中學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

劉曉輝

摘 要：近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，也促進(jìn)了中學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，并自覺(jué)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，以此有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而在提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)我國(guó)中學(xué)教學(xué)工作的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；教學(xué)工作；翻轉(zhuǎn)課堂；模式分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.030

翻轉(zhuǎn)課堂建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)技術(shù)為主要載體，目前已成為中學(xué)教學(xué)工作中的主要教學(xué)模式。它改變了以往的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念。在20世紀(jì)初，有很多教育工作者就對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行了分析和研究，目前已經(jīng)取得了顯著成效?？梢哉f(shuō)是教育教學(xué)活動(dòng)的一場(chǎng)“真正的革命”。語(yǔ)文教師在運(yùn)用這種課堂教學(xué)模式時(shí)，也一定要以學(xué)生需求為主，進(jìn)行師生互動(dòng)，必可有效提高課堂教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式構(gòu)建分析

（一）因材施教的原則

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)能力，及時(shí)制定合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計(jì)劃，在此過(guò)程中需要將信息技術(shù)作為重要支撐力量，依據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的不同，所以教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要考慮到多方面的因素，選擇合適的教育教學(xué)方法。在此環(huán)節(jié)需要更多地了解學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)的掌握水平等，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平等因素設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，積極采用集體教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合的方式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（二）個(gè)性化原則

區(qū)域和學(xué)生特點(diǎn)的不同決定了教學(xué)方式也存在差異性，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生思維習(xí)慣差異以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)的固定、單一的課堂教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠積極配合教學(xué)工作，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果得到最佳體現(xiàn)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)，不能以單一的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)行多方面、多維度的分析和評(píng)價(jià)。

二、基于信息技術(shù)下的初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式研究

（一）課堂教學(xué)前

在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前，教師要積極準(zhǔn)備好課堂上要用到的資料以及教學(xué)資源，如某初中語(yǔ)文教師在教學(xué)工作進(jìn)行前及時(shí)制作視頻課程，在視頻制作環(huán)節(jié)主要應(yīng)用了錄屏軟件、課件軟件、剪輯軟件，這些操作對(duì)語(yǔ)文教師的信息技術(shù)水平是一次考驗(yàn)，要求語(yǔ)文教師不但要有理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且要有熟練的信息技術(shù)操作技能。在制作視頻課程過(guò)程中，教師要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，制作出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)內(nèi)容，明確翻轉(zhuǎn)課堂語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而起到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的良好作用。也通過(guò)超星視頻、課程資源網(wǎng)站、中學(xué)課件教學(xué)網(wǎng)等多種途徑來(lái)進(jìn)行視頻制作，下載教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要將這些內(nèi)容得到體現(xiàn)，比如習(xí)題、專(zhuān)題訓(xùn)練、問(wèn)題探究、學(xué)生自我測(cè)試等，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起到了至關(guān)重要的作用，在課后練習(xí)之后再進(jìn)行自測(cè)，有助于學(xué)生和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，以此達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（二）課堂訓(xùn)練

進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。為此，在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本的教育教學(xué)思想，能讓學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)，要放手讓學(xué)生去完成，對(duì)于學(xué)生通過(guò)努力解決不了的問(wèn)題，再加以適當(dāng)點(diǎn)撥，可達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果。比如某中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，并要求學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組探討，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐層分析，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生快速掌握并消化所學(xué)內(nèi)容。在小組探討后，教師要求每組派出一兩個(gè)代表進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分享，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指出他們的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，可以采取互評(píng)、自評(píng)等方式，促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)消化，并幫助學(xué)生形成積極高效的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。

（三）課后鞏固

翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)教學(xué)工作結(jié)束后，教師可以在課外活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)和學(xué)生的友好交流，更多地了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及生活習(xí)慣，設(shè)身處地為學(xué)生著想；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和不足，幫其改正助其進(jìn)步。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維和教學(xué)方法，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，以便更好地進(jìn)行下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)師生的互動(dòng)，可以加深師生之間的感情，這對(duì)于課堂教學(xué)起到了更大的促進(jìn)作用。比如某語(yǔ)文教師在和學(xué)生溝通環(huán)節(jié)，問(wèn)道：“你感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容時(shí)比較吃力？”“今天上午講的你都掌握了？”“我發(fā)現(xiàn)你最近在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，繼續(xù)加油哦，老師相信你！”采用平和的語(yǔ)氣，在給學(xué)生做出指導(dǎo)的過(guò)程中，更多地讓學(xué)生感受到自己的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信。另外教師有必要對(duì)教學(xué)工作作出反思，可以要求學(xué)生對(duì)自身教學(xué)工作提出合理化建議，也可以請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家，在他人的評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在當(dāng)前的教育教學(xué)中還是一個(gè)新事物，需要廣大師生不斷地進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，為此，在翻轉(zhuǎn)課堂的語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)以及幫助，及時(shí)提出學(xué)生存在的不足，同時(shí)給出合理化建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)該積極配合教學(xué)工作，同時(shí)積極利用信息技術(shù)查詢(xún)資料，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

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