信息化時代高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探析

姚麗麗++++徐士華+++劉妍+++王暉+++李繼連

摘要：信息化時代的到來，使人們的生活更加方便、快捷，但與此同時產(chǎn)生的連帶效應(yīng)也日益突顯出來，因此，各個行業(yè)對新型人才的需求量不斷增加。作為高職院校，在培養(yǎng)學生的過程中也要充分利用信息化技術(shù)，改變原有的教學設(shè)計活動，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化資源的優(yōu)勢，把教學和信息化技術(shù)充分結(jié)合起來，使教學不再拘泥于固有的條條框框中，變得互動化、開放化、形象化和多樣化。本文從教育現(xiàn)代化在信息化時代背景下的意義、高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和如何適應(yīng)當前社會信息化時代背景需求幾方面做以探討。

關(guān)鍵詞：信息化時代 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)

我國改革開放以來，國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人民生活水平提升速度非?？?，百姓固有的生活方式、了解世界的渠道發(fā)生了本質(zhì)的變化。信息化時代的到來，使人們的生活更加便捷，但與此同時產(chǎn)生的連帶效應(yīng)也日益突顯出來，因此，各個行業(yè)對新型人才的需求量不斷增加。作為高職院校，在培養(yǎng)學生的過程中也要充分利用信息化技術(shù)，改變原有的教學設(shè)計活動，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化資源的優(yōu)勢，把教學和信息化技術(shù)充分結(jié)合起來，使教學不再拘泥于固有的條條框框中，變得互動化、開放化、形象化和多樣化。本文針對信息化時代高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題，從教育現(xiàn)代化在信息化時代背景下的意義、高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和如何適應(yīng)當前社會信息化時代需求幾方面做以探討，希望為高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到引導作用。

一、教育現(xiàn)代化在信息化時代背景下的意義

（一）教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵

教育現(xiàn)代化既有動態(tài)發(fā)展、連續(xù)性、可持續(xù)性的特點，又有全球化、開放式、共享化的特點。教育現(xiàn)代化理念起源于18世紀，教育現(xiàn)代化，即指的是用現(xiàn)代化的科學技術(shù)與先進思想來武裝和豐富人們的知識結(jié)構(gòu)，使教育的思想觀念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法模式與教學手段以及材料設(shè)備逐漸與世界發(fā)達水平接軌，進而培養(yǎng)能夠適應(yīng)當今社會經(jīng)濟發(fā)展需要和能夠勝任高精尖端技術(shù)工作的人才，以提高國家的國際影響力和競爭力。教育現(xiàn)代化包括教育內(nèi)容、設(shè)備、觀念、手段和師資力量的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化具有全球化和階段化的發(fā)展特征。

（二）信息化背景下教育現(xiàn)代化的意義

教育現(xiàn)代化深一層次的含義落在了人的現(xiàn)代化上，伴隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化和智能化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化的生活方式已經(jīng)被人們廣泛接受。對于高等職業(yè)院校來說，人才培養(yǎng)的方向正面臨著適應(yīng)時代發(fā)展、方便人們生活與深化服務(wù)社會的要求。美國學者Jeremy Rivkin針對當今國際經(jīng)濟形勢發(fā)展深刻指出：“當今世界，正處在由集中型的第二次工業(yè)革命向扁平式的第三次工業(yè)革命轉(zhuǎn)變的進程當中，現(xiàn)有教育體系迫切需要改革與修正，年輕人要學會在一個內(nèi)嵌于生物圈之中的，既集中合作又分散開放的經(jīng)濟模式下生存并發(fā)揮自己的無限潛能。”人們生活在這樣一個變革的時代，年輕人作為時代的主流生力軍就更應(yīng)該接受現(xiàn)代化信息的教育，在高等職業(yè)教育越來越被廣大國民接受和肯定的今天，現(xiàn)代化教育的推廣有著極其深遠的意義。

二、高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

高等職業(yè)院校的學生培養(yǎng)不同于普通本科學校學生的培養(yǎng)，高職教育更加注重對學生技術(shù)、能力的培養(yǎng)，所以高職學生的實踐能力比一般本科院校大學生的實踐能力要強。信息化教學是運用現(xiàn)代的信息技術(shù)對教學活動中的各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性的設(shè)計，以計算機輔助教學手段將教學內(nèi)容與信息技術(shù)巧妙的結(jié)合起來，使課堂變得活躍、形象、生動和引人入勝?；ヂ?lián)網(wǎng)信息不斷深入到人們的生活中，很多大學生利用互聯(lián)網(wǎng)開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這必將成為未來發(fā)展的大勢所向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個方面，不僅是能否創(chuàng)造性地使用知識，還包括是否具有開拓性、創(chuàng)新性、實踐性的精神，也客觀反映為是否具有將研究成果有效地轉(zhuǎn)化的能力。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體內(nèi)容

首先，從知識層面講，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識是必須具備的，了解創(chuàng)新的基本技能和相關(guān)科學原理，掌握創(chuàng)業(yè)的基本前提；其次，從方法層面講，可以靈活運用創(chuàng)新的基本方法觀察和分析學習與生活中遇到的各種問題，以此為基礎(chǔ)來發(fā)揮創(chuàng)新和想象的才能；最后，從態(tài)度層面講，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是很重要的，觀察生活中的小細節(jié)，掌握技術(shù)技巧、靈活運用知識技能，樹立正確的價值觀、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體方法

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向，根據(jù)社會發(fā)展對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)，充分訓練學生的思維，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論教學，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，促使其形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。首先，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基點，強化素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是理論與實踐相結(jié)合的綜合教育方式，培養(yǎng)的是學生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅要求學生具有扎實的理論水平，更需要他們具備吃苦耐勞、求真務(wù)本、開拓進取的品質(zhì)，還有學生應(yīng)該有積極向上的樂觀心態(tài)和對抗各種外界壓力的能力，在企業(yè)工作的過程中能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，與人和睦相處并具有團隊合作精神。其次，突出以能力培養(yǎng)為本質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高職學生的學習階段就應(yīng)該展開，并且以項目為載體，以人為本，通過課程體系中專業(yè)課、政治思想教育課、素質(zhì)能力培訓課、課堂實踐和企業(yè)實踐課等逐漸將課堂與實際融合在一起。高職學生只有三年的校園生活，前兩年在學校中完成，最后一年要參加學校安排的企業(yè)實踐培養(yǎng)，這一年也是技術(shù)能力和思想認識水平提高最快的一年。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程就能夠突顯出它的價值。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要尊重學生，以學生發(fā)展為中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須時刻謹記“以學生為主體、以教師為主導”的課堂教學理念，堅持以學生為主體的教育教學信念，使學生向正確的人生目標不斷前進，將學生的思維、方法、意識和實踐能力的提升放在首位，鼓勵學生參加各級各類的科技創(chuàng)新比賽，引導學生邁出課堂的大門，向社會邁進，樹立學生的團隊精神、敬業(yè)精神和積極進取的精神，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第四，為學生的實訓活動提供更多機會。高職教育最突出的特點就是為學生提供大量的實訓機會，學生在實訓活動中團結(jié)合作、集思廣益，更加積極地去完成自己的學習實踐任務(wù)。因此，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分利用好校內(nèi)外的實習實訓基地，從學生本身特點出發(fā)，鼓勵學生多參與綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，利用目前的“孵化基地”完成各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐任務(wù)，使高職學生獲得更多的信息資源，開闊眼界。endprint

三、信息化背景下高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

為響應(yīng)國家教委的號召，高職院校開展在學生中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，此舉是為了順應(yīng)我國目前信息化經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律、解決日益明顯的就業(yè)問題，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所處的境遇，高等職業(yè)院校應(yīng)該探究出屬于自己獨特的發(fā)展道路，為學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，鼓勵學生正確面對當今國際國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展形勢，積極尋求發(fā)展途徑，主動聯(lián)系企業(yè)資源，高職院校應(yīng)努力提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力，為學生搭建平臺。

（一）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的校園文化氛圍

高職院校在重視培養(yǎng)學生的理論與專業(yè)知識技能的同時也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高職院校教育管理者應(yīng)主動營造和諧、積極、開放性的校園文化氛圍，有益于學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渴望和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的憧憬。通過“校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“職業(yè)技能大賽”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等形式，促進學生改革創(chuàng)新、積極探索，同時培養(yǎng)他們的專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)造力與想象力。高職院校通過“共創(chuàng)空間”活動，對于表現(xiàn)突出的學生給予一定的物質(zhì)獎勵和優(yōu)惠政策，使其他同學也積極效仿，最終形成競爭發(fā)展、互惠共營的校園氛圍，為有創(chuàng)業(yè)能力的學生提供良好發(fā)展機會。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，表彰和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中獲得成功的案例，為高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樹立榜樣精神和示范效應(yīng)。

（二）構(gòu)建信息化背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系

信息化時代學生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮自己的聰明才智，尋求更多的發(fā)展機會。高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要構(gòu)建完善的教育體系，依托合理的課程設(shè)計，再結(jié)合充分的實踐環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力要求。課程體系是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素。面向全體初入學的高職學生做好職業(yè)規(guī)劃教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入職業(yè)基礎(chǔ)課中，開設(shè)培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的課程，普及知識。對于一些有較強的創(chuàng)業(yè)精神、主觀意愿明確和有創(chuàng)業(yè)潛力的學生，以項目任務(wù)為主導，開展培訓提高，及時給與正確的指導，從市場調(diào)研、行業(yè)前景分析、項目選擇和實施開創(chuàng)等各個環(huán)節(jié)進行跟蹤指導，幫助高職學生完成他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極參加課外實踐活動，到社會中去、到企業(yè)中去，針對學生創(chuàng)業(yè)過程及時予以鼓勵和肯定。

（三）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

積極構(gòu)建“以政府為主導、以學校為重點、行業(yè)企業(yè)參與”的合作機制，共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高職院校通過深度開發(fā)“校企合作”模式，將政府的宏觀調(diào)控、政策扶持深入貫徹下去，利用學校的實習實訓基地、優(yōu)秀的師資力量等資源，結(jié)合企業(yè)技術(shù)設(shè)備、物資資源與管理模式等優(yōu)勢，請企業(yè)專家共同來制定人才培養(yǎng)方案，并在各個專業(yè)設(shè)置企業(yè)專家指導委員會，鼓勵高職院校教師到企業(yè)去掛職鍛煉，將積極的思想、行業(yè)的動態(tài)和先進的技術(shù)帶回到課堂中來，指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學生的就業(yè)核心競爭力。與企業(yè)合作展開訂單培養(yǎng)，企業(yè)為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學生在其中得到最多的鍛煉機會。以“校企合作”為平臺，依托企業(yè)高新技術(shù)特色，創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的校外教育基地，通過校企合作模式實現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

信息化時代的到來意味著人類文明的進步，也是世界重大變革的到來，信息化技術(shù)的應(yīng)用使每一個人的工作、生活、學習都發(fā)生了本質(zhì)上的變化。高等職業(yè)院校培養(yǎng)學生應(yīng)本著為國家培養(yǎng)“高級技術(shù)技能”人才的思想，為國家建設(shè)、民族振興和擴大中國在世界的影響力努力奮斗，高等職業(yè)教育的人才將會成為國家的經(jīng)濟建設(shè)的主要生力軍。因此，鼓勵高職學生在當今時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要，高職學生不僅要把自己的能量貢獻給國家，還要讓自己的人生更加有價值，增加家庭收入，改善生存條件，營造自己幸福快樂的人生，為祖國和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

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（基金項目：此論文為編號為ZJC1316006的黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度備案課題《信息化時代高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探析》的階段性研究成果；作者單位：黑龍江司法警官職業(yè)學院。）endprint