈活處理教材的能力.要轉(zhuǎn)變觀念，教材是用來教師教的，更是學(xué)生用來學(xué)的，教師要充分的運用教材，同時不拘泥于教材，對教材要“啟”更要“發(fā)”.對于一些概念、定理、公式、法則要讓學(xué)生融會貫通，要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然.教材上的概念、定理、公式、法則雖然有著很多證明的方法和實例，但是要培養(yǎng)學(xué)生自主研究和解題的能力，就要養(yǎng)成學(xué)生多角度看問題和解決問題的習(xí)慣，弄清定理之間的區(qū)別和聯(lián)系.

二、擁有數(shù)學(xué)思維，擁有數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)本身是有一定的邏輯性，而且人的邏輯思維也是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而慢慢培養(yǎng)的，因而，高中教師首先自己要有數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)邏輯能力，只有這樣才能提高自身的核心素養(yǎng)，才能加強能力建設(shè)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人.邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，也是準確地、有條理地表達自己思維過程的能力，在解決日常問題和數(shù)學(xué)問題的時候會用到觀察、比較、判斷、分析、綜合、推理、抽象、概括等各種邏輯方法，而數(shù)學(xué)是一種反映客觀世界的學(xué)科，邏輯思維能力是數(shù)學(xué)能力的必備，也是數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng).比如，在學(xué)習(xí)幾何證明的時候就會充分的用到邏輯思維的兩個方面也就是綜合法和分析法，要證明命題的正確，就要通過確立的命題，就要通過已知的定義和定理，這樣才能逐步的向前推演，最后得出想要的結(jié)果，這種思維方式就是綜合的思維方式，是邏輯思維的重要表現(xiàn).總之，高中數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)和基本能力關(guān)系著高中學(xué)生的成長和發(fā)展，因而，自身要具備邏輯思維，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維.

三、具備數(shù)學(xué)觀察能力，善于運用觀察能力

觀察是人類對客觀現(xiàn)實認識的主動形式，也是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程.高中數(shù)學(xué)教師只有具備數(shù)學(xué)的觀察能力和善于運用觀察能力，才能察覺每名學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，才能因材施教，不斷提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量.高中教師在教學(xué)的過程中要觀察學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的掌握情況和應(yīng)有的興趣，成功的教學(xué)不是教師強制完成的，是靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情完成的，因而，通過運用數(shù)學(xué)的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣.高中教師要在教學(xué)的過程中也要提供豐富的觀察資料，應(yīng)該讓學(xué)生自覺地進行學(xué)習(xí)，觀察、概括和總結(jié)，高中教材有很多習(xí)題的題設(shè)和結(jié)論，有很多圖像、公式和法則，高中教師要按照數(shù)學(xué)知識和技能的體系通過一定的方法和資料去努力啟發(fā)學(xué)生觀察、概括、總結(jié)和分析，只有這樣才能讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷自主解決問題.

四、靈活運用數(shù)學(xué)建模、正確使用信息技術(shù)

數(shù)學(xué)建模是一種解決實際的數(shù)學(xué)問題的過程，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，因而，教師在教學(xué)過程中要靈活運用、習(xí)慣運用數(shù)學(xué)建模.教師要在日常生活以及各門學(xué)科中提取相應(yīng)的素材設(shè)計建模的問題，引導(dǎo)學(xué)生用合理的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維解決問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)建模，要讓學(xué)生自己書寫建模報告.總之，數(shù)學(xué)建模也是考驗高中數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)的一種方式，因而，教師在日常的教學(xué)過程中一定要注意和運用數(shù)學(xué)建模.當(dāng)前人類已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)學(xué)是計算機之母，基于此，高中教師要學(xué)會和運用信息技術(shù)來解決數(shù)學(xué)問題，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，合理運用教學(xué)方法，通過文字、圖像、聲音、動畫、視頻等制作有效的課件，讓學(xué)生在信息技術(shù)的影響下更好地學(xué)好數(shù)學(xué).

五、結(jié)束語

高中生面臨高考，更面對人生的選擇，當(dāng)前我國在中學(xué)生的培養(yǎng)上更加關(guān)注的是全面發(fā)展的人，也就是高中生不但有著文化作為基礎(chǔ)，也要有自主發(fā)展的能力和社會參與的熱情，從某種意義上講，給每位教師都提出了更高的要求，高中數(shù)學(xué)教師作為主科教師，就要通過核心素養(yǎng)的增強和不斷提高的各項能力，深刻地把握時代的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人.

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