提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的幾點(diǎn)嘗試與探索

王學(xué)梅

摘 要：音樂是學(xué)校教育的一門重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)意義重大。因此，作為小學(xué)音樂教師，我們要重視音樂教學(xué)作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)，充分發(fā)揮音樂學(xué)科價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)效果；提高；方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.103

隨著素質(zhì)教育的深入開展，音樂教學(xué)也受到了廣泛的重視。那么，作為音樂教師，我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)效果，挖掘音樂學(xué)科價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展呢？

一、增強(qiáng)生命力和感染力，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣

歌曲會(huì)給人帶來美的感受，唱歌不僅要注意發(fā)音，更要融入歌曲的意境，將歌曲的藝術(shù)形象和感情準(zhǔn)確表達(dá)出來，這樣歌曲才具有生命力和感染力，才是最真摯的歌聲。小學(xué)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏，理解感悟能力還比較差，僅僅依靠文字很難真正理解歌曲的內(nèi)涵和情感，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活和音樂結(jié)合起來，挖掘歌曲豐富的情感內(nèi)涵，表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美和情感美，讓學(xué)生真正理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《火車開啦》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非?？?，一會(huì)兒就會(huì)唱，但是學(xué)生并不明白這首歌描繪的情境，感受不到乘坐火車的激動(dòng)心情，所以唱起來非常呆板，這樣就并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。于是，我提問了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們坐過火車嗎？你們坐火車時(shí)的心情是什么樣？”談到坐火車，學(xué)生立刻有了興趣，前后左右開始交流討論，踴躍發(fā)言，接著，我又說道：“同學(xué)們，如果你們之前就學(xué)會(huì)了《火車開啦》這首歌，現(xiàn)在正乘坐在前往大草原的火車上。”這一下學(xué)生都閉上了眼睛，想象自己現(xiàn)在在火車上，開始唱《火車開啦》，將自己的心情通過歌聲表達(dá)了出來，充滿真摯的情感，課堂達(dá)到了前所未有的高潮。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。比如，問：“同學(xué)們，教師決定帶你們?nèi)ツ銈兿肴サ牡胤铰糜危銈冇袥]有向往的地方??？”學(xué)生們爭(zhēng)前恐后的回答“上海”“北京”“大草原”“海邊”“青藏高原”“香港”，接著我說道：“好，同學(xué)們，都注意了，現(xiàn)在本列車開往的路途中途徑‘上海‘北京‘大草原‘海邊‘青藏高原‘香港，請(qǐng)旅客朋友們坐好，現(xiàn)在準(zhǔn)備出發(fā)。為了緩解無聊的氛圍，在路途中讓我們唱起《火車開啦》吧。”于是，學(xué)什么開始搖頭晃腦的唱起了《火車開啦》，想象自己坐在火車上，將其當(dāng)作一次旅途，享受旅途帶來的樂趣，將自己的感情融入到歌聲中。

二、引導(dǎo)參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)

實(shí)踐是音樂教學(xué)的又一重要形式，是引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中展示自我，勇于表現(xiàn)。通過對(duì)音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式的直接參與，可以促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)音樂的魅力，還能促使學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心情感。例如，在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，這首歌節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)澎湃，唱起來令人感覺振奮和自豪，是一首經(jīng)久不衰的革命歌曲。學(xué)生對(duì)這首歌曲非常喜歡，教師可以趁熱打鐵，完成演唱之后提出問題：“你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？”大部分學(xué)生都搖頭表示不知道，并迫切想要得到問題的答案。此時(shí)教師用飽含心酸的感情為學(xué)生介紹這首歌曲的時(shí)代背景。聽完之后，學(xué)生對(duì)自己如今的生活感慨萬千，于是更加用心地投入演唱。每一位學(xué)生都斗志昂揚(yáng)，打著有力的節(jié)拍，模仿兒童團(tuán)的動(dòng)作，意氣風(fēng)發(fā)的演唱歌曲，用自己真實(shí)的情感來表達(dá)心聲。學(xué)生通過參與實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生間表情和動(dòng)作的交流，豐富自身的情感世界，可以大膽敞開心扉，用自己喜歡的方式來表達(dá)自我。

三、變革傳統(tǒng)要求，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

教學(xué)方針是設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)過程的決定性因素。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)體制中，教師過于注重學(xué)生的演唱水平與測(cè)試成績(jī)，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，無法在更高的程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師要全面變革傳統(tǒng)的教學(xué)方針，摒棄束縛學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力與創(chuàng)作能力。首先，教師要集中自己的注意力，將精力傾注在學(xué)生身上，所以要嚴(yán)格限制音樂教師從事課堂教學(xué)之外的副業(yè)，并積極思考“怎樣才能上好音樂課？怎樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力？”同時(shí)，教師還要構(gòu)建與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有關(guān)的教學(xué)方針，給予教師更好、更有效的指導(dǎo)。例如，在賞析《漁舟唱晚》這首歌曲時(shí)，教育主管部門應(yīng)將教學(xué)要求細(xì)化到課程編排上，使教師在實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新時(shí)有章可循、有據(jù)可依。值得注意的是，教育主管部門要加強(qiáng)小學(xué)音樂規(guī)范化管理，并不是提倡呆板教學(xué)，而是要采用規(guī)范化的教學(xué)思想來規(guī)范教師的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師積極投入教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、采用鼓勵(lì)模式，激發(fā)自主意識(shí)

新課標(biāo)提倡鼓勵(lì)式教育，這種教育模式符合小學(xué)生的心理發(fā)育特征，與傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教育不同，鼓勵(lì)教育提倡給予學(xué)生激勵(lì)，不吝惜信任和肯定的語言，給予學(xué)生最大的支持，樹立學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)《彝家娃娃真幸?！窌r(shí)，學(xué)生首次接觸彝族民歌，雖然彝族歌曲的節(jié)奏鮮明歡快，但是與學(xué)生以往學(xué)習(xí)的音樂形式有所不同，學(xué)習(xí)起來難免存在一定難度，學(xué)生的幾次練唱都不理想，所以他們有些泄氣。此時(shí)教師可以暫停教學(xué)，用微笑的語言來鼓勵(lì)學(xué)生：“彝族是我國(guó)的少數(shù)民族，他們有著自己獨(dú)特的發(fā)音和語言，對(duì)于我們不熟悉的語言，難免會(huì)有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，教師發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都表現(xiàn)得很好，雖然發(fā)音不是很準(zhǔn)確，但是歡快的情緒表達(dá)出來了，你們要繼續(xù)加油，有沒有信心學(xué)好？”學(xué)生異口同聲的回答：“有?！苯處煹墓膭?lì)就像是一支強(qiáng)心針，給予學(xué)生無窮的動(dòng)力，讓學(xué)生在之后的練習(xí)中保持濃厚的興趣和參與積極性。

總之，作為小學(xué)音樂教師，我們要緊隨課改的步伐，深入研究教學(xué)方法和手段，提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生得到全面的鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

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