新課改古詩(shī)教學(xué)策略探索

一、課前查詩(shī)知常識(shí)

要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，對(duì)其基本常識(shí)（作者、寫(xiě)作背景）的了解是必不可少的，這就需要學(xué)習(xí)自主查詩(shī)。如《早發(fā)白帝城》是李白的名作，他就似一首輕松跳躍的鋼琴曲，充分表達(dá)了詩(shī)人遇赦回程途中愉快的心情。全詩(shī)雖然主題明白，詩(shī)意淺顯，但由于古今語(yǔ)言的差異及時(shí)過(guò)境遷，學(xué)生很難明白，那種遇赦是怎樣的一種興奮與激動(dòng)！只有通過(guò)查詢各種資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及詩(shī)人的性格命運(yùn)，才能深切理解李白作此詩(shī)時(shí)心情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生搜集信息、處理信息的能力明顯加強(qiáng)，有的學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，有的通過(guò)讀書(shū)，有的請(qǐng)教父母長(zhǎng)輩，不管是何種途徑，只要查了，就是一種信息搜集的過(guò)程，也就是能力鍛煉的過(guò)程，而這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)今的人們來(lái)說(shuō)是多么的重要啊。

二、讀詩(shī)誦詩(shī)知詩(shī)意

古詩(shī)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是音樂(lè)美和形式美，在基礎(chǔ)上產(chǎn)生了令人久久忘不了的“意境美”。如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！币繇嵑椭C，節(jié)奏鮮明，讀來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳，而且對(duì)仗工整，形美無(wú)比，就像是一個(gè)無(wú)比美貌讓人心儀的女子。要感受這樣的“美”，最佳的辦法就是“讀”和“誦”。讀，顧名思義就是朗讀，邊讀邊想字、詞、句的意思，而“誦”卻是另外一種境界。有想象，有感情并且讀出感覺(jué)才叫“誦”，只有反復(fù)讀，才能仔細(xì)“誦”，而只有反復(fù)“誦”，才能讓古詩(shī)在自己的腦子中清晰起來(lái)！至于詩(shī)的具體解釋 ，那不是重點(diǎn)，重點(diǎn)字詞稍加了解，反復(fù)誦讀后，詩(shī)意早已在心中了然，正所謂“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的朗讀能力、理解能力得到了充分的鍛煉。不言而喻，古詩(shī)讀多了，語(yǔ)感會(huì)更上一層樓，理解自然已不是難事，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。 讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩(shī)文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩(shī)為一種樂(lè)趣，一種享受。

三、想象討論悟詩(shī)境

在熟讀成誦之后，更重要的是加以想象。古詩(shī)具有簡(jiǎn)潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己去補(bǔ)充和領(lǐng)悟。杜甫的《絕句》（兩個(gè)黃鸝）有視覺(jué)上的黃鸝、翠柳、青天、白鷺，有聽(tīng)覺(jué)上的黃鸝的鳴叫，有近景“萬(wàn)里船”，遠(yuǎn)景“千秋雪”等，作者從多角度為我們構(gòu)建了一幅聲、色，動(dòng)、靜，遠(yuǎn)、近，線點(diǎn)面結(jié)合的絢麗而生動(dòng)的春的立體圖景。熟讀成誦后，這幅美麗的圖畫(huà)便會(huì)通過(guò)學(xué)生的想象映現(xiàn)在他們腦海，產(chǎn)生如臨其境的感受，令他們久難忘懷。又如《送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”兩句，上句中的“孤”字既是作者實(shí)寫(xiě)在茫茫大海之上，友人的一只船顯得孤單寂寞，也蘊(yùn)含著作者和友人各奔東西后，都會(huì)感到孤獨(dú)感傷的情懷。下句的“唯”字，既是實(shí)寫(xiě)滾滾長(zhǎng)江水不住東流，也表達(dá)了作者和友人雖身處異地， 但互相之間情誼與牽掛一如那江水綿綿不斷。通過(guò)想象，不但可以把送友人到廣陵的臨別一幕再現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且讓他們切實(shí)體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的鍛煉。古詩(shī)成為了一個(gè)起點(diǎn)，讓學(xué)生去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)設(shè)想象中的圖畫(huà)，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！

四、遷移運(yùn)用拓詩(shī)情

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是我們學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，在古詩(shī)教學(xué)中還可滲透寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，并籍此拓展詩(shī)情，加深對(duì)古詩(shī)的理解。如理解式寫(xiě)文，也就是用自己的話寫(xiě)出對(duì)詩(shī)文的理解。平時(shí)教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生把誦讀的古詩(shī)運(yùn)用于自己的作文和言談中，做到學(xué)以致用。比如，寫(xiě)“春天來(lái)了”，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察春回大地，大自然的一草一木有什么變化，自己有什么感受，然后聯(lián)系背誦的古詩(shī)，讓學(xué)生適當(dāng)引用“一歲一枯榮”、“萬(wàn)條垂下綠絲絳”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”、“草長(zhǎng)鶯飛二月天”、“萬(wàn)紫千紅總是春”等詩(shī)句。又如，節(jié)假日到了，我鼓勵(lì)學(xué)生走出家門去遠(yuǎn)足、去旅游，去接觸大自然，感受大自然，并把所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)成作文。學(xué)生交上的作文豐富多彩，很多都能恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)句，使自己的作文增色不少。如有位同學(xué)在游泰山之后，寫(xiě)的作文中，就恰當(dāng)?shù)匾昧硕鸥Φ脑?shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！笔盏搅搜院?jiǎn)而意無(wú)窮的表達(dá)效果。又如想象式寫(xiě)文，也就是想象古詩(shī)情境的發(fā)展與變化，如在學(xué)習(xí)杜甫《聞官軍收河南河北》后，要求寫(xiě)一篇《官軍收復(fù)河南河北后》的短文，可謂是精彩紛呈。這種訓(xùn)練具有一定難度，但只要學(xué)生“跳一跳”，“蘋(píng)果”是能夠摘到的。創(chuàng)造的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)由探索——轉(zhuǎn)化——實(shí)踐的過(guò)程，一旦學(xué)生的創(chuàng)造潛力被開(kāi)發(fā)出來(lái)，那里蘊(yùn)含的豐富寶庫(kù)，就會(huì)發(fā)出巨大的能量。對(duì)學(xué)生而言，他將受益無(wú)窮；對(duì)教師而言，也會(huì)受到啟發(fā)與激勵(lì)。