小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用研究

【摘要】 信息科技快速發(fā)展帶動了許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同時(shí)也給教育事業(yè)帶來了發(fā)展的契機(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息科技的結(jié)合得到了信息科技行業(yè)和數(shù)學(xué)教育界的極高的關(guān)注度。文章通過整合實(shí)際教學(xué)中的案例，深入探究在小學(xué)數(shù)學(xué)中對信息技術(shù)有效的運(yùn)用需要思考幾個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)科上面其獨(dú)特的屬性、現(xiàn)行教育理念下的學(xué)生接受知識的特點(diǎn)和教學(xué)運(yùn)用中的信息技術(shù)媒體及應(yīng)用的作用上獨(dú)特效能。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效運(yùn)用 信息技術(shù) 資源整合

良好的教學(xué)效果的取得其基礎(chǔ)是擁有一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，所以合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案與充分發(fā)揮信息技術(shù)的運(yùn)用成為教學(xué)事業(yè)上得以提升的重中之重。在對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教，也應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教堂的特點(diǎn)保持其特有的多元化特色也是非常重要的。教學(xué)系統(tǒng)與信息技術(shù)系統(tǒng)之間的相互整合需要擁有合適的切入點(diǎn)。同時(shí)也要注意不能將整個(gè)整合過程變成形式化的處理，而且不能一味的追求信息技術(shù)上的功能化而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)上的特點(diǎn)或者只注重?cái)?shù)學(xué)上的內(nèi)容上突出化而將信息技術(shù)僅僅當(dāng)成輔助工具使用。從實(shí)際情況來講，在完成技術(shù)整合上需要注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一 考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的特性整合信息技術(shù)

1.1數(shù)學(xué)的特性

數(shù)學(xué)作為一門注重思維邏輯上的科學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容是訓(xùn)練和培訓(xùn)學(xué)生的思維能力，特別是小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育，大部分內(nèi)容是要將具體的事物進(jìn)行抽象化的理論概述。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要認(rèn)真研究利用信息技術(shù)將形象的事物表現(xiàn)出來，再經(jīng)過教學(xué)上的合理的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成相對抽象化數(shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的邏輯思維能力。在實(shí)際應(yīng)用中情況下就應(yīng)該要展示出數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特性和小學(xué)教學(xué)所具有的屬性，著重體現(xiàn)數(shù)學(xué)在邏輯上的重要性。

1.2信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

在通常的情況下，信息技術(shù)的運(yùn)用往往表現(xiàn)為老師利用計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過大屏幕替代老師的板書方面的方式表現(xiàn)。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式有著其積極方面的意義，尤其是面對小學(xué)生的時(shí)候，其大腦中的思維邏輯的開發(fā)程度不是很高，因此要利用具體的形象事物來引申到抽象的理論和規(guī)律，在信息技術(shù)的運(yùn)用中既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中特色又能發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過不斷的實(shí)踐逐漸科學(xué)有效的對兩者資源不斷地深層次的整合。信息技術(shù)能夠采用大量的數(shù)據(jù)的快速的處理與演算、全面的展示幾何體等方法引導(dǎo)學(xué)生將具體事物進(jìn)行抽象化的歸納、從感性認(rèn)識發(fā)展到理想感知。同時(shí)，通過信息技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)時(shí)的情景進(jìn)行科學(xué)的擬定，學(xué)習(xí)資源的整合、學(xué)習(xí)方法的探究和完善等。

二、因材施教與合理的運(yùn)用信息技術(shù)

通過《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我們能夠了解到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育有著全方面的影響。教育工作者要在教學(xué)方式上做到充分合理的對信息技術(shù)的利用，尤其需要充分的了解信息技術(shù)給教學(xué)各方面所帶來的影響以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程各自的特點(diǎn)和需要將教學(xué)方法調(diào)整到最有效的效果。進(jìn)而對信息技術(shù)選擇性的使用，使其作用能夠充分的得以利用起來，只有這樣才能夠有效的優(yōu)化兩種資源的整合。

2.1.因材施教從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)

那么，首先教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)從而采用最優(yōu)的方案使得教學(xué)能夠取得最有效的成果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)指的是學(xué)生在接受新的事物是思考方式以及對新事物認(rèn)知的方法。采用信息技術(shù)能夠充分的調(diào)動這一階段學(xué)生們的積極性同時(shí)也能夠提升學(xué)生們的興趣有效的促進(jìn)推動學(xué)生們邏輯方面的成長。所以，科學(xué)的教育的前提是要從學(xué)生各自的特點(diǎn)出發(fā)能夠做到因材施教，在規(guī)范的教學(xué)規(guī)劃中還應(yīng)該給學(xué)生們有足夠的自由思維空間，合理的運(yùn)用信息科技手段，選擇合理的方案，保障學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)中的科學(xué)理論知識。

2.2從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式切入

同時(shí)影響信息技術(shù)操作的因素還有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多種學(xué)習(xí)方式是我國現(xiàn)在新課程中所提倡的，提升學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)不是僅僅參與到教學(xué)設(shè)計(jì)上的，它還參與到學(xué)生在知識的獲取的過程中。.

三、要根據(jù)信息技術(shù)載體的特點(diǎn)合理地選擇性使用

伴隨著信息技術(shù)的迅猛的發(fā)展，大量創(chuàng)新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)軟件出現(xiàn)，從而改變了信息載體，這在很大程度上對我們的教學(xué)過程中提供了便利。然而每個(gè)軟件的設(shè)計(jì)和媒體都有這各自的特點(diǎn)，在教學(xué)中我們將面臨著選擇，考量其教學(xué)中的效果從而進(jìn)行選擇。在對數(shù)學(xué)課程的安排時(shí)，需要詳細(xì)的對媒體軟件各自的功能進(jìn)行掌握，完成信息技術(shù)與教學(xué)之間的有效整合。例如，一般的課堂內(nèi)容展示可以利用多媒體教室通過幻燈片來展現(xiàn)出來，操作簡變手段實(shí)用，不但能夠生動表現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容而且便于學(xué)生在幻燈片的變換中更加容易理解學(xué)習(xí)的知識。雖然信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育帶來了許多便利但在使用過程中仍然需要注意的是，在運(yùn)用信息技術(shù)有效整合資源的時(shí)候，不能夠丟掉傳統(tǒng)媒體的作用，很多時(shí)候傳統(tǒng)媒體比如黑板、粉筆等在教學(xué)中也擁有著其不可替代的位置。工作在一線的教師在安排教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)目的合理的使用信息技術(shù)，對資源的高效使用，提升學(xué)生對知識掌握的效率，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能有效的進(jìn)行資源的整合。

結(jié)束語

伴隨著信息科技的迅猛發(fā)展和其在教育事業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中資源的不斷整合和信息技術(shù)的創(chuàng)新，在教育事業(yè)中尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中得以與信息技術(shù)越來越深的合作，要想取得預(yù)期的教學(xué)效果需要科學(xué)的考慮小學(xué)教學(xué)上的特點(diǎn)與信息技術(shù)自身的功能科學(xué)合理的結(jié)合。

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