小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“精教活學(xué)，自主課堂”教學(xué)研究

吳扣琴

【摘要】 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)高效課堂要求教師必須注重精教活學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師耐心引導(dǎo)，巧妙地提問(wèn)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡可能地點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生感受到從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，收獲成功的喜悅，真正地做到自主課堂.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);精教活學(xué);自主課堂

高效課堂一直是教師追求的目標(biāo)，同時(shí)，這也是一種理想的教學(xué)，運(yùn)用“精教活學(xué)”的教學(xué)方法，能夠最大限度地幫助教師引導(dǎo)自主課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，獲得有效的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中更快更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí).

一、精教活學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)

（一）精心反饋，讓學(xué)生自悟

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行糾錯(cuò)和反饋，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握積極的思想方法，不論是對(duì)于快樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的成就感來(lái)說(shuō)，都有十分積極的作用.首先，課堂反饋能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供“一題多解”的思路，讓學(xué)生能夠互相交流學(xué)習(xí)、共同促進(jìn).其次，課堂反饋還能夠讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整課堂進(jìn)度.必要情況下，教師還可以讓同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生在小范圍的競(jìng)爭(zhēng)壓力下提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種側(cè)面反饋的方式也恰巧符合學(xué)生的好勝心理，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力.

（二）精巧點(diǎn)播，讓學(xué)生活學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)腦解題是一個(gè)十分重要的教學(xué)過(guò)程，教師必須著重引導(dǎo)學(xué)生朝著這方面發(fā)展.例如，在進(jìn)行方程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生感受一題多解.某校計(jì)劃在暑假期間組織教師去旅游，預(yù)計(jì)參加人數(shù)為10～20人，現(xiàn)有兩家旅行社，已知這兩家旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同，并且報(bào)價(jià)也相同，為每人200元，經(jīng)過(guò)學(xué)校和旅行社的協(xié)商，A旅社表示能夠給每一名旅客7.5折的優(yōu)惠，而B(niǎo)旅社表示能夠免去其中一人的全部費(fèi)用并且其他旅客的費(fèi)用按照8折的優(yōu)惠計(jì)算，請(qǐng)幫助學(xué)校選擇應(yīng)該用哪一家旅行社.學(xué)生在解題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這一題目涵蓋的可能性是多種的，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分類討論，可以讓學(xué)生獨(dú)自完成，也可以進(jìn)行小組討論，最重要的目的是讓學(xué)生重視分析題目，找出隱藏的條件解題.例如，本題中學(xué)生掌握的思想就是分類思想的解題方法，教師未來(lái)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生意識(shí)到“觸類旁通”，從而更加主動(dòng)地思考.

二、自主課堂，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)

（一）結(jié)合引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)

因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生還處于基本知識(shí)的積累過(guò)程中，但是，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將引導(dǎo)和啟發(fā)結(jié)合在一起，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自學(xué)的氛圍.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生順應(yīng)著教師的引導(dǎo)，能夠逐漸地建立自己的知識(shí)構(gòu)架，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.例如，在教學(xué)正比例函數(shù)y=kx，反比例函數(shù)y= k x 這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先做好課前預(yù)習(xí)，提前了解這兩個(gè)基本函數(shù)的圖像，以及自變量x和因變量y之間的關(guān)系.在上課過(guò)程中，教師可以先檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)上來(lái).由于在前期的預(yù)習(xí)工作中學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師只需要簡(jiǎn)單地講解學(xué)生就能夠掌握必要的性質(zhì)，接下來(lái)，教師還可以接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本性質(zhì)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)情況.像這樣，引導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主課堂中最為重要的環(huán)節(jié).

（二）組織協(xié)作，讓學(xué)生交流

自主學(xué)習(xí)要杜絕閉門造車，教師要充分利用小范圍的課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生相互交流、共同促進(jìn)的平臺(tái)，這種交流不僅需要教師的引導(dǎo)，也需要學(xué)生的協(xié)作配合.例如，教師可以將學(xué)生分組，通過(guò)分組討論刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和樂(lè)趣，自然能夠更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái).同時(shí)，在小組討論的過(guò)程中，教師還可以順帶布置一些簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，等規(guī)定的時(shí)間結(jié)束后，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生解答問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，這也能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)課堂的針對(duì)性和有效性，讓學(xué)生習(xí)慣于小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這些都能夠很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.除此之外，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，在小組學(xué)習(xí)過(guò)后讓某一小組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)充當(dāng)教師的角色，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，活躍課堂氛圍.

總之，在小學(xué)階段，精教活學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必要方向，教師要在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)創(chuàng)一個(gè)以學(xué)生為主題的自主課堂，根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造交流的輕松環(huán)境，積極地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)整學(xué)生在課堂中的角色，從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力.