談微課在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】 目前，微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用有特殊的優(yōu)勢(shì)，在中職體育教學(xué)中引入微課教學(xué)是教學(xué)改革的有效思路。隨著計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此新形式的教學(xué)方法在體育教學(xué)中雖然不能像專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)那樣先進(jìn)，但其運(yùn)用到中職體育課的教學(xué)中也能起到很好的輔助作用。本文就針對(duì)微課在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】 微課 中職體育教學(xué) 運(yùn)用

1 導(dǎo)言

微課主要是通過(guò)微視頻為傳輸媒介，將教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，通過(guò)視頻的形式傳輸給世界各地的學(xué)習(xí)者。這一個(gè)整體的教學(xué)過(guò)程并不是指的是教學(xué)內(nèi)容方面的“微”，而是將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)據(jù)的形式存儲(chǔ)起來(lái)，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)或者是在線學(xué)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。一般一段微課程的教學(xué)時(shí)間要短于10min，在這段時(shí)間內(nèi)要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并且要具有完整的結(jié)構(gòu)，所以這不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)要形式，而是一種新的教學(xué)方法。

2 微課運(yùn)用在中職體育教學(xué)中的實(shí)在意義

2.1教學(xué)模式方便

微課的核心組成部分是教學(xué)視頻，教師對(duì)于不同層次的學(xué)生制定不同內(nèi)容的教學(xué)視頻。并且教學(xué)視頻不超過(guò)10min，在這段簡(jiǎn)短的視頻當(dāng)中，教師要突出體育項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)多次播放視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)做到更好地掌握。由于微課視頻比較短，這樣就能夠方便學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)觀看，并自主根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于體育課程的設(shè)置時(shí)間比較短，學(xué)生不可能對(duì)所有的動(dòng)作做到過(guò)目不忘，通過(guò)微課視頻的方式，學(xué)生就可以將教師的展示動(dòng)作儲(chǔ)存在自己的“大腦”當(dāng)中，一旦有什么不懂得地方，就可以詢(xún)問(wèn)這個(gè)“老師”，這樣問(wèn)題就能夠輕松解決。

2.2 教學(xué)資源豐富

微課的課程設(shè)計(jì)路線是以視頻為主要方式，將教學(xué)素材、測(cè)試、點(diǎn)評(píng)等多個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行拼湊，形成一個(gè)主題鮮明的教學(xué)資源包。在體育教學(xué)采用微課形式，更容易吸引學(xué)生的注意力，不僅可以讓學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間，來(lái)自主地去學(xué)習(xí)自己所喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)技能，并且還有助于方便學(xué)生和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)方式的完善，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 課堂教學(xué)的幫手

目前，微課的教學(xué)任務(wù)還只是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提升，距完全取代課堂教學(xué)還有很大的距離。因?yàn)槲⒄n的教學(xué)形式的出發(fā)點(diǎn)依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其最初的定位就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充和改善，作為課堂教學(xué)的幫手，微課教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要短于課堂教學(xué)，但是其內(nèi)容的海量性與豐富性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于了傳統(tǒng)課堂教學(xué)。雖然微課教學(xué)雖然時(shí)間短，但是卻能有效地、快速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，豐富學(xué)生的知識(shí)。

3 微課在中職體育教學(xué)中的具體運(yùn)用探討

3.1 體育課程設(shè)計(jì)應(yīng)用

體育微課是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的補(bǔ)充，同時(shí)也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然產(chǎn)物；隨著微課的出現(xiàn)，將原來(lái)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行重新定義，例如在學(xué)生中經(jīng)常提及的“干貨”，必然在體育教學(xué)中要求課程有血有肉，原來(lái)的室內(nèi)理論課與室外課分開(kāi)的課程設(shè)計(jì)，在后期的體育教學(xué)中可以進(jìn)行融合；同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn)，室內(nèi)理論課也可設(shè)計(jì)為學(xué)生與教師的信息數(shù)據(jù)的交流，在體育課程中掀起頭腦風(fēng)暴，讓體育課堂更自由、公平，同時(shí)通過(guò)這種形式可進(jìn)一步更新教師的教學(xué)思維，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2 體育課程教學(xué)應(yīng)用

首先，體育教師可以根據(jù)新課內(nèi)容和時(shí)事體育熱點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入微課，在課上給學(xué)生觀看，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可將體育教學(xué)中復(fù)雜的教學(xué)動(dòng)作制作成微課，在上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)播放，讓教學(xué)更生動(dòng)、更具體、更形象、更直觀。

3.3 體育課后輔導(dǎo)應(yīng)用

體育課堂的教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)體育課45min，教師講授的內(nèi)容不能面面俱到，無(wú)法做到精細(xì)化，必然會(huì)造成一部分同學(xué)跟不上教學(xué)的節(jié)奏或沒(méi)有充分掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能；因此，在體育教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可將包含體育教學(xué)重點(diǎn)的微課視頻發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)已學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，做到溫故而知新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4 體育課程分享應(yīng)用

分享即學(xué)習(xí)，學(xué)生更樂(lè)于將好的視頻課程在朋友圈內(nèi)分享，感染身邊的同學(xué)、朋友，擴(kuò)大學(xué)習(xí)圈。因此，我們需要建立一種更具分享精神的學(xué)習(xí)者共同體，這樣的共同體成員之間愿意相互督促和分享信息；例如，把微課運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生將已學(xué)的并且感興趣的體育舞蹈課進(jìn)行校園內(nèi)部分享，讓更多熱愛(ài)體育舞蹈的學(xué)生可及時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自發(fā)組織校園內(nèi)其他興趣相投的同學(xué)共同學(xué)習(xí)體育舞蹈微課，進(jìn)一步發(fā)展體育舞蹈社團(tuán)，通過(guò)組織社團(tuán)活動(dòng)如“快閃”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

4 結(jié)論

隨著教育信息化改革大潮的推動(dòng)，微課的研究與應(yīng)用己經(jīng)越來(lái)越受到重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微課作為一種全新的教學(xué)模式，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。在中職體育教學(xué)中，運(yùn)用到微課教學(xué)可以有效改革學(xué)校的教學(xué)手段，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并且?guī)椭處熯M(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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