創(chuàng)客課程教學(xué)實(shí)踐探索

謝靜

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵進(jìn)行分析、解讀、歸納，并結(jié)合學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理Photoshop課程的教學(xué)實(shí)際，從課題的切身性、課題的復(fù)雜性、充足的資源、互動(dòng)和合作、高強(qiáng)度、合理的時(shí)間安排、分享教育、新穎性八方面對(duì)中職圖形圖像處理Photoshop課程的創(chuàng)客化思路進(jìn)行初步實(shí)踐與研究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 創(chuàng)客課程 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07B-0052-03

在互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)和新興科技蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，創(chuàng)客教育因其傳承了體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育、DIY 實(shí)踐和項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的新教育理念，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、培育“尚技重工”文化等優(yōu)勢(shì)，而備受?chē)?guó)內(nèi)眾多信息化教育專(zhuān)家和教育教學(xué)研究者的推崇。

一、創(chuàng)客教育內(nèi)涵解讀

雖然創(chuàng)客教育至今還沒(méi)有一個(gè)正式的官方定義，但創(chuàng)客的理念已日趨成熟，在教育界引發(fā)一股新思潮。創(chuàng)客源自英語(yǔ)單詞“Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，勇于創(chuàng)新的一群人。

創(chuàng)客鼓勵(lì)自由交流，敢于動(dòng)手實(shí)踐，這種勇于探索創(chuàng)新的精神與學(xué)生旺盛的求知欲和職業(yè)教育提倡的“在實(shí)踐中教學(xué)”的教育思想不謀而合。雖然學(xué)生不能在創(chuàng)客教育中直接學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，但在當(dāng)“創(chuàng)客”的過(guò)程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)運(yùn)用到多學(xué)科知識(shí)合作完成項(xiàng)目。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)接受者，他們擔(dān)任著策劃者、設(shè)計(jì)師、工匠等多重角色。創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的提出問(wèn)題并利用自己的創(chuàng)造力解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

創(chuàng)客教育雖然是近幾年來(lái)最為新興的教育理念之一，但它的理論基礎(chǔ)仍是建立在諸如體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育理念、項(xiàng)目教學(xué)法等多種成熟的教育理念之上的，而且它還受到了 DIY 理念的影響，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)也在其中起著不可忽視的作用。創(chuàng)客教育的這種理論融合如圖 1 所示。

從圖中不難看出：首先，創(chuàng)客教育繼承了創(chuàng)新教育的理念，即以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力為目標(biāo)；繼承了體驗(yàn)教育在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的思想并強(qiáng)調(diào)了“深度參與”四字；創(chuàng)客教育的框架和項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有共同之處，都是以項(xiàng)目為中心，使學(xué)生在分組協(xié)作完成項(xiàng)目的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其次，創(chuàng)客教育包含了創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目教學(xué)法的共性：即以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，DIY 理念也融合在了創(chuàng)客教育之中，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)建、實(shí)踐摸索、尚工重器的“工匠精神”。第四，創(chuàng)客教育作為新興的教育理念，它更加依賴(lài)于科技，因此信息技術(shù)的融入，對(duì)創(chuàng)客教育起到了促進(jìn)的作用。

二、創(chuàng)客教育的實(shí)踐探索

（一）創(chuàng)客教育在中職學(xué)校開(kāi)展的可行性研究

創(chuàng)客教育在我國(guó)許多著名高校和發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)開(kāi)展得如火如荼，但在西部地區(qū)的中職和技工學(xué)校教育改革動(dòng)態(tài)中卻未見(jiàn)報(bào)道。筆者基于以下分析，認(rèn)為中職教育較普通中小學(xué)教育開(kāi)展創(chuàng)客教育有更多優(yōu)勢(shì)。

1.近十年來(lái)，中職教學(xué)一直倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“做中學(xué)，做中教”教學(xué)模式，中職的許多專(zhuān)業(yè)性課程要求學(xué)生具有動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這種倡導(dǎo)模式與中職課程要求及創(chuàng)客教育理念有許多共通之處。

2.創(chuàng)客教育的理論基礎(chǔ)是建立在體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教育理念之上的，中職教育一直在研究和實(shí)踐上述教育理念。DIY 理念中涵蓋的“工匠精神”正是這兩年中職教育高舉的旗幟。而信息技術(shù)的融合是教育部“十二五”規(guī)劃關(guān)于教育信息化的一個(gè)內(nèi)容。

3.較之普通中小學(xué)教育，中職學(xué)校有場(chǎng)地和設(shè)施作為開(kāi)展創(chuàng)客教育的硬件條件。而且中職學(xué)校因?yàn)闆](méi)有如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，中職教育重視的是技術(shù)型教育，教育教學(xué)方式較靈活，因此中職學(xué)生有更多的時(shí)間和更多的具體項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

根據(jù)以上分析并結(jié)合筆者多年的中職教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為 手工課程、廣告設(shè)計(jì)課程、圖形圖像處理 Photoshop 課程、汽車(chē)檢測(cè)課程、智能家居設(shè)計(jì)課程、數(shù)控編程課程等這些注重動(dòng)手實(shí)踐的課程都適合開(kāi)展創(chuàng)客教育。

（二）以圖形圖像處理Photoshop課程為例開(kāi)展創(chuàng)客教育實(shí)踐研究

筆者從支出成本、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力三方面考慮，筆者認(rèn)為學(xué)校二年級(jí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的圖形圖像處理Photoshop 課程最適合開(kāi)展創(chuàng)客教育實(shí)踐。首先，學(xué)?？稍谠械脑O(shè)備場(chǎng)地基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)創(chuàng)客空間，不會(huì)給學(xué)校造成過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；其次，二年級(jí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)的能力，這為我們開(kāi)展創(chuàng)客教育提供了必要的條件；第三，這門(mén)課程的設(shè)計(jì)成品更能體現(xiàn)“創(chuàng)新”的原則，成品展現(xiàn)更直觀化、可視化，評(píng)價(jià)方式也易于實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)客課程是創(chuàng)客教育的具體表現(xiàn)形式，是我國(guó)創(chuàng)客教育能夠?qū)嵤┑闹匾ナ?，因此研究我?guó)的創(chuàng)客教育就必須從研究創(chuàng)客課程著手。創(chuàng)客教育方式靈活多變，但無(wú)論采用哪種方式，成功的創(chuàng)客教育都有其共性。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師祝智庭和孫妍妍博士把這種共性，綜合多方資料加以闡述，總結(jié)出好的創(chuàng)客課程應(yīng)該具有的八個(gè)要點(diǎn)，如表1所示。

筆者根據(jù)創(chuàng)客課程的這八個(gè)要點(diǎn)，結(jié)合所教授的圖形圖像處理 Photoshop 課程，探索并實(shí)踐中職創(chuàng)客教育。

1.根據(jù)“課題的切身性”這個(gè)要點(diǎn)的闡述，筆者認(rèn)為探索實(shí)踐的首要任務(wù)是如何設(shè)計(jì)這門(mén)課程的課題讓它與學(xué)生的興趣相關(guān)，引起學(xué)生關(guān)注，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并和實(shí)踐相結(jié)合。在多年從教電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)中，筆者得出這樣一個(gè)規(guī)律，即電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜歡所見(jiàn)即所得的事物，對(duì)能引起切身利益的事物感興趣?；谝陨峡紤]并結(jié)合學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為農(nóng)村淘寶商城合作者的實(shí)際，筆者把這門(mén)課程的課題設(shè)計(jì)與農(nóng)村淘寶商城的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，在專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮特長(zhǎng)，從而達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新的目的。如筆者從學(xué)校電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生和合作者在農(nóng)村淘寶商城合開(kāi)的各種土特產(chǎn)店入手，設(shè)計(jì)的課題就是讓學(xué)生為自己的店鋪設(shè)計(jì)logo，設(shè)計(jì)首頁(yè)海報(bào)，為商品圖片修圖，制作促銷(xiāo)宣傳海報(bào)等。這種課題因?yàn)閺膶W(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，并具有很強(qiáng)的實(shí)用性，自探索實(shí)踐以來(lái)，筆者就發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生愿意投入大量的精力、時(shí)間和創(chuàng)造力在完成這項(xiàng)創(chuàng)客課程。endprint

2.從創(chuàng)客課程的第二要點(diǎn)“課題的復(fù)雜性”來(lái)看，好的創(chuàng)客課程應(yīng)該是多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融合。這種融合不是學(xué)科間的簡(jiǎn)單堆砌，而是學(xué)科與學(xué)科間的知識(shí)互補(bǔ)，各學(xué)科知識(shí)圍繞某一任務(wù)起到主導(dǎo)與輔助的作用。雖然一個(gè)課題越復(fù)雜，涉及的面越廣，需要融合的學(xué)科越多，學(xué)生需要的知識(shí)儲(chǔ)備越大，創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)就越能凸顯，但是較普高生而言，中職生更容易產(chǎn)生畏難情緒，課題設(shè)置太復(fù)雜，學(xué)生無(wú)從下手，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致課題無(wú)法開(kāi)展；課題設(shè)置太簡(jiǎn)單，一個(gè)學(xué)生就可以完成，不涉及學(xué)生間的互助、學(xué)科間的融合，這就無(wú)法觸及創(chuàng)客教育的核心。如何為學(xué)生的課程項(xiàng)目量體裁衣，保證上一課題與下一課題之間形成包容漸進(jìn)的關(guān)系，這也是創(chuàng)客課題的復(fù)雜性所在。針對(duì)這一要點(diǎn)，筆者充分考慮了圖形圖像處理 Photoshop 課程能與之融合的學(xué)科。比如店鋪 logo 設(shè)計(jì)這個(gè)課題就需要融合美術(shù)、色彩心理學(xué)、平面設(shè)計(jì)等課程，而制作促銷(xiāo)宣傳海報(bào)這個(gè)課題則需要融合攝影、美術(shù)、色彩構(gòu)圖、語(yǔ)文（應(yīng)用文寫(xiě)作）、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)等學(xué)科。這些課題難度適中，課題與課題間有包容漸進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生能調(diào)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)解決這些課程項(xiàng)目。

3.好的創(chuàng)客課程還需要“充足的資源”。根據(jù)前文所述，創(chuàng)客教育融合了 DIY 理念。既然創(chuàng)客課程要求學(xué)生動(dòng)手參與，那么創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)者能給予的資源越充足，學(xué)生在不斷探索資源使用的過(guò)程中迸發(fā)的創(chuàng)新火花就更多，促使學(xué)生不斷優(yōu)化項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)就更強(qiáng)烈。從這個(gè)層面上講，充足的資源既是物質(zhì)上的支持，也是學(xué)生心理上的驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)者提供的資源可以是整套的，也可以是重組的，還可以是各種散件，但資源的“多”和“優(yōu)”是一個(gè)好的創(chuàng)客設(shè)計(jì)者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。筆者所在學(xué)校雖然是所縣域中職學(xué)校，學(xué)校無(wú)法給予昂貴的設(shè)備支持，但學(xué)校在現(xiàn)有條件下，為筆者探索實(shí)踐提供了可行有效的設(shè)施。比如拍攝商品所需的專(zhuān)業(yè)相機(jī)、攝影工作棚、相片打印機(jī)及耗材、計(jì)算機(jī)設(shè)備等。校企合作的廣告公司能提供廣告宣傳單打印服務(wù)。軟件方面學(xué)校能提供電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及與阿里巴巴合作的農(nóng)村淘寶商城平臺(tái)。除了學(xué)校能提供的這些設(shè)施資源外，筆者也充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、自制的學(xué)習(xí)微視頻以及政府提供的電商合伙人學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮能動(dòng)性，把有限資源做到最大化，最優(yōu)化。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，人人可以輕易獲得大量信息。筆者要做的是鼓勵(lì)學(xué)生從多種渠道獲取信息，并培養(yǎng)他們甄別信息的能力。這是學(xué)生獲得有效充足資源的手段之一，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生應(yīng)具備的一種新的學(xué)習(xí)能力，它更是學(xué)生完成創(chuàng)客課題必需的能力。

4.創(chuàng)客課程的第四要點(diǎn)是“互動(dòng)和合作”。完成創(chuàng)客課程，學(xué)生與學(xué)生間的相互探討相互合作是必不可少的環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是有限的，他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也各不相同，為了完成復(fù)雜的課題，他們必須團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。以制作促銷(xiāo)宣傳海報(bào)為例，創(chuàng)客小組成員需要擅長(zhǎng)攝影，文案撰寫(xiě)、計(jì)算機(jī)操作、美術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)等領(lǐng)域，而每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域并不相同，為了完成這個(gè)課題，他們需要學(xué)習(xí)如何合作，如何溝通，如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)為這項(xiàng)共同的工作貢獻(xiàn)自己的力量。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種互動(dòng)合作除了線下生生間的交流合作也包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中創(chuàng)客間的互相交流學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)這種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的新互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，筆者帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生加入到創(chuàng)客聯(lián)盟社區(qū)，讓他們通過(guò)線上互動(dòng)獲得更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，廣西南寧星尚網(wǎng)絡(luò)科技有限公司和鹿寨縣五棵松農(nóng)村開(kāi)發(fā)有限公司作為學(xué)校的合作企業(yè)，筆者所在團(tuán)隊(duì)也邀請(qǐng)了相關(guān)專(zhuān)家作為顧問(wèn)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和我們的學(xué)生一起交流，為學(xué)生提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

5.與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，創(chuàng)客課程沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，學(xué)生在創(chuàng)客課程下，想到多遠(yuǎn)、探索到多遠(yuǎn)就可以做到多遠(yuǎn)。創(chuàng)客課題的設(shè)置與學(xué)生的興趣、關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合，這就決定了學(xué)生愿意在探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的路上不斷投入精力，在操作過(guò)程中不斷迸發(fā)靈感改進(jìn)方案，所以創(chuàng)客課程是一個(gè)自覺(jué)的高強(qiáng)度的活動(dòng)。這一要點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)客課題中得到印證。比如，學(xué)生為了讓自己農(nóng)村淘寶商城的商品呈現(xiàn)更好的效果，吸引更多的買(mǎi)家，他們會(huì)在拍攝商品圖片時(shí)一次一次進(jìn)行不同角度拍攝的嘗試，然后對(duì)圖片進(jìn)行一次一次的修圖，優(yōu)中選優(yōu)，最后把他們認(rèn)為最好的圖片掛在網(wǎng)上。這個(gè)過(guò)程是需要耗費(fèi)大量時(shí)間精力的，而整個(gè)過(guò)程他們不需要教師去督查，他們反而樂(lè)在其中。

6.創(chuàng)客教育提倡學(xué)生深度參與，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索，這就決定了創(chuàng)客課程需要安排合理充裕的時(shí)間。較之于傳統(tǒng)教學(xué)，知識(shí)的傳授只需要在課堂 2 到 4 個(gè)課時(shí)完成，但在這有限的時(shí)間里，學(xué)生是無(wú)法做到深度參與，在實(shí)踐中體驗(yàn)探索的，創(chuàng)新更無(wú)從談起。因此，創(chuàng)客課程的順利開(kāi)展既需要在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，還需要在課余時(shí)間上提供保障。沒(méi)有合理充裕的時(shí)間，學(xué)生就沒(méi)有辦法在項(xiàng)目難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)上下足功夫。正如筆者所觀察到的，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在完成“特產(chǎn)推銷(xiāo)文案設(shè)計(jì)”項(xiàng)目時(shí)，他們從文案構(gòu)思分析，團(tuán)隊(duì)分工，到商品圖片拍攝，選圖修圖，文案撰寫(xiě)，再到摸索執(zhí)行，尋求幫助，最后修改定稿再執(zhí)行，整個(gè)過(guò)程花費(fèi)大量的時(shí)間。而合理充分的時(shí)間安排，讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中學(xué)會(huì)研究問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，最重要的是他們交出的每份創(chuàng)客作品都誠(chéng)意十足。

7.創(chuàng)客課程重視“分享”二字。當(dāng)學(xué)生完成課題時(shí)，筆者會(huì)召集小組成員召開(kāi)“分享大會(huì)”，在分享會(huì)上他們可以分享他們的產(chǎn)品，可以分享他們的喜悅精神，可以分享他們的經(jīng)驗(yàn)。這種分享常常能讓這種熱情保持到下個(gè)創(chuàng)客課題中，這為開(kāi)展下個(gè)創(chuàng)客課題做了很好的氣氛鋪墊。

8.創(chuàng)客課程最吸引人的特征之一就是新穎性。以往圖形圖像處理 Photoshop 課程的教授都是教師給出一個(gè)案例，學(xué)生模仿教師操作步驟，完成案例。而創(chuàng)客課題意沒(méi)有固定的案例，也沒(méi)有固定的步驟，學(xué)生在興趣和實(shí)際目的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)分析、尋求幫助、找尋方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，打破思維定勢(shì)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)客課題的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)引導(dǎo)他們尋找方法，并從他們身上獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)合以上八點(diǎn)，筆者把本次實(shí)踐研究的創(chuàng)客課程案例（之一）制表如表 2 所示：endprint

三、教學(xué)反思與設(shè)想

筆者對(duì)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理 Photoshop 課程一年的創(chuàng)客教育研究成果和存在的問(wèn)題總結(jié)如下：

（一）創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)客教育能真正落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。與傳統(tǒng)模式相比，創(chuàng)客教育因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中發(fā)揮作用，他們的學(xué)習(xí)積極性更高、更主動(dòng)。

2.創(chuàng)客教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的“工匠”精神。因?yàn)閯?chuàng)客課題的目標(biāo)與學(xué)生的興趣、切身利益是一致的，所以，學(xué)生愿意付出大量精力和時(shí)間打磨他們的產(chǎn)品。這種對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)，不斷完善、精益求精的精神，正是我們現(xiàn)在職業(yè)教育所提倡的“工匠”精神。

3.創(chuàng)客教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)幾個(gè)創(chuàng)客課題的實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)課題學(xué)生都需要一定的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力來(lái)解決他們面臨的問(wèn)題。這種從嘗試到熟悉再到熟能生巧的過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)形成的過(guò)程。

（二）實(shí)施創(chuàng)客教育存在的問(wèn)題

雖然筆者在實(shí)踐過(guò)程中和學(xué)生一同嘗到了進(jìn)步的喜悅，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.經(jīng)費(fèi)與推廣。開(kāi)展創(chuàng)客教育往往需要設(shè)備和工具的支持，雖然筆者所研究的這門(mén)課程所需經(jīng)費(fèi)低廉，但推廣到汽車(chē)類(lèi)項(xiàng)目，機(jī)械加工類(lèi)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)就是個(gè)擺在學(xué)校里最為現(xiàn)實(shí)棘手的問(wèn)題。筆者的實(shí)踐初衷雖好，但卻無(wú)法推廣到更多學(xué)科。

2.教師培訓(xùn)。雖然關(guān)于創(chuàng)客教育的討論與研究已經(jīng)在一些高校和發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)開(kāi)展起來(lái)，但西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校卻鮮有報(bào)道。所以，教師應(yīng)如何開(kāi)展創(chuàng)客教育，具體步驟和實(shí)施方法是什么，需要注意什么樣的問(wèn)題，都是筆者需要掌握的。

（三）設(shè)想

基于以上實(shí)施創(chuàng)客教育存在的問(wèn)題，筆者提出了幾點(diǎn)設(shè)想：

一是能否以市為單位，成立多校共享的創(chuàng)客中心，從而實(shí)現(xiàn)多校共享資源，達(dá)到降低成本的目的。這種多校資源共享的方式既解決了成本的問(wèn)題，又增加了校與校之間師生的相互合作交流。

二是教育行政機(jī)構(gòu)能否為教師提供相應(yīng)培訓(xùn)。雖然創(chuàng)客教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)獲得了很多一線教師的青睞，但由于缺乏具體的指導(dǎo)，找不到實(shí)踐方法，很多教師有心無(wú)力。讓教師“走出去”，到有經(jīng)驗(yàn)的地方去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這種方式可以幫助教師了解創(chuàng)客教育的框架和實(shí)施方式，掌握創(chuàng)客教育的核心，為廣大教師提供一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境。

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（責(zé)編 羅汝君）endprint