讓生命在語文教學(xué)中被潤澤

在初中語文課文中，有許多課文與生命密切相關(guān)，在教學(xué)時(shí)，我們可以把語文閱讀教學(xué)和生命教育融合起來，使學(xué)生和作者達(dá)到生命的交流，通過他們對生命的態(tài)度和思考來關(guān)照自己的生命。

一、語文教學(xué)中生命教育的感恩——關(guān)愛生命

在《海倫·凱勒》一文中，“海倫，雖然身體殘疾，她卻沒有絲毫的恐懼、凄涼、悲哀，依然微笑著面對厄運(yùn)，依然微笑著迎接每一個(gè)燦爛的朝陽，彰顯著令人膜拜的生命韌性！”初中語文教材中有不少充滿愛情、親情、友情等人性情感的作品，教學(xué)時(shí)要抓住情感主線，引導(dǎo)學(xué)生充分解讀領(lǐng)悟作品中的情感，從而認(rèn)識到“情”的可貴，認(rèn)識到自己在家庭、親人、同學(xué)、朋友中的重要性，繼而重生、樂生。

二、語文教學(xué)中學(xué)生對生命的認(rèn)識——闡釋生命

珍愛生命不僅只是讓我們的活著，更在于活出人生的精彩，活出人生的意義和價(jià)值。因此，在教育學(xué)生要熱愛生命的同時(shí)，更要教育學(xué)生體悟人生的意義，追求人生的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，使學(xué)生對生命的熱愛得到進(jìn)一步的升華。

三、語文教學(xué)中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)——感悟生命

在九年級下冊《熱愛生命》、《談生命》、《人生》都述說著生命是大自然的奇跡。描寫生命，謳歌生命，它們?nèi)谶M(jìn)了對生命的獨(dú)特感受和深沉思索。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？感受生命受損甚至凋零的痛苦，從而推物及人，達(dá)到滲透教育的目的。

四、語文教學(xué)中生命教育的拓展——敬畏生命

從目前社會現(xiàn)狀來看，“人生意義”淡漠，人生境界低俗化和浪費(fèi)生命、自毀、他毀生命的現(xiàn)象已成為普遍關(guān)注的社會問題。青少年輕生現(xiàn)象嚴(yán)重，迫切需要開展熱愛生命教育。近年來，在“教育回歸本真”的呼聲中，人們頓悟“人最根本的是生命，教育的改革和發(fā)展應(yīng)當(dāng)遵循人的生命規(guī)律”。

語文教材中選了許多表現(xiàn)自然生物旺盛、頑強(qiáng)生命力的文章。人們從這些自然生物的旺盛而頑強(qiáng)的生命力中獲取人類自己生命的意義，從而更加積極地投入生活中去，使自己的生命更加輝煌燦爛。因此，作為一名語文教師，有責(zé)任讓學(xué)生的生命在語文教學(xué)中被潤澤。