淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】 有效的教學(xué)課堂教學(xué)，教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和合作學(xué)習(xí)意識；重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成；重視激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究能力，，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過“營造寬松和諧氛圍、數(shù)學(xué)活動要有效促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)要務(wù)實，具有實效性、精心設(shè)計課堂練習(xí)”來有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，進一步增強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 提高 課堂教學(xué) 有效性

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

教學(xué)中，教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識是在對數(shù)學(xué)特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時而引發(fā)的。新授課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求新知，增強教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷改進教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點，教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材活動性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境大致有兩種：第一種是現(xiàn)實生活情境，第二種是問題矛盾情境。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突，以情激趣，以趣導(dǎo)思。讓學(xué)生的注意指向新知，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。數(shù)學(xué)課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學(xué)生參與意識。要選準(zhǔn)新知識生長點，提供誘因，促進知識的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和主動探索的興趣。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時可這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：出示三道算式：

2÷3= 4÷6= 8÷12=

引導(dǎo)學(xué)生討論：①看到這三道算式你想到已學(xué)過的什么知識？不計算說說這三道算式的商是什么關(guān)系？

②用分?jǐn)?shù)表示這三道算式的商，觀察三個分?jǐn)?shù)，再用三張同樣大的長方形白紙折出這三個分?jǐn)?shù)，仔細觀察認(rèn)真思考，你能有什么新的發(fā)現(xiàn)？

教師通過這個問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生創(chuàng)新思維，調(diào)動了他們探索發(fā)現(xiàn)新知的積極性。使他們能以積極的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)新知的探索活動中。

二、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有效促進教學(xué)目標(biāo)的落實。

數(shù)學(xué)活動要促使學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”，即通過活動達到“數(shù)學(xué)化”的目的。注意到，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活并不完全一樣，并且之間還存在一定的距離，這些內(nèi)容往往都超越了學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，即使是與生活聯(lián)系較緊密的內(nèi)容，學(xué)生也不一定能夠完全理解和深切感受到。因此設(shè)計數(shù)學(xué)活動一定要與數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)活動與整節(jié)課的發(fā)展密切相關(guān)。讓學(xué)生在活動中進行思考、交流，從而促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識》時，教學(xué)的重點之一就是讓學(xué)生理解“平均分”。教師設(shè)計了這樣一個操作活動：請每個同學(xué)拿出6個小棒，分成2份，可以有多少種不同的分法？學(xué)生操作后得到有三種：1和5，2和4，3和3.教師進一步問：有一種分法和其他兩種不一樣，你找到了嗎？學(xué)生很快找到，是分成3和3，因為分得兩份一樣多。教師這時候說道：把6根小棒分成兩份一樣多的方法叫做“平均分”。你會將8根小棒平均分嗎？……通過這樣的操作活動使學(xué)生理解了教學(xué)的重點，也促使了教學(xué)目標(biāo)的達成。

三、精心設(shè)計課堂練習(xí)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段。因此，課堂教學(xué)中要通過一定量的習(xí)題進行練習(xí)，才能落實“三維目標(biāo)”中的知識技能目標(biāo)，才能凸顯課堂教學(xué)的有效性。而現(xiàn)行教材的習(xí)題量比較少，給教者留下了足夠的補充空間，所以教者要根據(jù)教材內(nèi)容、本班實際，適當(dāng)設(shè)計、選擇適量的習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計要有一定的梯度。設(shè)計選擇的習(xí)題應(yīng)包括基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、開放性練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等。

每節(jié)課新課結(jié)束后的基本練習(xí)是必不可少的，基本練習(xí)題既是對課堂新知識的鞏固，也能使每個孩子感受到成功的快樂，體會到“我能行”的喜悅?；揪毩?xí)題的設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可作適當(dāng)?shù)淖兪?。如教學(xué)“小數(shù)乘小數(shù)”后，我設(shè)計了下面的基本練習(xí)。

（1）填空： 3.5×0.37的積是（ ）位小數(shù)； 10.34×2.86的積是（ ）位小數(shù)。

（2）列豎式計算：第一組5.7×3.4； 6.78×0.45；0.94×0.6；第二組2.3×0.59；3.56×0.7；0.96×3.5。在做列豎式計算時，先完成第一組，并讓學(xué)生說出計算方法，再做第二組。

開放性練習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”后，設(shè)計了這樣一道題：六⑷班有女生24人，比男生少6人。__________ ？（補充成百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題并解答，看誰補充的問題多）。不一會，有的學(xué)生補充了五六個問題。經(jīng)過交流，該題可以補充成十多個問題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極運用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計活動化的教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進行自主性、探究式的學(xué)習(xí)，使課堂活動有利于促進學(xué)生主動構(gòu)建新知，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。