農(nóng)村中小學體育教學生活化的實踐探究

【摘要】 生活化教學是一種有效的教學方法，能夠促使教學與生活緊密結(jié)合，實現(xiàn)學習中生活、生活中學習。在農(nóng)村中小學體育教學中運用生活化教學方法，對提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣、提高體育教學效果起著不可忽視的作用。本文對農(nóng)村中小學體育教學生活化的重要性以及實施策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 中小學 體育教學 生活化

1中小學體育教學生活化的重要性

體育教學生活化是指將生活素材融入到體育課堂中，實現(xiàn)體育教學與學生學習生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動起學生參與體育活動的自覺性、積極性和主動性，順利完成各項體育鍛煉，并獲取愉悅的身心體驗，真正實現(xiàn)生活中學習、學習中生活，從而引導學生形成終身體育觀念。對于中小學體育教學而言，教學生活化的重要性具體體現(xiàn)在以下三個方面：

1.1有利于引導學生形成體育鍛煉習慣

體育教學生活化要找準教學內(nèi)容與學生生活的結(jié)合點，挖掘兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在體育教學中給予學生生活體驗，使學生在參與體育教學活動中融入原有的認知結(jié)構(gòu)，從而加深對教學活動的理解。同時，通過體育教學生活化，還要促使學生能夠?qū)⑺鶎W知識和方法運用到日常生活中去，在日常生活中鍛煉自己的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，從而養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，實現(xiàn)體育教學目標。

1.2有利于營造寬松的體育教學氛圍

體育教學生活化將體育教學活動定位于一種特殊的認識活動，使學生在貼近生活的課堂氛圍中完成體育鍛煉項目，營造互動交流的學習環(huán)境。生活化的教學理念強調(diào)學生的主體性發(fā)揮，關(guān)注學生在成長中的各種需求，有助于創(chuàng)建和諧、民主的教學氛圍，使學生在課堂教學中體會到成功、挫折、爭論、喜悅、歡笑、憂愁，給予學生豐富的精神生活體驗。此外，在生活化的教學氛圍中，學生還能夠充分認識自我、展現(xiàn)自我，感知生活的意義。

1.3有利于為學生終身學習奠定基礎(chǔ)

中小學體育教學的最終目標是促進學生的全面發(fā)展，為學生的未來學習與生活做好準備。而采取生活化的體育教學方法，能夠使學生更加關(guān)注生活，使學生盡早了解社會，并引導學生形成自主學習意識，讓學生將課堂上學到的知識運用到日后生活中。同時，體育教學生活化十分注重學生的意志鍛煉，能夠幫助學生形成良好的意志品質(zhì)，使學生樹立終身體育鍛煉的思想意識，為其今后的學習生活打下堅實基礎(chǔ)。

2農(nóng)村中小學體育教學生活化的實踐策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

在農(nóng)村中小學體育教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容融入相似的生活情境，有效組織教學活動的開展，使學生在生活化的教學氛圍中展現(xiàn)能力、鍛煉身體素質(zhì)、形成良好心理品質(zhì)。為此，教師要充分挖掘農(nóng)村生活中的素材，通過融入農(nóng)村生活場景，為學生創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。如，在投擲教學中，教師可將投擲的動作設(shè)計成勞動模仿操或拋擲秧苗的動作，營造農(nóng)民生產(chǎn)的勞動場景；在接力跑教學中，教師可設(shè)計種樹、澆水、施肥等不同環(huán)節(jié)，讓學生完成不同的任務(wù)；在教學搬運接力內(nèi)容時，教師可設(shè)計搬運糧食的教學情境，使學生在體育活動中培養(yǎng)熱愛勞動的良好品質(zhì)；在障礙跑教學中，教師可營造郊游的情境，具體如下：慢跑環(huán)節(jié)（平路）——體操墊上爬行（爬山）——足尖行走（過獨木橋）——跳過障礙物（翻越矮墻）——曲線跑（盤山道）。通過創(chuàng)設(shè)生活化的體育教學情境，從而能夠達到寓教于樂的教學目的。

2.2創(chuàng)新生活化的體育教學手段

農(nóng)村中小學實施新課改之后，在體育課方面應(yīng)當更注重學生身體素質(zhì)的鍛煉以及自我鍛煉意識的培養(yǎng)，為此，體育課的教學方法應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，多引入一些生活化的內(nèi)容，激發(fā)學生對體育課的學習積極性和主動性。對于中小學體育課而言，聽、看、學、做是幾種最為主要的活動方式，體育教師在運用生活化的教學方法進行教學時，應(yīng)當圍繞這幾種活動方式展開，例如，在立定跳遠的教學中，教師可以讓學生在課堂上對青蛙的跳動方式進行仔細觀察，從中領(lǐng)悟跳遠的基本方法。為進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師可以為學生準備一些校園歌曲，如《打靶歸來》等，借此來引導學生參與體育活動。此外，中小學生的年齡決定了他們愛玩、好動的天性，各種游戲是其最為喜愛的活動內(nèi)容，教師應(yīng)圍繞游戲展開教學，讓學生在玩耍的過程中學習到相關(guān)的體育知識，掌握體育技能，并通過角色扮演，將學生帶入到游戲情境當中，這樣能夠達到事半功倍的效果。

2.3選用生活化的場地器材

在農(nóng)村中小學體育教學中，受辦學資金的限制，一些學校難以購置齊全的體育器材，為了解決這一問題，教師可創(chuàng)造性地選用生活化的體育器材，既緩解體育器材緊缺的現(xiàn)狀，又使學生更好地融入到體育鍛煉中來。教師可選用生活中的物品替代體育器材，或組織學生共同制作體育器材。在制作體育器材時，要樹立環(huán)保理念，充分考慮到現(xiàn)有的廢舊資源，發(fā)揮這些資源的利用價值。如，在投擲教學中，教師為了鍛煉學生的肢體力量和腰腹力量，可將塑料瓶蓋串聯(lián)成圈作為投擲物讓學生進行投擲運動，既可以做原地或上步的拋遠練習，也可以做類似于“拋沙包”的集體拋接游戲。此外，教師還可利用各種廢舊資源組織多樣化的體育活動，具體如下：將柳條、荊條、皮筋、竹竿或竹竿穿入廢舊的塑料管子作為跳高橫桿進行跳高鍛煉；站在化肥編織袋里做雙腳跳或“袋鼠跳”接力游戲；用空飲料瓶裝上沙子作為鍛煉上肢力量的器具；將廢舊自行車固定后，讓學生在自行車上做蹬伸運動；組織學生自制沙袋，進行負重跑跳、搬運練習；利用植物制作成藤圈，讓學生做拋接、滾動等游戲活動。

2.4設(shè)計生活化的體育教學內(nèi)容

在農(nóng)村中小學體育教學中，教師應(yīng)圍繞教學目標設(shè)計貼近學生生活的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容豐富多彩，充分體現(xiàn)當?shù)氐奈幕厣瑥亩岓w育回歸到生活中，提高學生參與體育運動的興趣。首先，創(chuàng)新田徑教學內(nèi)容。農(nóng)村中小學田徑教學的效果差強人意，為此，應(yīng)對田徑教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，引入一些具有競技性特點和成人化的體育項目，并在原有的基礎(chǔ)上降低要求和難度，使其滿足中小學生的需要。例如，在跑的教學中，教師可以為學生設(shè)計森林動物運動會的情景，激發(fā)學生興趣。其次，組織游戲教學活動。在體育教學中，教師可將一些簡單的游戲復雜化，如投擲，可從單一的右手上投拓展到與生活有關(guān)的單手下投、雙手前后投和拋投，由此可使枯燥的投擲變得更加具有趣味性。再次，設(shè)計民族民間體育運動項目。體育教師可將踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間體育項目引入課堂教學中，由此除了可以使民族體育文化得以發(fā)揚和傳承之外，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論

總而言之，在農(nóng)村中小學體育教學中引入生活化教學法，不僅能夠解決農(nóng)村中小學體育設(shè)施器材不足的問題，而且還能夠營造寬松的體育教學氛圍，引導學生形成終身體育鍛煉的觀念。為此，體育教師要從教學情境創(chuàng)設(shè)、體育器材選擇、教學手段創(chuàng)新、教學內(nèi)容設(shè)計等層面入手融入生活化教學理念，從而不斷提高中小學體育教學水平。

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