基于管理和決策能力培養(yǎng)的會計電算化教學改革探討?yīng)?/h1>
2017-12-31 00:00:00趙昕
讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2017年9期
【摘要】 在經(jīng)濟發(fā)展中，企業(yè)發(fā)展中非常需要具備綜合性、高素質(zhì)的會計人才，社會上這樣的要求推動著會計電算化教學進行有效的改革，期望在改革后的教學中，能夠逐漸實現(xiàn)培養(yǎng)學生的管理和決策能力，以保證會計人才能夠有效滿足社會上各個企業(yè)的需求。本文首先研究培養(yǎng)學生的管理和決策能力對會計電算化教學的重要作用；并對其作用進行有效分析，以培養(yǎng)學生的管理和決策能力為主要目標提出會計電算化改革的主要措施。
【關(guān)鍵詞】 會計人才 改革 決策能力 措施
前言：在經(jīng)濟和科技快速發(fā)展的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在各個行業(yè)中實現(xiàn)了有效的應(yīng)用發(fā)展，這就要求當代的會計人才要具備相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)，會計電算化教學能夠有效培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。但是，當今社會的發(fā)展中，需要會計人才具備良好的管理和決策能力，以保證企業(yè)的會計管理部門能夠?qū)崿F(xiàn)工作的高效化，但是傳統(tǒng)的會計電算化教學并不能滿足這一點，所以，在此基礎(chǔ)上研究會計電算化教學改革，以實現(xiàn)管理和決策能力的培養(yǎng)是提升學校水平的必經(jīng)之路。
1.培養(yǎng)學生的管理和決策能力對會計電算化教學的重要作用
培養(yǎng)學生的管理和決策能力，對會計電算化的發(fā)展也有重要的作用，首先，學生在具備扎實的專業(yè)功底上，同時還具備一定標準的管理和決策能力，這樣能夠有效拓展會計電算化的應(yīng)用渠道，促進會計電算化的發(fā)展；另外，具備一定標準管理和決策能力的會計電算化人才，盡管工作的主要內(nèi)容有區(qū)別，但是也能夠把專業(yè)良好的融入到工作中，[3]例如，企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中，在進行管理的同時，還需要應(yīng)用到會計電算化技術(shù)，但是傳統(tǒng)的會計電算化教學中，企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營管理與會計電算化兩者是兩種不同類型的專業(yè)，但是，在會計電算化教學中培養(yǎng)學生的管理和決策能力，就是把企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營管理與會計電算化進行了良好的融合發(fā)展，學生在發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)的時候，能夠應(yīng)用管理和決策能力處理好經(jīng)營中的工作，為會計電算化教學有效拓寬應(yīng)用渠道奠定基礎(chǔ)，并且能夠讓學生在畢業(yè)之后能夠有更多的選擇，不需要局限在會計工作上，參加有關(guān)的管理經(jīng)營工作也能更好的勝任，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時，促進學校的會計電算化教學能夠?qū)崿F(xiàn)與各個行業(yè)良好的融合。
2.會計電算化教學改革的具體方案
2.1在教學改革上，學校應(yīng)重視，并對傳統(tǒng)的教學目標進行調(diào)整
在信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，各個學校的會計電算化教學中的軟件和硬件設(shè)備已經(jīng)非常完善，而且在教育教學進行有效改革的基礎(chǔ)上，會計電算化教學的教學方法和教學模式已經(jīng)得到了有效創(chuàng)新和發(fā)展，例如，在會計電算化教學中引進了電算化考試軟件以及會計審計和核算等軟件設(shè)備，可以說會計電算化教學已經(jīng)得到了非常大的提高，其教學水平和教學模式已經(jīng)得到了有效的更新，但是，當前這樣的教學模式并不能有效培養(yǎng)學生管理和決策能力，因為基本的教學思想和教學目標并沒有得到有效的調(diào)整，所有的教學方式和教學模式都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學目標，[2]所以，當前實現(xiàn)會計電算化教學改革的第一步，就是對當前的教學目標進行有效的調(diào)整，首先，學校應(yīng)該進行基礎(chǔ)的教育教學會議討論，把當前的教學目標調(diào)整為培養(yǎng)學生的管理和決策能力，這樣接下來所有的教學方法和各項教學活動的開展都必須把當前的目標作為標準進行教學。對當前的教學目標進行有效的調(diào)整，是實現(xiàn)會計電算化教學改革的基礎(chǔ)，是推進教學改革進行的主要動力，但是這項工作的完成，需要學校的重視以及教師積極進行有效配合。
2.2對會計電算化的教學內(nèi)容進行科學化規(guī)劃設(shè)計
在企業(yè)管理中，會計信息系統(tǒng)是其中重要的組成部分，而在會計電算化教學中，卻僅僅只對會計信息的輸出和數(shù)據(jù)錄入進行相關(guān)的教學實踐，這樣的方式并不能使學生進入企業(yè)之后良好的運用會計信息系統(tǒng)，影響學生發(fā)展，所以，在進行會計電算化教學時，課程中應(yīng)該增加對會計信息系統(tǒng)中財務(wù)、生產(chǎn)以及進銷存等部分的教學，促使學生能夠更加了解企業(yè)會計的基本工作內(nèi)容，這樣能夠讓學生對工作快速了解，以更好的完成各縣工作。另外，在教學內(nèi)容中，一些傳統(tǒng)的會計電算化教材已經(jīng)不能適應(yīng)當前的發(fā)展，并且并不能有效培養(yǎng)學生的管理和決策能力，必須增加實踐教學，把不同企業(yè)相關(guān)的財務(wù)案例融入到教學中，在教學中培養(yǎng)學生的管理和決策能力，促進學生發(fā)展。
2.3強化師資隊伍建設(shè)，使教師能夠用創(chuàng)新的方式進行教學
會計電算化教學，不僅需要教師擁有較高的專業(yè)化水平，而且需要對時代發(fā)展的新內(nèi)容以及相關(guān)的會計電算化知識有較高的了解。為了提升教師的專業(yè)素質(zhì)。[1]在學校方面，可以與一些發(fā)展較好的企業(yè)進行有效的合作，不僅解決企業(yè)對高素質(zhì)教學人才的需求，而且能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的會計電算化人才，另外，與企業(yè)保持良好的溝通和合作關(guān)系，在開設(shè)講座和聘請相關(guān)專家和學者進行授課等活動中，企業(yè)對此提供有效的幫助，推進會計電算化教學改革，培養(yǎng)學生的管理和決策能力，促進學校和學生實現(xiàn)共同發(fā)展。
結(jié)語：在當前的經(jīng)濟發(fā)展中，社會中的各個企業(yè)明顯提高了對人才的要求，進行會計電算化教學改革，以培養(yǎng)學生的管理和決策能力，不僅有效開拓了會計電算化教學的運用氛圍，而且能夠使學生在企業(yè)發(fā)展中有更加出色的表現(xiàn)，所以，在新時期的發(fā)展中，應(yīng)該從教學的各個方面進行有效的分析，以改變傳統(tǒng)的會計電算化教學模式和教學方法，從根本上推進教學改革，促進學生的各項素質(zhì)和能力能夠得到有效提升。
參考文獻
[1] 葉怡雄.基于管理和決策能力培養(yǎng)的會計電算化教學改革探討[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，03：75-76.
[2] 羅妙華.探討基于管理和決策能力培養(yǎng)的會計電算化教學改革途徑[J].財會學習，2017，01：203-204.
[3] 李艷.基于高職學生管理和決策能力培養(yǎng)的會計電算化教學改革探尋[J].科教導刊（上旬刊），2016，07：117-118.
【摘要】 在經(jīng)濟發(fā)展中，企業(yè)發(fā)展中非常需要具備綜合性、高素質(zhì)的會計人才，社會上這樣的要求推動著會計電算化教學進行有效的改革，期望在改革后的教學中，能夠逐漸實現(xiàn)培養(yǎng)學生的管理和決策能力，以保證會計人才能夠有效滿足社會上各個企業(yè)的需求。本文首先研究培養(yǎng)學生的管理和決策能力對會計電算化教學的重要作用；并對其作用進行有效分析，以培養(yǎng)學生的管理和決策能力為主要目標提出會計電算化改革的主要措施。
【關(guān)鍵詞】 會計人才 改革 決策能力 措施
前言：在經(jīng)濟和科技快速發(fā)展的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在各個行業(yè)中實現(xiàn)了有效的應(yīng)用發(fā)展，這就要求當代的會計人才要具備相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)，會計電算化教學能夠有效培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力。但是，當今社會的發(fā)展中，需要會計人才具備良好的管理和決策能力，以保證企業(yè)的會計管理部門能夠?qū)崿F(xiàn)工作的高效化，但是傳統(tǒng)的會計電算化教學并不能滿足這一點，所以，在此基礎(chǔ)上研究會計電算化教學改革，以實現(xiàn)管理和決策能力的培養(yǎng)是提升學校水平的必經(jīng)之路。
1.培養(yǎng)學生的管理和決策能力對會計電算化教學的重要作用
培養(yǎng)學生的管理和決策能力，對會計電算化的發(fā)展也有重要的作用，首先，學生在具備扎實的專業(yè)功底上，同時還具備一定標準的管理和決策能力，這樣能夠有效拓展會計電算化的應(yīng)用渠道，促進會計電算化的發(fā)展；另外，具備一定標準管理和決策能力的會計電算化人才，盡管工作的主要內(nèi)容有區(qū)別，但是也能夠把專業(yè)良好的融入到工作中，[3]例如，企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中，在進行管理的同時，還需要應(yīng)用到會計電算化技術(shù)，但是傳統(tǒng)的會計電算化教學中，企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營管理與會計電算化兩者是兩種不同類型的專業(yè)，但是，在會計電算化教學中培養(yǎng)學生的管理和決策能力，就是把企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營管理與會計電算化進行了良好的融合發(fā)展，學生在發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)的時候，能夠應(yīng)用管理和決策能力處理好經(jīng)營中的工作，為會計電算化教學有效拓寬應(yīng)用渠道奠定基礎(chǔ)，并且能夠讓學生在畢業(yè)之后能夠有更多的選擇，不需要局限在會計工作上，參加有關(guān)的管理經(jīng)營工作也能更好的勝任，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時，促進學校的會計電算化教學能夠?qū)崿F(xiàn)與各個行業(yè)良好的融合。
2.會計電算化教學改革的具體方案
2.1在教學改革上，學校應(yīng)重視，并對傳統(tǒng)的教學目標進行調(diào)整
在信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，各個學校的會計電算化教學中的軟件和硬件設(shè)備已經(jīng)非常完善，而且在教育教學進行有效改革的基礎(chǔ)上，會計電算化教學的教學方法和教學模式已經(jīng)得到了有效創(chuàng)新和發(fā)展，例如，在會計電算化教學中引進了電算化考試軟件以及會計審計和核算等軟件設(shè)備，可以說會計電算化教學已經(jīng)得到了非常大的提高，其教學水平和教學模式已經(jīng)得到了有效的更新，但是，當前這樣的教學模式并不能有效培養(yǎng)學生管理和決策能力，因為基本的教學思想和教學目標并沒有得到有效的調(diào)整，所有的教學方式和教學模式都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學目標，[2]所以，當前實現(xiàn)會計電算化教學改革的第一步，就是對當前的教學目標進行有效的調(diào)整，首先，學校應(yīng)該進行基礎(chǔ)的教育教學會議討論，把當前的教學目標調(diào)整為培養(yǎng)學生的管理和決策能力，這樣接下來所有的教學方法和各項教學活動的開展都必須把當前的目標作為標準進行教學。對當前的教學目標進行有效的調(diào)整，是實現(xiàn)會計電算化教學改革的基礎(chǔ)，是推進教學改革進行的主要動力，但是這項工作的完成，需要學校的重視以及教師積極進行有效配合。
2.2對會計電算化的教學內(nèi)容進行科學化規(guī)劃設(shè)計
在企業(yè)管理中，會計信息系統(tǒng)是其中重要的組成部分，而在會計電算化教學中，卻僅僅只對會計信息的輸出和數(shù)據(jù)錄入進行相關(guān)的教學實踐，這樣的方式并不能使學生進入企業(yè)之后良好的運用會計信息系統(tǒng)，影響學生發(fā)展，所以，在進行會計電算化教學時，課程中應(yīng)該增加對會計信息系統(tǒng)中財務(wù)、生產(chǎn)以及進銷存等部分的教學，促使學生能夠更加了解企業(yè)會計的基本工作內(nèi)容，這樣能夠讓學生對工作快速了解，以更好的完成各縣工作。另外，在教學內(nèi)容中，一些傳統(tǒng)的會計電算化教材已經(jīng)不能適應(yīng)當前的發(fā)展，并且并不能有效培養(yǎng)學生的管理和決策能力，必須增加實踐教學，把不同企業(yè)相關(guān)的財務(wù)案例融入到教學中，在教學中培養(yǎng)學生的管理和決策能力，促進學生發(fā)展。
2.3強化師資隊伍建設(shè)，使教師能夠用創(chuàng)新的方式進行教學
會計電算化教學，不僅需要教師擁有較高的專業(yè)化水平，而且需要對時代發(fā)展的新內(nèi)容以及相關(guān)的會計電算化知識有較高的了解。為了提升教師的專業(yè)素質(zhì)。[1]在學校方面，可以與一些發(fā)展較好的企業(yè)進行有效的合作，不僅解決企業(yè)對高素質(zhì)教學人才的需求，而且能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的會計電算化人才，另外，與企業(yè)保持良好的溝通和合作關(guān)系，在開設(shè)講座和聘請相關(guān)專家和學者進行授課等活動中，企業(yè)對此提供有效的幫助，推進會計電算化教學改革，培養(yǎng)學生的管理和決策能力，促進學校和學生實現(xiàn)共同發(fā)展。
結(jié)語：在當前的經(jīng)濟發(fā)展中，社會中的各個企業(yè)明顯提高了對人才的要求，進行會計電算化教學改革，以培養(yǎng)學生的管理和決策能力，不僅有效開拓了會計電算化教學的運用氛圍，而且能夠使學生在企業(yè)發(fā)展中有更加出色的表現(xiàn)，所以，在新時期的發(fā)展中，應(yīng)該從教學的各個方面進行有效的分析，以改變傳統(tǒng)的會計電算化教學模式和教學方法，從根本上推進教學改革，促進學生的各項素質(zhì)和能力能夠得到有效提升。
參考文獻
[1] 葉怡雄.基于管理和決策能力培養(yǎng)的會計電算化教學改革探討[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014，03：75-76.
[2] 羅妙華.探討基于管理和決策能力培養(yǎng)的會計電算化教學改革途徑[J].財會學習，2017，01：203-204.
[3] 李艷.基于高職學生管理和決策能力培養(yǎng)的會計電算化教學改革探尋[J].科教導刊（上旬刊），2016，07：117-118.
