思想政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求真理與獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。為此，教師要講究課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛在能力和聰明才智，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。下面就思想政治教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中融洽的師生關(guān)系直接影響者學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說：“愛屋及烏”，對(duì)于教育者來說，本身也隱含者這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師所講的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對(duì)這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生能動(dòng)地、自主地在情境中體驗(yàn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物并獲得感悟，激活自己的情感，并以真我的面目參與的時(shí)候，才是真正的主體，才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)思品的興趣。例如我在教學(xué)“正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)，以小強(qiáng)和她媽媽一天的消費(fèi)經(jīng)歷為線索創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情境。第一個(gè)教學(xué)情境是小強(qiáng)在商場(chǎng)里看到一個(gè)書包，十分眼熟，同學(xué)小楊也有一個(gè)，一看價(jià)格二百多，小強(qiáng)也要求買一個(gè)，這時(shí)媽媽會(huì)怎么說？學(xué)生也有過類似的經(jīng)歷，所以很容易進(jìn)入情境，通過分析討論認(rèn)識(shí)到消費(fèi)時(shí)不能攀比、盲從，不能浪費(fèi)金錢，在經(jīng)濟(jì)能夠承受的范圍內(nèi)購買經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品，要學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。第二個(gè)情境是在電器柜臺(tái)，小強(qiáng)想買一臺(tái)復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)外語，復(fù)讀機(jī)用電池的價(jià)格便宜些，用電源的價(jià)格貴一些，小強(qiáng)該如何選擇？同學(xué)們也有過類似的購物體驗(yàn)，因此積極參與討論分析，幫小強(qiáng)出主意，給出建議，提倡綠色消費(fèi)。第三個(gè)情境是午餐時(shí)間到了，小強(qiáng)說難得出來一次，小強(qiáng)要到高檔飯店好好享受一下，媽媽根據(jù)消費(fèi)預(yù)算提議去一家經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的小飯店，你認(rèn)為小強(qiáng)該去哪里吃飯？學(xué)生積極討論得出消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)。這三個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都很新穎，都能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地到情境中體驗(yàn)去感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

三、巧設(shè)疑問，以疑激趣

古人云：學(xué)起于思，思起于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，才有解疑和進(jìn)步。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)學(xué)生感到“山窮水重疑無路”時(shí)，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如我在講授“商品”概念時(shí)，設(shè)置了以下富有啟發(fā)性的問題：⑴我們從空氣中吸收的氧氣是商品嗎？醫(yī)院里給病人輸氧為什么要收費(fèi)？⑵農(nóng)民生產(chǎn)的糧食自己食用、或賣給城鎮(zhèn)居民、或送給城里的親威時(shí)，是否都是商品？⑶電視機(jī)存放在電視機(jī)廠或商店的倉庫時(shí)是否是商品？當(dāng)人們把電視機(jī)買回來，供自家人使用時(shí)，電視機(jī)是否是商品？這些問題一一拋出，達(dá)到一石激起千層浪的效果，頓時(shí)激起學(xué)生思考，討論的興趣。最后通過教師的啟發(fā)講解，學(xué)生在興趣盎然中掌握了商品的科學(xué)含義。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動(dòng)起來，集中精神聽課。利用多媒體讓原本枯燥乏味的文化，變得生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，思想政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師如果只是照本宣科，講些籠統(tǒng)的大道理，顯然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的“灌輸”方法，化枯燥為形象，化理論為實(shí)用。以豐富的內(nèi)容、靈活的形式來展開教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。