淺析民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)方法是至關(guān)重要的，教學(xué)要遵循“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。教師使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币痪湓挼莱隽藬?shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該注重“生活化”教學(xué)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。教師使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。達(dá)到這一目標(biāo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)生活中的事物

在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。的確，只有老師敢于超越教材，才會(huì)有鮮活的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)才能以它特有的魅力將學(xué)生緊緊地吸引，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長期潛移默化地訓(xùn)練，定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高學(xué)生的觀察分析能力和概括能力。

例如：我在教學(xué)《容積》這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到他們自己的家鄉(xiāng)的烤煙基地周圍觀察蓄水的水窖，有圓柱形的、長方體的、正方體的，還有不規(guī)則的儲(chǔ)水池。通過比較，直觀上的認(rèn)識(shí)，他們很容易就理解了容積的意義與計(jì)算方法，收到事半功倍的效果。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我們生活的周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中，激起他們從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺地把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的意識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要作用

數(shù)學(xué)教育家波利亞說過：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！币龅竭@一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如：教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，到超市采購物品，為班上開展活動(dòng)或辦學(xué)習(xí)園地之用，事先老師有計(jì)劃有目的地提出要采購的物品，給一定數(shù)量的錢，如何采購物品廉價(jià)適用，這樣，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，定會(huì)爭(zhēng)先恐后地為老師出謀劃策。

三、安排實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

學(xué)以致用，這是數(shù)學(xué)的歸宿。教師在教學(xué)中不僅要誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使他們體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和快樂，因此在教學(xué)中，我適時(shí)地安排一些實(shí)踐活動(dòng)。例如：在教學(xué)元、角、分時(shí)就讓學(xué)生去采購一些日常生活用品，測(cè)量、容積的教學(xué)也如此?？傊_(dá)到讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)這一目的。

四、鞏固練習(xí)貫通生活

有效的練習(xí)不在于教師出多少道題，而是這些題是否充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在功能。在課堂上我布置的作業(yè)，總要想辦法讓它發(fā)揮不同的作用，最后與生活緊密聯(lián)系，達(dá)到理想的練習(xí)效果。如：“米、分米、厘米、毫米、克、千克、噸”的認(rèn)識(shí)后讓學(xué)生自己去量一量生活中常見的物體，如：家中的床、沙發(fā)、電視機(jī)、茶幾、書桌的長、寬各是多少，去稱一稱一千克雞蛋大約有多少個(gè)，一千克棉花、一千克鐵各有多少，一個(gè)梨、蘋果大約有多重，這樣學(xué)生加深了解認(rèn)識(shí)。

真正的數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)本身就離不開生活，數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要把知識(shí)的形成和應(yīng)用的數(shù)學(xué)放在重要的地位，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

總之，作為一名民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想教好數(shù)學(xué)，就必須與民族地區(qū)學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，千萬不要脫離生活，憑空編造。要讓學(xué)生到生活中去尋找、去觀察、去實(shí)踐、去思索有關(guān)數(shù)學(xué)問題，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，既取得經(jīng)驗(yàn)，又掌握了技能，還增長了知識(shí)，使他們懂得為了生活，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：沙馬拉哈（1971— ），男，四川西昌人，小學(xué)高級(jí)教師，四川省西昌市馬鞍山鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長，任教于四川省西昌市馬鞍山鄉(xiāng)中心小學(xué)。