以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探析

劉小梅

摘 要：中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，從而提高學(xué)生的市場競爭能力。由于當(dāng)前市場上很多崗位都對英語有一定的要求，而學(xué)生的英語水平卻不高，所以在中職英語教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職英語；教學(xué)

在中職院校中，英語是十分重要的一門學(xué)科，對于學(xué)生綜合能力的提升有極大影響。在當(dāng)前“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中職教育觀念下，英語教學(xué)活動(dòng)也需要跟進(jìn)中職教育改革的趨勢，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

一、開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)重要性

從我國中職教育的當(dāng)前情況看，其最大的問題就是對英語教學(xué)重視力度不足，中職院校為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的技能型人才，在課程設(shè)置上大多以學(xué)生的專業(yè)技能為主，對于英語這類基礎(chǔ)學(xué)科，并沒有給予良好的重視力度。但是從當(dāng)前市場情況看，社會上很多崗位都對學(xué)生的英語水平有很高的要求，如果學(xué)生的英語能力不足，很容易被市場所淘汰，所以在這種情況下，中職英語教學(xué)必須緊跟市場需求，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。與高校相比較，中職院校的師資力量、生源素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備等都處于劣勢，市場的認(rèn)可度也比較低，中職學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入市場后，也存在就業(yè)競爭力不強(qiáng)的問題。中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在技術(shù)型人才上，所以在中職英語教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，定位于學(xué)生就業(yè)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力、英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)策略

（一）明確中職英語教學(xué)目標(biāo)

對于中職英語教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)可以分成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等幾個(gè)小目標(biāo)，而每個(gè)單元都有特定的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須明確英語教學(xué)目標(biāo)，并且以就業(yè)為導(dǎo)向，三維目標(biāo)的設(shè)置也服務(wù)于就業(yè)，從而更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如在高教版《英語1》（基礎(chǔ)模塊）的Would you like to order？中，教師明確以下三維目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)餐詞語、句型，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的詞匯對話，并合理的應(yīng)用在真實(shí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用能力。2.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中實(shí)現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。3.文化意識目標(biāo)，對比中西方飲食習(xí)慣差異，引導(dǎo)學(xué)生加深對中外文化差異的認(rèn)識。通過這一教學(xué)目標(biāo)的明確，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、英語社交能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這對于學(xué)生今后的就業(yè)有極大幫助。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合在一起，選擇與學(xué)生今后就業(yè)崗位相關(guān)的英語知識為主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師急需要結(jié)合實(shí)際情況，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加一些實(shí)際工作所需要的英語知識、技能，刪減一些理論性知識，豐富中職英語教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的應(yīng)對工作中的英語問題。對中職學(xué)生而言，他們的整體英語基礎(chǔ)比較差，詞匯量小，語法認(rèn)識混亂，同時(shí)知識擴(kuò)展運(yùn)用能力不高，在英語表達(dá)中存在不自信、不敢表現(xiàn)的問題，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于張嘴說，在課前鼓勵(lì)學(xué)生收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，然后教師在對學(xué)生進(jìn)行指引，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）改革教學(xué)方法

在新時(shí)期下，用人單位去中職院校招生時(shí)，對學(xué)生的英語水平有一定的要求，所以在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、英語接受能力出發(fā)，選用合理的英語教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。如在高教版《英語1》（基礎(chǔ)模塊）Would you like to order？教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法等手段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中獲取相應(yīng)的知識、能力，然后教師用多媒體課件，將相應(yīng)的圖片、視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，形象化英語語言，為學(xué)生構(gòu)建良好對話情境。最后利用創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主對話練習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會用餐、點(diǎn)餐的相關(guān)對話。

（四）注重課外實(shí)踐

對于中職英語教學(xué)，既然是以就業(yè)為導(dǎo)向，那么在教學(xué)過程中，就不能拘泥于課堂，要將眼光放在課外，通過課外實(shí)踐來對課堂教學(xué)進(jìn)行良好補(bǔ)充。在中職英語課堂教學(xué)中，教師很難讓學(xué)生將學(xué)到的知識完全與生活聯(lián)系起來，由于英語本身是一門語言，只有通過實(shí)踐才能獲得好的效果，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集一些與專業(yè)相關(guān)的英語產(chǎn)品說明書、參加企業(yè)面試等，直接鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。中職英語教學(xué)和普通高中、高職院校的英語教學(xué)有極大差別，學(xué)生來源、畢業(yè)都會對中職英語教學(xué)帶來極大挑戰(zhàn)，所以英語教師更需要立足于就業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使得學(xué)生可以在就業(yè)中更加熟練的應(yīng)用英語，滿足企業(yè)對綜合型人才的需求。

綜上所述，在當(dāng)前中職英語教學(xué)中，還存在一些不足，從而影響到學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升，在這種情況下，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)改革中職英語教學(xué)手段，創(chuàng)新中職英語教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握與職業(yè)相匹配的英語能力，使得學(xué)生可以更好的適應(yīng)崗位需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。

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